• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Hoe U Wat U Wilt Krijgt Van De Leraar

Ouder-leraar gesprekken

Hoe U Wat U Wilt Krijgt Van De LeraarGroot Plezier In Kleine Stoeltjes
Op veel manieren lijkt een ouder-leraar gesprek op een slechte date: De knaende angst terwijl u wacht tot de open gaat. Uw kloppende hart als de leraar u een pint-gestoeld stoeltje aanbiedt. Dan het gesprek zelf, dat bestaat uit een paar haastige beleefdheden gevolgd door een standaardoptreden – ze laat een paar toetsen zien, blaadert door een paar van uw kind's werk, en rattelt het komende curriculum af. U knikt attent, maar ondertussen raceert uw geest: Vindt ze me leuk? Vindt ze mijn kind leuk? Hoe sta ik ten opzichte van al die andere ouders? En dan, Wow! Dat was snel voorbij.

Veel ouders zien de leraar van hun kind alleen bij het gesprek, dus het is niet te ontkennen dat men er het maximum uit moet proberen te halen. Het is net zo belangrijk om te weten hoe en wanneer u verder moet gaan dan het gesprek.

Achter De Schermen: "Nee, Echt, We Houden Van Ouders"
Ouder-leraar gesprekken zijn ontworpen om u en de leraar te verenigen voor het voordeel van het onderwijs van uw kind. De zaak is edel, maar leraren hebben zeer gemengde gevoelens over deze bijeenkomsten. Ze zijn vaak net zo zenuwachtig als u, en sommige zijn volstrekt geïntimideerd door ouders. Hoe jonger de leraar, des te zenuwachtiger ze waarschijnlijk is, maar de grote meerderheid van leraren voelt ten minste enige ongerustheid over gespreksweek.

Ze hebben veel redenen om te weerstaan. Voor een begin, er is het extra papierwerk dat ze voor de gelegenheid moeten produceren. Tijdens gespreksweek stelt de typische leraar individuele mappen samen met toetsresultaten, geschreven werk, tekeningen en voortgangsverslagen voor 20-35 kinderen. De gesprekken zijn ook emotioneel uitputtend voor leraren, die de psyches van zes of zeven sets ouders elke middag moeten navigeren. Sommige moeders en vaders hebben onrealistische verwachtingen en beschuldigen de leraar als hun kind niet in de eerste klas als "begaafd" gelabeld wordt. Andere lijken onwetend over het schoolwerk van hun kinderen. Sommige echtgenoten zijn in oorlog met elkaar en proberen de leraar te dwingen partij te kiezen. Een goed aantal ouders is welwillend maar zo slecht geïnformeerd dat de leraar de meeste tijd van het gesprek besteedt aan het uitleggen van basisonderwijsmethoden en cijfersystemen. Een paar ouders zijn absolute vijandig. In sommige regio's is er een taalbarrière tussen de leraren en veel van de ouders.

Onderliggend aan deze frustraties is een andere, diepere conflict. Tot redelijk recent was het gevoel onder veel leraren dat ze wisten wat het beste was voor het onderwijs van een kind en dat ouders, om het maar zo te zeggen, zich niet mochten bemoeien. Studies gedaan de afgelopen tien jaar hebben echter getoond dat ouderbeteiligung een belangrijke factor is in het succes van leerlingen. Het is niet langer acceptabel voor leraren om ouders slechts te tolereren of hun input te negeren. Sommige scholen hebben zelfs programma's specifiek ontworpen om ouderbeteiligung te bevorderen. De leraar van uw kind kan deze nieuwe samenwerking welkom heten of ze kan wrok heb over dit.

Leraren brengen dus een behoorlijke hoeveelheid bagage mee naar de ouder-leraar relatie. Ouders die het meeste uit het gesprek willen halen, moeten zich hiervan bewust zijn en daarvoor plannen.

Timing
Tijdens gespreksweek zult u waarschijnlijk te maken hebben met een uitgeputte leraar die u een kant-en-klaar presentatie aanbiedt die alleen de meest basale vragen beantwoordt. Daarom is het ideale moment voor een ouder-leraar gesprek elk moment behalve gespreksweek. Er zijn verschillende manieren om dit te bereiken.

