• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Az Ön Asperger-gyermeke:A viselkedés okai

A megértés fontossága

Az Ön Asperger-gyermeke:A viselkedés okai Mielőtt bármilyen beavatkozási stratégiát elkezdhetne, meg kell értenie, hogy gyermeke vagy tinédzsere mit gondol, hogyan értelmezi a történteket, és hogyan okoznak problémákat hiányosságai. Ne rohanjon a cselekvéshez, amíg nem gyűjtött össze elegendő információt és elemezte, mi történik. Ha nem ismeri a viselkedés okait, nagy valószínűséggel rosszul cselekszik. Ha tudod, mi történik, segíthetsz a dolgoknak jobbá válni.

Az első lépés annak felismerése, hogy gyermeke nem lesz jó megfigyelője a viselkedésének. Az Asperger-gyerek gyakran nem tudja, mit tegyen egy adott helyzetben. Nem tudja a megfelelő viselkedést, mert nem érti, hogyan működik a világ. Vagy ha tud jobb megoldást, nem tudja használni, mert "elakad".

Az, hogy nem tudjuk, mit kell tenni, vagy nem tudjuk megtenni azt, ami helyénvaló, szorongást eredményez, ami további hatástalan és nem megfelelő cselekvésekhez vezet. Az Asperger-féle viselkedés általában ennek a szorongásnak az eredménye, ami nehézségekhez vezet a továbblépésben és a probléma elengedésében, valamint valamiben "elakadáshoz". Ez a merevség , és ez a viselkedési problémák leggyakoribb oka. Tekintse meg az oldalsávot a merevség okainak listájáért. Foglalkoznia kell a merevséggel, és azt rugalmassággal kell helyettesítenie a gyermek segítésére vonatkozó terv elején. A rugalmasság egy olyan készség, amelyet meg lehet tanítani, és ezt a gyermeke megsegítésére irányuló erőfeszítéseinek fő részévé kell tennie.

A merevség okai A merevség okai

1. Az ismeretek hiánya arról, hogyan kell valamit csinálni. Ha nem tudja, hogyan működik a világ bizonyos helyzetekben és eseményekben, a gyermek helytelenül fog cselekedni.

2. Egy nem preferált tevékenység elkerülésének vagy az elől való menekülés igénye, ami gyakran valami nehéz vagy nem kívánatos. Gyakran, ha gyermeke nem lehet tökéletes, nem akar részt venni valamilyen tevékenységben.

3. Egy előnyben részesített tevékenység elvégzésének vagy folytatásának igénye, általában rögeszmés cselekvés vagy fantázia.

4. Egy szabály vagy rituálé megsértése – valami megváltoztatása attól, ahogyan annak lennie kell. Valaki megsért egy szabályt, és ez elfogadhatatlan a gyermek számára.

5. Aggodalom egy jelenlegi vagy közelgő esemény miatt, függetlenül attól, hogy mennyire triviálisnak tűnik az Ön számára.

6. Más személy cselekedetének félreértése vagy félreértelmezése.

7. A helyzet irányításának szükségessége.

8. Igények azonnali kielégítése.

9. Áttérés egyik tevékenységről a másikra. Ez általában probléma, mert azt jelentheti, hogy be kell fejezni egy tevékenységet, mielőtt befejezné.

10. Egyéb belső problémák, például szenzoros, figyelmetlenség (ADHD), oppozíciós hajlam (ODD) vagy egyéb pszichiátriai problémák is okozhatják a viselkedést.

    Megjegyzés: Figyelemfelkeltés nagyon ritkán látható. Ez nem tekinthető a merevség okának mindaddig, amíg a fenti okok mindegyikét figyelembe nem vették és ki nem küszöbölték.

