Taalontwikkeling:5-6 jaar

Tijdens de eerste schooljaren kinderen leren meer en langere woorden. Ze worden vaardiger in het samenvoegen van woorden op nieuwe en fantasierijke manieren. Op deze leeftijd, ze raken ook meer vertrouwd met hoe taal klinkt, en hoe geluiden worden gecombineerd om woorden te maken.

Hier zijn enkele manieren waarop de taal- en communicatievaardigheden van uw kinderen zich ontwikkelen in de vroege schooljaren.

Taal klinkt

Tegen 5 jaar, kinderen zijn zich bewust van de klanken waaruit woorden bestaan. Ze kunnen woorden herkennen die rijmen. Ze kunnen zelfs rijmspelletjes spelen en een lijst met woorden zingen die rijmen (vleermuis, kat, vet, hoed, mat...).

Kinderen beginnen de klanken te leren die bij de verschillende letters van het alfabet horen. Dit is belangrijk voor de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Kinderen worden zich er ook van bewust dat enkele klanken samengaan tot woorden. Bijvoorbeeld, wanneer de "t", “o” en “p” klanken worden samengevoegd, ze maken het woord "top".

Wist u?
Bij het starten met school, kinderen kunnen nog steeds problemen hebben met het uitspreken van een paar klanken. Een voorbeeld is het "r"-geluid, vooral in woorden als "vrachtwagen", "droogleggen", "brengen" enzovoort.

Woordenschat ontwikkelen

Tegen 5 jaar, kinderen zullen meestal de juiste vorm van werkwoorden gebruiken om over gebeurtenissen uit het verleden te praten. Bijvoorbeeld, "Ik sprong", of "Ik speelde". Maar het zal nog een paar jaar duren voordat ze gewend zijn aan de vele uitzonderingen in de Engelse taal – bijvoorbeeld "kapot gegaan", "gooide" en "at" in plaats van "gebroken", "gegooid" en "opgegeten". Zelfs om acht uur kinderen kunnen de verleden tijd van sommige werkwoorden lastig vinden.

Vanaf de leeftijd van 5-6 jaar, kinderen begrijpen dat enkele woorden verschillende betekenissen kunnen hebben. Ze beginnen meer te vertrouwen op de context van een woord om een ​​bepaalde betekenis te vinden. Bijvoorbeeld, "cool" betekent iets anders als je zegt, “Het is een frisse dag”, vergeleken met wanneer je zegt, "Dat is echt een coole robot die je hebt gebouwd". Ze beginnen niet-letterlijke betekenissen te begrijpen, bijvoorbeeld "beslis je".

Uw kind zal begrijpen dat nieuwe woorden kunnen worden gevormd door twee woorden samen te voegen, bijvoorbeeld "boekenplank". "Samengestelde" woorden zoals deze komen vaker voor in de spraak van kinderen van 5-6 jaar. Uw kind zal ook langere woorden gebruiken als ze eindes leert kennen die de betekenis van woorden veranderen. Bijvoorbeeld, wanneer u "er" toevoegt, het verandert een werkwoord in een zelfstandig naamwoord. Dus "onderwijzen" wordt "leraar".

Uw kind zal ook gaan begrijpen dat woorden niet altijd een "s" nodig hebben om meervoudsvormen te worden - bijvoorbeeld, "voeten" en "muizen" in plaats van "voeten" en "muizen".

Vanaf 6 jaar, kinderen beginnen voorvoegsels (woordbegin) en achtervoegsels (woordeindes) te gebruiken om meer woorden te maken. Ze kunnen dus 'ness' (zoals in 'geluk') en 'un' (zoals in 'unwrap') gebruiken.

Zinnen gebruiken

Tegen 5 jaar, kinderen kunnen woorden combineren om actieve en passieve zinnen te vormen. Maar ze zullen vaak moeite hebben met het begrijpen van passieve zinnen.

Bijvoorbeeld, ze zouden een actieve zin kunnen begrijpen, zoals "De hond volgde de jongen". Maar ze zouden kunnen denken dat een passieve zin als "De kat werd achtervolgd door de hond" eigenlijk betekent "De kat achtervolgde de hond". Bij het beschrijven van foto's, ze kunnen ook door elkaar halen wie wat doet met wie. Tegen 6 jaar, dit begrip van zinsconstructie verbetert.

Op deze leeftijd, kinderen kunnen ook moeite hebben om te begrijpen naar welke voornaamwoorden verwijzen, bijvoorbeeld naar wie "zij" verwijst in de zin, “De vrouw vertelde het laatste meisje dat ze arriveerde dat ze te laat was”. Dit begrip verbetert geleidelijk met de leeftijd.

Verhaalvaardigheden

Van 4-8 jaar, de vertelvaardigheden van kinderen verbeteren en ze worden veel beter in het vertellen van verhalen. Hun verhalen worden langer en gedetailleerder. De verhalen kunnen verzonnen zijn, of over dingen die echt zijn gebeurd. Het wordt ook gemakkelijker om erachter te komen over wie kinderen het hebben als ze een verhaal vertellen, en hoe de gebeurtenissen in hun verhalen bij elkaar passen.

In deze jaren, kinderen leren:

• verschillende verbindingswoorden op de juiste manier gebruiken (bijvoorbeeld "dan", "nu", "wanneer", "voordat", "terwijl" en "hoewel")
• leggen verbanden en oorzaken voor gebeurtenissen (bijvoorbeeld “de boot zonk, dus iedereen moest naar het strand zwemmen")
• gebruik verschillende soorten zinnen om dezelfde informatie te presenteren
• gebruik passende voornaamwoorden (bijv. "hij", "zij" of "zij") in plaats van namen wanneer uit het verhaal duidelijk is naar wie wordt verwezen
• laat minder belangrijke details uit het verhaal weg en concentreer je meer op de setting van het verhaal en de plot.

Wist u?
Kinderen groeien en ontwikkelen zich in verschillende snelheden. De informatie in dit artikel is alleen bedoeld als richtlijn. Als u zich zorgen maakt over de taalontwikkeling van uw kind, praat met de leerkracht van uw kind, arts of verpleegkundige.

© Raising Children Network Limited, met toestemming overgenomen.

Bronnen en links:

HealthLink BC:Mijlpalen in spraak en taal, Leeftijden 3 tot 5 jaar
HealthLink BC:taalontwikkeling bij uw kleuter aanmoedigen
HealthLink BC:Spraak- en taalontwikkeling:rode vlaggen
HealthLink BC:Vertragingen in spraak en taal:veelvoorkomende misvattingen
HealthLink BC:Spraakproblemen:Normale onvloeiendheid (stotteren)