Wanneer de gesprekskennisgeving komt, kunt u simpelweg vragen om te herschikken. Een week of twee tussen uw bijeenkomst en gespreksweek geeft de leraar tijd om te herstellen. Maak u geen zorgen over het lastigvallen – met zoveel ouders die tegenwoordig werken, is het niet ongewoon dat sommigen vragen om te herschikken. Als uw leven erg hectisch is en u misschien alleen deze ene kans krijgt om met de leraar van uw kind te spreken, is het vitaal dat het gesprek rustig verloopt en de leraar vers en gefocust op uw kind is.

Een andere aanpak is om tijdens gespreksweek te ontmoeten maar te plannen om de leraar om een opvolgbijeenkomst enkele weken later te vragen. Op die manier kunt u de twintig minuten gebruiken om een algemeen beeld te krijgen van de voortgang van uw kind zonder zich onder druk gezet te voelen. Concentreer u op het opbouwen van een rapport met de leraar, maak notities als u wilt, en bewaar uw belangrijke vragen voor de opvolgbijeenkomst.

Ten slotte kunt u het proces op gang brengen door een "leren-kennen" bijeenkomst met de leraar in te plannen vier tot zes weken na het begin van het schooljaar. Op dat moment heeft de leraar al wat tijd gehad om uw kind te observeren. Wanneer gespreksweek aankomt, zult u al weten welke kwesties het belangrijkst zijn voor uw kind en kunt u zich op die richten.

Wacht niet tot het gesprek om de leraar te vertellen als er iets ongewone in uw huishouden aan de hand is. Laat het haar onmiddellijk weten als er een nieuw baby is, een ernstige ziekte, als de ouders scheiden, of als het kind allergieën of andere medische condities heeft die haar gedrag op school kunnen beïnvloeden.

Vragen voor de leraar

De Lijst
De meeste leraren adviseren ouders om de vragen die ze op het gesprek willen stellen op te schrijven. De volgende lijst dekt de meeste basisinformatie die u moet weten over de ontwikkeling van uw kind.

• Presteert mijn kind op klasniveau?
• Luistert hij/zij aandachtig in de klas?
• Welk deel van het curriculum vindt mijn kind het leukst? Het minst?
• Neemt mijn kind deel aan klassamenbesprekingen?
• Werkt hij/zij aan de taak door? ("Aan de taak werken" betekent aan klasopdrachten doorwerken zonder afgeleid te raken of op te geven.)
• Heeft u specifieke gedragsproblemen opgemerkt?
• Hoe gaat mijn kind met de andere kinderen in de klas om?
• Drukt mijn kind zich kunstzinnig uit? Houdt hij/zij van tekenen, schilderen, dansen of muziek?
• Is er iets dat ik kan doen om mijn kind beter te helpen presteren?

Het cijfersysteemMeesterworden In Cijfertaal
De grootste tijdverspilling in het ouder-leraar gesprek treedt op wanneer de leraar het cijfer- en toetssysteem moet uitleggen. De exacte betekenis van termen als rubric, stanine, en gestandaardiseerde toets verwarren veel ouders en frustreren ook een aantal leraren. Cijfersystemen verschillen van staat tot staat en zelfs van district tot district, maar de meeste gebruiken variaties van het volgende.

Rubric. Een rubric is een lijst met de vaardigheden die nodig zijn om een vak op een bepaald klasniveau te beheersen. Het is bedoeld om aan zowel het kind als de leraar precies te verduidelijken wat van het kind verwacht wordt aan het einde van het schooljaar. Rubrics worden meestal opgesplitst in vier scoringsniveaus:

1 = niet bevaardigd
2 = deels bevaardigd
3 = bevaardigd
4 = gevorderd

Soms wordt de rubricscore gebruikt als cijfer, vooral in de vroege basisschooljaren. Voor oudere kinderen worden rubrics gebruikt als "scoring apparaten" die een gedeeltelijke basis vormen voor lettercijfers. Er is geen landelijke standaard voor rubrics – soms verschaft het schooldistrict ze en soms bedenken leraren ze zelf. In openbare scholen zijn de district-rubrics voor elk klasniveau meestal verkrijgbaar bij de leraar of het sekretariaat.