Nem értem, hogyan működik a világ A gyermek megértése magában foglalja a korábban tárgyalt Asperger-jellemzők ismeretét, és azt, hogy ezek hogyan jelennek meg a mindennapi viselkedésekben. Hogyan látja gyermeke vagy serdülője a világot, hogyan gondolkodik a dolgokon, és hogyan reagál a körülötte zajló eseményekre? A következő okok segítenek megérteni, „miért cselekszik úgy, ahogyan cselekszik”.

Nem értem, hogyan működik a világ
Asperger gyermekének neurokognitív zavara van, amely számos működési területet érint. Ez magában foglalja a társadalom szabályainak alapvető megértésének nehézségeit is, különösen, ha azok nem nyilvánvalóak. Az életnek sok ilyen szabálya van. Néhányat írnak, néhányat beszélnek, és néhányat megfigyelés és intuíció révén tanulnak meg. Gyermeke csak azt tudja, amit közvetlenül megtanítottak neki könyveken, filmeken, tévéműsorokon, az interneten és az egyértelmű utasításokon keresztül. Nem tud egy szobában ülni, megfigyelni, mi történik, és megérteni a társadalmi jelzéseket, a hallgatólagos útbaigazítást, vagy a „sorok között olvasni”, és ahogy felnő, nem tanulja meg, hogyan kell ezt csinálni. Ehelyett tényeket tanul. Nem „beveszi” azt, ami körülötte történik, ami a világ többi részét érinti, csak azt, ami őt közvetlenül érinti.

Sok beszélgetése általában a tudásról és a tényekről szólt, nem az érzésekről, véleményekről és interakciókról. Ennek eredményeként nem igazán tudja, hogyan működik a világ, és mit kell tennie különféle helyzetekben. Ez még a legapróbb helyzetekre is vonatkozhat, amelyeket természetesnek tarthat. A helyzetek kimondatlan szabályainak nem ismerete szorongást és idegességet okoz. Ez számos viselkedési problémához vezet, amelyek akkor jelennek meg, amikor az Asperger-gyerek megpróbálja ráerőltetni a saját rendjét egy olyan világra, amelyet nem ért.

Az Asperger-gyerek megalkotja saját szabályrendszerét a mindennapi működéshez, hogy megakadályozza a dolgok változását, és ezáltal minimalizálja a szorongását. Néha csak akkor alkotja meg a szabályokat, amikor az kényelmes. Máskor úgy próbálja pótolni ezeket, hogy mintákat, szabályokat vagy egy szituáció logikáját keresi, hogy kevésbé kaotikus legyen számára, kiszámíthatóbb és érthetőbb legyen. Ha egy eseményre vagy helyzetre nincsenek szabályok, akkor saját tapasztalataiból alkotja meg azokat az olvasottak, látottak vagy hallottak alapján. Gyakran rengeteg információ áll rendelkezésére, hogy következtetéseit levonja, és kialakítsa véleményét és érzéseit. Ennek eredményeként egyes következtetései helyesek, mások pedig tévesek.

Ritkán veszi figyelembe valaki más álláspontját, ha nem tekinti őket "szakértőnek". Minél kevesebb embert lát szakértőnek, annál több viselkedési nehézséget fog látni. Lehet, hogy a tanárokat és másokat szakértőnek tekinti, de a szüleit ritkán fogják annak tekinteni. Ezért vitatkozni fog veled a véleményedről, ha eltér az övétől. Úgy gondolja, hogy az ő véleménye is olyan jó, mint a tied, ezért a sajátját választja. Ez az ő merev gondolkodását tükrözi. Nehezére esik rugalmasnak lenni és alternatív nézeteket mérlegelni, különösen, ha már következtetésre jutott. Az új ötleteket nehéz lehet elfogadni ("Inkább csinálnám úgy, ahogy mindig is tettem"). Ha másképp gondolkodunk, az sok szorongást okozhat.

