• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

De rol van spel in cognitieve ontwikkeling

Cognitieve ontwikkeling wordt gedefinieerd als "denken, probleemoplossen, conceptbegrip, informatieverwerking en algemene intelligentie," volgens de National Fragile X Foundation. De rol van spel in het bouwen van deze vaardigheden ontstaat door interactie met andere kinderen waarbij ideeën en concepten worden gebruikt en ontwikkeld door voorbeeldspel. Cognitieve vaardigheden die door spel worden ontwikkeld, helpen de leerling om meer te bereiken in de klas over het hele curriculum heen.

Probleemoplossend vermogen

Spel kan helpen probleemoplossende vaardigheden bij kinderen te ontwikkelen. Deze vaardigheden zijn vitaal voor kinderen naarmate ze door school gaan en in volwassenheid. Bij jonge kinderen zijn deze vaardigheden te zien in het rangschikken van blokken in specifieke patronen of het bouwen van torens. Oudere kinderen kunnen gereedschappen om hen heen gebruiken om antwoorden over de wereld te krijgen, zoals een meetstok gebruiken om te bepalen welke van hun speelkameraden het langst is.

Mentale planning

Kinderen gebruiken voorbeeldspel om hun verbeelding uit te breiden. Hoe meer rekwaeijen het kind tot zijn beschikking heeft, hoe realistischer het spel wordt. Als studenten zich bijvoorbeeld als artsen voorstellen, gebruiken kinderen items die door verpleegkundigen en artsen gebruikt kunnen worden. Kinderen kunnen een tafel krijgen voor de "patiënt" om op te liggen, jassen en maskers aantrekken, speelspuiten en andere materialen vinden die hun voorbeeldspel verbeteren. De mentale planning betrokken bij het maken van het voorbeeldspel zo realistisch mogelijk is een vorm van cognitieve ontwikkeling.

Zelfregulatie

Spel vereist dat kinderen zelfregulatiemethoden gebruiken. Het kind moet beloning uittrekken en wachten tot hun beurt is om een rol te spelen. Kleuters ontwikkelen privé-spraak als middel om hun gedrag te reguleren. Naarmate het kind ouder wordt, wordt deze privé-spraak interne gedachte, wat dan zelfmonitoring en regulatie begeleidt.

Evaluatie

Kinderen die samen spelen, kunnen fouten herkennen die tussen hen ontstaan. Als kinderen bijvoorbeeld tellen hoeveel stukjes snoep ze samen hebben en een kind dat telt een nummer overslaat, zal een ander kind de telling corrigeren. Dit toont begrip van cijfervolgorde en wordt gedeeld met andere leerlingen. Dit type evaluatie vindt plaats tijdens spel en helpt leerlingen leren of geleerd materiaal thuis of op school versterken.