Gestandaardiseerde Toets (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT, etc.). Gestandaardiseerde toetsen beoordelen hoe goed een leerling leert. Er is geen nationale toets; elke staat is vrij om zijn eigen te selecteren of te ontwerpen. Staten verschillen ook in welke klasniveaus getoetst moeten worden. Op het ouder-leraar gesprek kunt u vragen of uw kind getoetst zal worden en of er iets is wat u moet doen om hem of haar te helpen voorbereiden.

Percentielrang. Percentielrang is een manier om de scores van een kind te vergelijken met die van kinderen in een "normgroep" die de gestandaardiseerde toets maakten toen die ontwikkeld werd. Als uw kind een percentielrang van 80 heeft, betekent dat dat 80 procent van de kinderen in de normgroep een lagere score had dan uw kind. In de tachtigste percentiel zitten betekent niet dat uw kind 80 procent van de vragen correct heeft beantwoord.

Stanine. Stanines zijn de meest verwarderende van de scoringsystemen. Het woord is een afkorting van "standard nine" en verwijst naar de negen secties van een belcurve waarin de toetsresultaten van een kind kunnen vallen. Een stanine van 1, 2, of 3 is onder gemiddelde; 4, 5, of 6 is gemiddelde; en 7, 8, of 9 is boven gemiddelde. Elk staninenummer geeft een bereik van prestatie aan, geen specifieke score.

Toelating tot G.A.T.E. (Begaafd en Getalenteerd Onderwijs) programma's hangt vaak af van de staninescore van een kind. U kunt de leraar vragen wat de regels in uw schooldistrict zijn, maar verspillen u niet te veel van uw gesprekstijd aan het onderwerp. U kunt later tijd verspillen door het online te onderzoeken of notities te vergelijken met andere verward ouders.

Er is veel controverse over de waarde van jaarlijkse gestandaardiseerde testen, met name in de vroege klassen, omdat jonge kinderen op uiteenlopende snelheden leren. Een 1999 studie uitgevoerd door de Michigan Association for Early Childhood Teachers vond dat slechts 58 procent van de leraren gelooft dat toetsscores nuttig zijn bij gesprekken met ouders. De scores blijven een focuspunt van ouder-leraar gesprekken omdat ouders ze verwachten te zien en omdat het tijdsefficiënter is een lijst met scores van een vierdeklasser te tonen dan zijn essay te dissecteren. Als toetsscores, klaswerk, en het gedrag van uw kind allemaal zorgen wekken, zal de leraar u zeker een waarschuwing geven. Echter, als alleen zijn toetsscores problematisch zijn, kan het simpelweg zijn dat hij gestrest is over het maken van gestandaardiseerde toetsen. Veel jonge kinderen zijn dat. Vraag de leraar hoe andere kinderen presteren in vergelijking met de uwige, en vraag of ze denkt dat uw kind extra hulp nodig heeft.

Advies voor ouders

Magische Woorden En Daden: Het Gesprek
"Soms komen ouders naar het gesprek met hun eigen agenda's en interpreteren wat ik zeg verkeerd, en dat kan barrières opwerpen," zegt Karen Ivy, die vierde klas leert op een particuliere school. "Zelfs ervaren leraren worden erg verdedigend als ze ouders niet goed kennen en voelen alsof ze in het achterhoofd geslagen worden." Als leraren verdedigend worden, gaan ze dicht. U bent er om hun perspectief te krijgen, en u wilt dat ze zo openhartig mogelijk zijn. Hoewel u in hun territorium bent, is het aan u om hen comfortabel genoeg te maken om u de hele waarheid over uw kind te vertellen. De volgende strategieën helpen.

Eerst compliment, later vragen stellen. Elke leraar wil weten dat ze verschil maakt. Daarom, als de eerste woorden uit uw mond een compliment zijn, wint u direct haar welwillen. Karen Ivy legt uit: "Als een ouder binnenkomt en zegt: 'We hebben uw voortgangsverslag aan beide sets grootouders getoond,' dat doet me stralen. Het maakt al de inspanning en spanning en angst de moeite waard, om te weten dat ik ertoe heb gedaan."

