• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Hoe de conclusies van Eriksons psychosociale & Piagets cognitieve ontwikkelingsstadia te vergelijken

Erik Erikson (1902 tot 1994) en Jean Piaget (1896 tot 1980) waren tijdgenoten en twee van de meest gerenommeerde psychologen van de 20e eeuw. Erikson werd in Duitsland geboren van Deense ouders, en werd een cognitieve psycholoog en filosoof. Piaget werd in Zwitserland geboren, en was een voortdurend kind die vroege interesse ontwikkelde in biologie en natuur. Het is makkelijk te zien waarom Erikson bezig was met de ontwikkeling van persoonlijke identiteit en waarom Piaget geïnteresseerd was in wetenschap en intelligentie.

Benodigdheden

• De geschriften van deze geleerden
• Kennis van hun conclusies over ontwikkeling
• Vragen om in de vergelijking te gebruiken

Instructies

1. Bestudeer Eriksons acht stadia van ontwikkeling.
   • Stadium 1 gaat over Hoop, wanneer een baby vertrouwen of wantrouwen leert.
   • Stadium 2 gaat over Wil of zelfstandigheid, wanneer een peuter leert over autonomie versus schaamte en twijfel.
   • Stadium 3 omvat leeftijden 4 tot 6, en gaat over Doel of Initiatief versus schuld.
   • Stadium 4 omvat 7 tot 13 jaar, en gaat over Competentie of zelfvertrouwen.
   • Stadium 5 omvat leeftijden 14 tot 24, en gaat over het vormen van een Identiteit uit rolverwar-ring, afstappen van het oorspronkelijke gezin en een eigen identiteit vestigen.
   • Stadium 6 omvat jonge volwassenen, 25 tot 40 jaar, en gaat over relaties, in staat zijn tot Intimiteit of geïsoleerd raken.
   • Stadium 7 omvat middelbare volwassenen, 45 tot 65 jaar, en mensen kiezen voor Generativiteit of stagnatie. Ze kunnen productieve werknemers zijn, die kinderen opvoeden en nieuwe interesses vinden.
   • Stadium 8 omvat senioren 65 en ouder, die ofwel ego-integriteit bereiken ofwanhoop ervaren.
2. Piaget identificeerde vier stadia.
   • Stadium 1 is het sensomotorische stadium, van geboorte tot 2 jaar, wanneer een kind de wereld ervaart door de vijf zintuigen.
   • Stadium 2 is het pre-operationele stadium, 2 tot 7 jaar, wanneer kinderen motorische vaardigheden ontwikkelen en magisch denken.
   • Stadium 3, 7 tot 11 jaar, is het concrete operationele stadium wanneer kinderen niet langer egocentrisch zijn, en logisch kunnen denken maar het denken is erg concreet.
   • Stadium 4 is het formeel operationele stadium, 11 tot 16 jaar, wanneer kinderen in staat worden abstract te denken en abstractie aan logica toe te voegen.
3. Vind wat de theorieën gemeen hebben. Eriksons werk benadrukte het adolescentiestadium. Identiteit vormgeven was een heel belangrijk proces in het leven. Er is bewijs dat mensen die sterke identiteiten in dit stadium vormen, beter toegerust zijn voor later leven. Piagets vier stadia gipelden in de adolescentie met de vaardigheid om abstract denken toe te voegen aan logica. Let op dat er geen limiet was aan wat een persoon kon begrijpen en waar mee kon werken. Het adolescentiestadium was heel belangrijk voor beide psychologen, maar op verschillende manieren.
4. Vergelijk wat "ontwikkeling" voor deze psychologen betekende. Wat waardeerden ze? Aan het einde van het leven, het laatste stadium van ontwikkeling voor Erikson, kon een persoon ofwel integriteit of wanhoop vinden. Hij kon zijn leven zien als opgebonden in een succesvol pakket of klagen over zijn gevoel van gebrek aan persoonlijk succes. Piaget waardeerde steeds geavanceerdere manieren van denken en complexiteiten evalueren. Een persoon's prestatie kon wetenschappelijk gemeten worden in plaats van hoe hij zich voelde over zijn leven. Meting en onderzoek was heel belangrijk voor Piaget.
5. Bepaal de fundamentele en belangrijkste bijdrager aan ontwikkeling volgens de theorieën. Voor Erikson was het eerste stadium vertrouwen, wat ontwikkeld werd als baby. Als een verzorger niet regelmatig en liefdevol de behoeften van een baby beantwoordde, zou het kind vertrouwensissues in volwassenheid meedragen. Voor Piaget was kennis het belangrijkste. Dit werd sociaal overgedragen, ofwel door machtigere mensen in "asymmetrische" sociale relaties of door leeftijdsgenoten in "coöperatieve" relaties.
6. Let op dat beide theorieën de betekenis van sociale input en de capaciteit van mensen om te groeien als ze goed door de maatschappij genutureerd worden, benadrukken. Erikson geloofde dat de ontwikkeling van kinderen beïnvloed wordt door sociale verwachtingen, verboden en vooroordelen. Gezonde ontwikkeling later in het leven kan de tekortkomingen van eerdere stadia overwinnen. Piaget prefereerde de sociale input van coöperatieve relaties omdat intelligentie vrij kon uitbreiden zonder de beperking van hogere autoriteiten. Met ondersteuning was er geen limiet aan wat een persoon kon bereiken.