Stili Genitoriali e Status Socioeconomico

Lo status socioeconomico di un individuo è una combinazione di istruzione, occupazione e reddito, ed è un potente determinante della qualità della vita di una persona. Ha una forte influenza sul tipo di stile genitoriale che una persona metterà in pratica. Le persone nei gruppi socioeconomici più bassi tendono a praticare uno stile genitoriale più severo che sottolinea l'obbedienza, mentre quelle nei gruppi socioeconomici più alti usano uno stile più democratico che enfatizza il processo decisionale e la scelta. Lo stile genitoriale influisce sulla stabilità familiare e sui risultati economici, sociali e psicologici per i bambini.

Status Socioeconomico ed Effetti su Salute Fisica ed Emotiva

Il basso status socioeconomico è legato alla povertà, livelli di istruzione più bassi e cattiva salute, come tassi più alti di malattie cardiovascolari, secondo l'American Psychological Association. I fattori di stress psicologico includono depressione, ansia, disturbo da deficit di attenzione/iperattività, disturbi della condotta e scarso rendimento scolastico. Uno status socioeconomico più alto tende a generare un senso di privilegio, potere e controllo negli adulti, risultando in una maggiore autostima e ottimismo nei bambini.

Status Socioeconomico e Capitale Sociale

I genitori nelle famiglie ad alto status socioeconomico tendono a promuovere il miglioramento accademico dei figli attraverso giochi educativi ed attività extrascolastiche. I genitori nelle case a basso status socioeconomico spesso non incoraggiano l'autoespressione e sono propensi a "impartire ordini senza spiegazione, sono meno propensi a consultare il bambino sui suoi desideri, e meno propensi a ricompensare verbalmente il bambino per comportamenti desiderabili", secondo una ricerca della facoltà dell'Università del Wisconsin a Milwaukee.

Status Socioeconomico ed Effetto sul Rendimento Scolastico

Poiché i bambini dalle case ad alto status socioeconomico sono più propensi a ricevere attenzione positiva e sono esposti a una gamma di attività arricchenti, sviluppano la fiducia e l'automotivazione per navigare contesti sociali e istituzioni con relativa facilità, secondo un rapporto del Center on Education Policy, una divisione della George Washington University, a Washington, D.C. I bambini in case a basso status socioeconomico sono meno propensi a impegnarsi in conversazioni, risultando in minori abilità linguistiche e cognitive quando entrano all'asilo, che spesso persistono mentre progrediscono a scuola. I genitori in famiglie a basso status socioeconomico spesso hanno orari di lavoro non tradizionali e non possono partecipare alle attività scolastiche. Alcune famiglie potrebbero anche sentirsi intimidite da differenze culturali o linguistiche. Essendo meno connessi alla scuola di loro figlio, potrebbero non essere in grado di acquisire facilmente le informazioni per aiutare i loro figli ad avere successo, secondo un articolo del 2006 sull'"American Educational Research Journal".

Effetto sulla Politica Educativa

La partecipazione familiare all'istruzione era due volte più predittiva del successo accademico dello studente rispetto allo status socioeconomico familiare, secondo il Dipartimento dell'Istruzione del Michigan. "I predittori più forti e coerenti del coinvolgimento dei genitori a scuola e a casa sono i programmi scolastici specifici e le pratiche degli insegnanti che incoraggiano il coinvolgimento dei genitori a scuola e guidano i genitori su come aiutare i loro figli a casa", secondo la scheda informativa "What Research Says About Parent Involvement In Children's Education". Decenni di ricerca sul legame tra migliore rendimento studentesco e coinvolgimento genitoriale non sono sfuggiti ai responsabili delle politiche. Le politiche educative e di welfare minorile, dal livello federale a quello locale, enfatizzano l'implementazione di partnership tra genitori e scuole, e l'educazione dei genitori su stili genitoriali efficaci.

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