"Positieve feedback is heel belangrijk voor leraren omdat we het zeker niet in geld krijgen," observeert zesdeklaslerares Marna Biederman.

Vertel de leraar hoeveel uw kind haar vertrouwt. Vertrouwen is een groot punt voor leraren. Ze willen graag weten niet alleen dat u ze vertrouwt met het onderwijs van uw kind, maar dat uw kind ze ook vertrouwt. U kunt dit doorgeven door iets te vertellen wat uw kind over de vaardigheid van de leraar heeft gezegd, zoals: "Hillary zegt dat jij wiskunde beter uitlegt dan enige andere leraar die ze ooit had." Als u munitie nodig hebt, vraag uw kind om een paar positieve dingen over de leraar te vertellen voordat u naar het gesprek gaat.

Uit uw respect. Gelijkheid met ouders is een ander groot punt voor leraren. "U zou uw tandarts niet vertellen hoe uw tand te vullen, maar sommige ouders die geen opvoeders zijn vinden het heel comfortabel om een leraar te vertellen hoe ze moet leren," zegt Karen Ivy. "Sommige mensen vergeten dat we professionals zijn, dat we diplomas en referenties hebben." Omdat dit zo'n gevoelige plek is, loont het om te vermelden dat u de expertise van de leraar heeft opgemerkt. Wees zo specifiek als u kunt: "Ik ben echt onder de indruk van het natuurkunde curriculum dit jaar, vooral het regenwoudgedeelte."

Geef feedback over uw kind. "Beide partijen moeten positieve ideeën presenteren," zegt Maureen Van Evenhoven, die kleuterklas leert op een innerstedelijke openbare school. Zij rapporteert dat sommige ouders zwijgend zitten, te moe of onbelangstellend om bij te dragen aan het gesprek. En het probleem is niet uniek voor arbeidersouders. Op de particuliere school waar Karen Ivy leert, hebben sommige ouders een vergelijkbaar passieve houding: "De schoolgeld hier is verschrikkelijk duur. Ouders denken dat omdat ze zoveel betalen, alles voor ze geregeld moet worden."

Het feit is dat uw kind concurreert met ten minste twintig anderen om de aandacht van de leraar. Zij kent misschien zijn academische sterke en zwakke punten, maar andere informatie kan haar helpen nieuwe manieren te vinden om hem te inspireren. U kunt zijn favoriete boeken, computergames, tv-programma's, films, sporten, hobby's, muziek, zijn schema, en huishoudelijke verplichtingen zoals zorgen voor een broertje of zusje noemen. Hoe meer informatie de leraar over uw kind heeft, des te beter zal ze hem kunnen leren.

Gebruik positieve taal om uw kind te beschrijven, zelfs als u een probleem bespreekt. De manier waarop u uw kind ziet zal een grote impact hebben op de manier waarop de leraar haar ziet. Bijvoorbeeld, als de leraar rapporteert dat uw dochter in de klas roekeloos en ongedisciplineerd is geweest, kunt u eerlijk reageren maar een positieve draai geven: "Jenny is echt enthousiast, en dat is een van de dingen die we aan haar liefhebben. Maar we proberen haar ook thuis wat zelfbeheersing te leren. Heeft u suggesties?" De hulp van de leraar inroepen versterkt uw vertrouwen in haar. Als u antwoordt: "Ze is een handful, hè?" geeft u de leraar stilzwijgend toestemming om uw kind moeilijk te labelen in plaats van enthousiast. Als dat gebeurt, kan de leraar haar inspanningen om met uw kind te werken ontspannen.

Houd een open geest."Leg uw oordelen over de leraar, de situatie, en de school opzij," adviseert Maureen Van Evenhoven. Neem niet aan dat het onderwijzend personeel niet toegewijd is alleen omdat de campus geen groot grasveld, nieuwe bibliotheek, of veel computers heeft. Sommige van de meest toegewijde leraren werken hun magie in onlieflijke klassen. Van Evenhoven, bijvoorbeeld, initieerde een innovatief leesprogramma op haar innerstedelijke campus.

