Intrusies voor creativiteit
Inbreuken op creativiteit
Om een magische context te creëren die spontane inspiratie en zelfexpressie bevordert, moeten ouders en leerkrachten zich bewust worden van mogelijke inbreuken op de vreugdevolle processen van kinderen. Reageren op kinderschilderijen is uiterst delicaat en kan onbewust bedreigend zijn voor een kind.
Het lijkt misschien niet zo, want deze vragen kunnen natuurlijk aanvoelen, maar hier zijn de drie fundamentele inbreuken op de creativiteit van kinderen:
Een kind vragen:"Wat heb je geschilderd?"
Een kind vragen:"Waarom heb je dat geschilderd?"
Een kind vragen:"Vertel me iets over je schilderij."
Een kind vragen:"Wat is er?" is vergelijkbaar met tegen het kind zeggen:"Ik kan er niet achter komen wat je probeerde te schilderen. Omdat ik het niet kan achterhalen, werkt het niet echt. Je hebt gefaald in je weergave." Kinderen weten niet dat je niet kunt herkennen wat ze hebben gemaakt; voor hen zijn hun beelden duidelijk en nauwkeurig. Ze beoordelen hun werk natuurlijk niet tenzij ze geconditioneerd zijn om het te doen. De vraag "Wat is het?" stelt altijd teleur en maakt kinderen verdrietig, die dergelijke opmerkingen later proberen te vermijden door te schilderen wat er wordt verwacht en door afbeeldingen precies te reproduceren, waarbij ze de vreugde en vrijheid om te voelen en uit te vinden verliezen. Ook al heb je misschien goede bedoelingen, de vraag "Wat is het?" toont een gebrek aan respect voor de kinderwereld. Uw eis om te labelen wat ze doen in plaats van te observeren en waarderen, wordt gezien als een ontkenning van hun realiteit.
Een kind vragen:"Waarom?" is zeer storend voor het kind. Kinderen, die spontaan zijn, bewegen zich door beelden alsof ze in hun droomwereld zijn, stromend met de stroom van inspiratie. In de waarheid van hun reactie op intuïtie schilderen ze dingen die ze niet kunnen verklaren. Ze schilderen wat ze niet in woorden konden uitdrukken. Toen Cathy's moeder haar bijvoorbeeld vroeg:"Waarom heb je geen nek op het kleine meisje geschilderd?" Cathy kon haar geen goede reden geven en voelde zich erg slecht. Ze zei alleen op een meelijwekkende toon:'Ik was het vergeten.' Ze had haar mensen geen nekken meer geschilderd sinds ze bij mijn klas kwam. Het was haar manier om haar gevoelens over het lichaam te uiten. Ze reageerde op natuurlijke wijze op haar intuïtie, die een integrerende en harmoniserende kracht is. Toen haar moeder naar de studio kwam en Cathy met een verstoorde stem vroeg:"Waarom ontbreekt het?" ze nam het vertrouwen van haar dochter in haar spontane uitdrukking weg en stopte daarmee de natuurlijke evolutie van haar proces. Ze zette Cathy's creatieve pad in de weg door haar de boodschap te geven dat haar intuïtie niet betrouwbaar was.
Een kind vragen "Vertel me" vraagt een kind om de non-verbale wereld te verlaten die zo vol zit met het potentieel van expressie en om in zijn of haar hoofd te gaan om de volwassene tevreden te stellen. Het is een grote onderbreking in de creatieve stroom van het kind. Vrijheid, mysterie en spontane verkenning gaan onmiddellijk verloren. Die vraag verleidt het kind om volwassenen te geven wat ze willen. Kinderen verzinnen vaak verhalen om volwassenen te plezieren en verlaten helaas het avontuurlijke proces van hun creatie.
Als kinderen er echt klaar voor zijn omdat creativiteit hen heeft geholpen om door hun gevoelens heen te komen, en als ze willen praten, zullen ze dat spontaan doen. Ouders en leerkrachten kunnen geen vertrouwen winnen of geldige informatie vinden door kinderen die drie vragen over hun schilderijen te stellen, omdat:
- Wat kinderen schilderen, heeft vaak niet direct te maken met wat er in hun leven gebeurt.
- Het belangrijkste aan het schilderij is verborgen voor het kind.
- Wat het kind uitdrukt, kan NIET in woorden worden verteld.
- Het creatieproces heeft meer invloed op het kind dan de beelden en scènes die eruit voortkomen.
Kinderen zullen eerder openstaan als we ons niet bemoeien met hun werk en een veilige en begripvolle sfeer behouden. Wanneer kinderen over hun leven vertellen, is hun vertrouwen vaak niet direct gerelateerd aan de geschilderde afbeeldingen, maar dat ongevraagde contact is altijd belangrijk en geeft ons een springplank om op een meer intieme manier bij hen te zijn.
Ouders en leerkrachten kunnen kinderen het beste ondersteunen door de non-verbale expressie van creativiteit toe te staan, met zijn mysterie en privacy. Op de volgende pagina's vindt u ideeën en aanwijzingen om u te helpen op de meest efficiënte manier te reageren wanneer de situatie lijkt te vragen om de Wat , Waarom , en Vertel me .
-
Wanneer u op banen solliciteert, vragen gezinnen u vaak om een cv mee te nemen naar uw sollicitatiegesprek. Een goed cv maken kan het verschil betekenen tussen een baan krijgen of in de prullenbak worden gegooid. We maken allemaal fouten in onze c -
Terwijl veel studenten profiteren van een traditionele bijlesomgeving, gebruikmakend van de kracht van moderne technologie stelt ons in staat om leren in verschillende formaten te presenteren - meer laten zien dan vertellen. Tegenwoordig kunnen apps -
Of je nu een werkende ouder bent of een moeder of vader die op de oneven date night kan het vinden van een goede oppas voelen als het winnen van de loterij. Maar alleen omdat iemand goed geïnterviewd heeft en het bij hun eerste ontmoeting met de kind
