• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Belemmeringen voor Creativiteit

Belemmeringen voor Creativiteit

Om een magische context te creëren die spontane inspiratie en zelfexpressie bevordert, moeten ouders en leraren zich bewust worden van mogelijke inbreuken op de vrolijke processen van kinderen. Commentaar op kindertekeningen is extreem delicaat en kan onbewust bedreigend zijn voor een kind.

Het lijkt misschien niet zo, want deze vragen kunnen natuurlijk aanvoelen, maar hier zijn de drie basisinbreuken op de creativiteit van kinderen:

Een kind vragen: "Wat heb je geschilderd?"
Een kind vragen: "Waarom heb je dat geschilderd?"
Een kind vragen: "Vertel me iets over je schilderij."

Een kind vragen: "Wat is het?" is vergelijkbaar met tegen het kind zeggen: "Ik kan niet uitmaken wat je probeerde te schilderen. Omdat ik het niet kan uitmaken, werkt het niet echt. Je hebt gefaald in je voorstelling." Kinderen weten niet dat u niet kunt herkennen wat ze gecreëerd hebben; voor hen zijn hun beelden duidelijk en accuraat. Zij oordelen van nature niet over hun werk, tenzij ze geconditioneerd zijn om dat te doen. De vraag "Wat is het?" teleurstelt en bedroeft kinderen altijd, die later proberen dergelijke opmerkingen te vermijden door te schilderen wat verwacht wordt en door te proberen beelden exact te reproduceren, waarbij ze de vrijheid en vreugde om te voelen en uit te vinden verliezen. Hoewel u goede bedoelingen heeft, toont de vraag "Wat is het?" een tekort aan respect voor de wereld van het kind. Uw eis om te labelen wat ze doen in plaats van te observeren en te waarderen, wordt ervaren als een ontkenning van hun realiteit.

Een kind vragen: "Waarom?" is erg storend voor het kind. Kinderen, die spontaan zijn, bewegen door beelden alsof ze in hun droomwereld zijn, meegegaan met de stroom van inspiratie. In de waarachtigheid van hun reactie op intuïtie schilderen ze dingen die ze niet kunnen uitleggen. Ze schilderen wat ze niet in woorden kunnen uitdrukken. Bijvoorbeeld, toen Cathy's moeder haar vroeg: "Waarom heb je geen nek geschilderd op het meisje?" kon Cathy geen goede reden geven en voelde zich heel erg. Ze zei in een jammerstem: "Ik ben vergeten." Ze had sindsdien geen nekken meer geschilderd op haar mensen. Het was haar manier om haar gevoelens over het lichaam te uiten. Ze reageerde natuurlijk op haar intuïtie, die een integrerende en harmoniserende kracht is. Toen haar moeder het atelier binnenkwam en Cathy in een ongeruste stem vroeg: "Waarom ontbreekt het?" nam ze het vertrouwen van haar dochter in haar spontane expressie weg en stopte daarmee de natuurlijke evolutie van haar proces. Ze zette een barrière op Cathy's creatieve pad door haar het bericht te geven dat haar intuïtie niet betrouwbaar was.

Een kind vragen: "Vertel me" is een kind vragen om de niet-verbale wereld, zo vol potentieel voor expressie, te verlaten en in zijn of haar hoofd te gaan om de volwassene te voldoen. Het is een grote onderbreking in de creatieve stroom van het kind. Vrijheid, mysterie en spontane verkenning gaan onmiddellijk verloren. Die vraag verleedt het kind om volwassenen te geven wat ze willen. Kinderen zullen vaak verhalen bedenken om volwassenen tevreden te stellen en, jammer genoeg, het avontuurlijke proces van hun schepping opgeven.

Wanneer kinderen echt klaar zijn omdat creativiteit hen geholpen heeft door hun gevoelens heen te bewegen, en wanneer ze willen praten, zullen ze dat spontaan doen. Ouders en leraren kunnen geen vertrouwen winnen of geldige informatie verkrijgen door kinderen die drie vragen over hun schilderijen te stellen, omdat:

1. Wat kinderen schilderen, vaak niet direct gerelateerd is aan wat er in hun leven speelt.
2. Wat het belangrijkste is aan het schilderij, voor het kind verborgen is.
3. Wat het kind uitdrukt NIET in woorden verteld kan worden.
4. Het creatieproces beïnvloedt het kind meer dan de beelden en scènes die eruit voortkomen.

Kinderen gaan eerder open wanneer we niet inbreken op hun werk en een veilige en begripvolle sfeer handhaven. Vaak, wanneer kinderen over hun leven delen, zijn hun vertrouwensbetuigingen niet direct gerelateerd aan de geschilderde beelden, toch is die ongevraagde contact altijd significant en geeft ons een springplank om op een intiemere manier met hen te zijn.

Ouders en leraren kunnen kinderen het beste ondersteunen door de niet-verbale expressie van creativiteit toe te staan, met zijn mysterie en privacy. In de volgende pagina's vindt u ideeën en aanwijzingen om u te helpen op de meest efficiënte manier te reageren wanneer de situatie om de Wat, Waarom en Vertel Me vraagt.