Gebruik positieve lichaamstaal. Ja, de stoeltjes zijn klein. Maar de meeste mensen kunnen twintig of dertig minuten in ze zitten zonder te zwieren. Leraren vinden het fijn als u in uw stoel blijft, ze in de ogen kijkt, en aandachtigt wat ze zeggen. Ze verontwaardigen het als ouders staan en over hen heen hangen of rondlopen in de kamer tijdens het gesprek, de muren scannen naar het kunstwerk of essays van hun kind. Met andere woorden, leraren willen hetzelfde type attentief gedrag van u dat ze van uw kind verwachten.

Absolute no-go's

Absolute No-Go's
Wanneer ouders de klas binnenkomen voor een ouder-leraar gesprek, scannen leraren ze direct op aanwijzingen over hun houding. Zullen ze vriendelijk of vijandig zijn? Open van geest of stijf? Gedurende de bijeenkomst schilderen de woorden en het gedrag van de ouders een plaatje dat hen hun hele carrière op de school zal volgen. "Ouders denken niet aan het feit dat leraren met elkaar praten," legt Marna Biederman uit. "U krijgt uw nieuwe klas en andere leraren zullen zeggen: 'Oh, die vader is zo kritisch,' of, 'Zijn neppe.'" Om warme relaties met de leraar te bevorderen en een slechte reputatie te vermijden:

Kom niet de klas binnen met een stapel papieren van uw kind vastgeklonken. "Als u ze ziet met de papieren van het kind in hun handen, betekent dat dat ze u gaan uitdagen," merkt Biederman op. "Zelfs als ze alleen maar willen komen en zeggen: 'Wat leuk – hij heeft een C gekregen,' dat is niet wat er overkomt als ze met die papieren binnenlopen." Als u de leraar de papieren van uw kind moet tonen, bewaar ze dan in uw tas of anders verborgen totdat u enige rapport met haar opgebouwd heeft.

Kritiseren andere leraren, de directeur, of de school niet. Waarom zou een leraar meer loyaliteit aan u voelen dan aan de mensen met wie ze werkt? Uw kritiek zal haar waarschijnlijk defensief of wantrouwend maken.

Kritiseren andere ouders of kinderen niet. Houd uw vragen gericht op uw kind. Als u denkt dat een bepaalde leerling uw kind lastigvalt – bijvoorbeeld pesten of plagen – bespreek het onderwerp kalm en geef specifieke voorbeelden en namen van getuigen, als u die heeft. Er zijn twee kanten aan elk conflict, en de leraar kan u mogelijk op de kant lichten die u niet kent.

Beschuldig de leraar niet van favoritisme of uw kind uitkiezen."We hebben het hele repertoire gehoord," zegt Ivy. "Je houdt niet van mijn kind. Je hebt het in voor haar. Je hebt favorieten. Je houdt meer van jongens dan meisjes." Biederman herinnert zich wat er gebeurde toen ze een moeder vertelde dat haar dochter haar vinger moet opsteken in de klas in plaats van de antwoorden uit te roepen. De moeder van het meisje reageerde: "Nou, ik weet iets over u. Een andere ouder zei: 'Als mevrouw Biederman uw kind leuk vindt, bent u gouden, maar als niet, pas op!'" Dergelijke uitbarstingen helpen uw kind niet. Immers, ze zullen leraren willen laten vermijden, wat kan betekenen uw kind vermijden of verwaarlozen.

Liegt niet over uw kind. Geen kind is perfect, en de meeste ouder-leraar gesprekken bevatten ten minste een paar minuten kritiek over het kind. Helaas kunnen sommige ouders slecht nieuws niet aan. Hun reactie, misschien uit angst, is om enige kennis van de tekortkomingen van hun kind te ontkennen. "Dit is een heel veelvoorkomende klacht in de leraarskamer," zegt Biederman. "Een ouder kijkt u met wijd open ogen aan en zegt: 'Dit is de eerste keer dat iemand ooit iets zegt!'"

