Sei fasi dello sviluppo del bambino secondo Kohlberg

Gli psicologi usano fasi dello sviluppo del bambino per creare parametri di riferimento per crescita e maturità. Sono emerse diverse teorie distinte dello sviluppo, ma una delle teorie più complete è stata creata da Lawrence Kohlberg. Kohlberg ha basato il suo concetto di sviluppo morale del bambino sulla teoria delle quattro fasi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget. Kohlberg ha usato la teoria cognitiva di riferimento di Piaget per creare una nozione più completa di sviluppo cognitivo infantile che include sei fasi invece delle quattro iniziali di Piaget.

Obbedienza e punizione

Le prime due fasi dello sviluppo avvengono nei primi due anni di vita di un bambino. Nella prima fase, il bambino inizia a capire che ci sono regole stabilite da persone più potenti (adulti) che devono essere seguite o altrimenti sarà emessa una punizione. Il bambino non ha sviluppato un senso del bene e del male morale. Invece, "male" è definito come evitare conseguenze negative perché sono indesiderabili.

Individualismo

Nella fase due, il bambino inizia a realizzare che ogni persona individuale prenderà decisioni per servire i propri interessi individuali. Il bambino realizza che non tutti pensano allo stesso modo su scelte buone e cattive. Il bambino inizia anche a rivalutare l'idea di punizione. Nella fase uno, la punizione significava che un'azione era sbagliata. Nella fase due, il bambino realizza che la punizione è più come un rischio che una dichiarazione definitiva sulla moralità di un'azione. A questa fase, i bambini non si vedono come parte di un gruppo o società. La teoria di Piaget si riferiva a questa credenza come egocentrismo.

Relazioni interpersonali

Nella terza fase, i bambini iniziano a sviluppare un senso di atti buoni desiderabili in sé stessi invece che desiderabili puramente per evitare la punizione. I bambini iniziano a sviluppare empatia e compassione per altre persone, e le decisioni ora coinvolgono l'impatto su altre persone. Piaget ha anche segnato questa fase intorno agli 8 anni e ha notato che a questa età i bambini vogliono essere utili nelle loro famiglie. L'identità come parte di un gruppo o società inizia a emergere.

Ordine sociale

Nella fase quattro, i bambini iniziano a associarsi fortemente con la società in generale e iniziano a considerare gli effetti delle loro azioni su una scala più ampia. I bambini sviluppano un senso di dovere verso la propria comunità o paese. Le cose buone sono buone perché supportano il benessere della società invece che perché sono buone perché evitano la punizione o sono morali. I bambini possono vedere il significato dietro leggi e codici morali. Piaget credeva che queste complesse capacità di ragionamento iniziassero lo sviluppo a 11 anni.

Società e individuo

La fase cinque è in gran parte una rivalutazione della relazione del bambino con la società. Il bambino riconosce che ciò che è giusto per la società non è sempre giusto per l'individuo. I bambini in questa fase iniziano a valutare i loro valori individuali e tentano di valutare il loro mondo rispetto a quali dei loro valori sono riflessi e quali non lo sono. Kohlberg credeva che non tutte le persone raggiungeranno questa fase, ma che se lo fanno, avverrà molto probabilmente dopo i 16 anni. Piaget credeva che tutti i processi di sviluppo fossero stabiliti e completi a 16 anni.

Universalità

La fase finale di Kohlberg è la fase in cui il bambino (davvero un giovane adulto a questo punto) inizia a determinare quali principi e valori sono universali indipendentemente dalle circostanze. Capiscono e danno priorità a concetti astratti come la dignità umana o la giustizia. Kohlberg rivalutava frequentemente la fattibilità della sesta fase perché così pochi adulti l'avevano raggiunta saldamente. Kohlberg alla fine si stabilì sulla fase sei come fase solo teorica.

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