Als uw kind al meer dan een jaar op de school zit, kunt u aannemen dat voor uw bijeenkomst, zijn leraar al heeft gesproken met leraren van de vorige jaren. Als u onwetendheid simuleert over slechte eerdere prestaties of gedrag, zal ze waarschijnlijk weten dat u liegt. Uw ontkenning en gebrek aan steun kunnen een demper leggen op haar inspanningen om met uw kind te werken. Biederman uitvoeriger: "U begint te denken: 'Ik kom er niet echt met deze ouder.' Op een grappige manier laat het me stoppen met proberen het probleem op te lossen, hoewel ik nooit zal stoppen met proberen het jaar van het kind gelukkiger te maken."

Voor De Toekomst Van Uw Kind, Controleer Uzelf
Uw gedrag op uw kind's school kan verstrekkende effecten hebben op zijn onderwijs, vooral als u van plan bent hem op een gegeven moment in een particuliere school in te schrijven. Zegt Marna Biederman: "Vaak zijn ouders zich niet bewust, hoewel ik weet dat mijn bovenhenen hen hebben verteld, dat de middenscholen waar hun zestiende-klassen voor aanspraak maken echt kijken naar wat de ouders zijn, niet alleen naar hun portemonnees. En er zijn ouders die totaal onbeheersbaar zijn wanneer ze binnenkomen om over hun kind te praten."

Een leraar op een exclusief meisjeslyceum formuleerde het nog scherper: "De toelatingsgespreken zijn om de ouders te checken, niet de kinderen. Het personeel wil de pesterende ouders uitschakelen die iedereen veel ellende zullen geven." Ouder-leraar gesprekken zijn geweldige oefening voor die interviews.

Omgaan met slechte lerarenWat Als De Leraar Echt Een Monster Is?
Allereerst, ze is geen monster. Ze is simpelweg een "slechte match" met uw kind. Dit is de acceptabele jargon op de meeste scholen, waar uw wegen voor conflictoplossing weinig zijn: de leraar en de directeur. Er zijn echter verschillende strategieën die u kunnen helpen een ongelukkige situatie te verbeteren. Een kardinaal regel is dat hoe eerder u uw zorgen uiteent, des te waarschijnlijker het is dat uw kind naar een andere klas kan verhuizen. De eerste twee weken van het schooljaar worden meestal als flexibel beschouwd; daarna zal de directeur minder bereid zijn om u te accommoderen. Als uw kind vanaf het begin extreem in de war lijkt (en geen gewoonte heeft van elk jaar over zijn nieuwe leraar te klagen), kan het slim zijn om direct om een verandering te vragen.

Als de pas later in het semester opduiken, probeer uw best om dingen met de leraar en uw kind op te lossen voordat u met de directeur spreekt. Zegt Marna Biederman: "Als ouders naar het hoof van de school gaan zonder met u te praten, voelt u zich alsof u ze wilt doden." Er is niet veel wat de directeur kan doen, behalve uw kind naar een andere klas verplaatsen. Ze kan zeker niet veranderen wat er niet werkt tussen uw kind en de leraar; alleen de leraar (en uw kind) kan dat. Voordat u met de leraar afspreekt, praat met andere ouders wier kinderen haar in eerdere jaren hadden. Ze kunnen misschien wat licht werpen op haar persoonlijkheid en suggesties geven over hoe best met haar om te gaan. Als uw pogingen mislukken, kunt u altijd insisteren dat uw kind na de kerstvakantie verplaatst wordt. Een kind uit een klas halen in het midden van het semester moet een laatste redmiddel zijn.

Ongezongen Helden
De meeste leraren staan in de klas omdat ze een roeping voelen er te zijn. Hoeveel andere beroepen inspireren zo'n hoog niveau van toewijding voor zo bescheiden loon? Onthoud dit wanneer u bij het ouder-leraar gesprek bent en doorheen het schooljaar, en zeg de leraar dat ze een geweldig werk doet wanneer u dat eerlijk kunt. In juni, schrijf een brief waarin u uw dank uit. "Als het oprecht is, betekent een brief veel meer voor een leraar dan een tweepondendoos chocolade," zegt Biederman. Stuur een kopie naar de directeur ook, zodat het deel wordt van het dossier van de leraar. Van deze kleine daden wordt uw grote reputatie gebouwd.