Soha nem szabad túlbecsülni Asperger gyermeke helyzet megértését magas intellektuális képességei vagy egyéb erősségei miatt. Ő egy fiú, akinek rá kell jönnie, hogyan működik a világ. Szüksége van egy útitervre és egy utasításkészletre, egy-egy példára.

Referenciakeretek Referenciakeretek
Amikor megpróbálja megérteni, hogyan működik a világ, gyermeke megpróbálja értelmezni az Ön magyarázatát, de néha nem tudja megtenni. Ennek eredményeként a beavatkozásra tett erőfeszítése elmarad. Ez azért fordulhat elő, mert a magyarázatodnak nincs értelme. Minden Asperger-gyerek csak olyan dolgokat érthet meg, amelyekhez van referenciakerete, vagyis más forrásokból vagy korábbi megbeszélésekből van képe vagy elképzelése erről. Nem értik, mit fogsz mondani nekik e referenciakeret nélkül. Például amikor megkérdeztem egy tinédzser fiút, hogy hiányoztak-e a szülei, amikor egy hétig éjszakai táborban volt, azt válaszolta, hogy nem volt olyan hosszú. Amikor újra megkérdeztem, hogy lemaradt-e, azt mondta, bármikor elküldheti nekik e-mailt. A harmadik próbálkozásom után, hogy választ kapjak, végül azt mondta nekem:"Nem tudok válaszolni erre a kérdésre. Mivel még soha senkit nem hiányoztam, nincs semmi, amivel összehasonlíthatnám az érzéseimet, hogy tudjam, milyen érzés a hiány." A következő néhány fejezetben elmagyarázzuk, hogyan adhat új referenciakeretet gyermekének vagy tinédzserének.

Preferált és nem preferált tevékenységek Preferált és nem preferált tevékenységek
Az összes Asperger egyén élete két kategóriába sorolható – preferált és nem preferált tevékenységekre. Előnyben részesített tevékenységek azok, amelyeket gyakran és nagy intenzitással végez. Mindenféle külső motiváció nélkül keresi őket. Azonban nem minden általa preferált tevékenység egyenlő. Némelyik sokkal jobban kívánatos és nagyra becsült. A listán lejjebb lévő tevékenység soha nem használható fel motivációként egy magasabb pozícióra. Például nem lehet rávenni őt, hogy a videojátékát étkezési jutalom felajánlásával helyettesítse, ha a játék előrébb szerepel a listáján.

Minden olyan tevékenység, amely nem preferált, nem preferáltnak tekinthető. Kevésbé kívánatosak, és sokukat elkerülik. Minél lejjebb vannak a kívánatosak listáján, annál inkább ellenáll, vagy kerüli ezeket. Néha egy tevékenység vagy feladat nem preferált, mert versenyezni kell egy sokkal magasabbra értékelt tevékenységgel. Például a fürdés élvezetes lehet, de ha gyermeke olvas, és az olvasás előrébb áll a listán, ellenállni fog, vagy dührohamot fog kapni.

A preferált és nem preferált tevékenységek mindig problémás területek. Gyermeke vagy tinédzsere mindig szeretne olyan tevékenységeket végezni, amelyeket előnyben részesített, még akkor is, ha valami fontosabb dolga van a számára. Nem akarja befejezni az előnyben részesített tevékenységeket, és az Ön próbálkozásai, hogy rávegyék, hogy fejezze be azokat, ilyen vagy olyan felháborodást okozhat. Másrészt nehéz lehet rávenni őt nem preferált tevékenységekre, mint például a társadalmi kapcsolatokra. Ha sok nem preferált elemet kombinálunk, a probléma rémálommá válhat, például a házi feladattal.

Az Asperger-gyerek ritkán végez olyan tevékenységet, amelyet csak szeret. Hajlamos vagy szeretni vagy utálni egy tevékenységet. A középút általában hiányzik. A középút vagy a szürke árnyalatainak megtanítása lehet cél, és erről később lesz szó. Ezenkívül, amikor megpróbálsz valami újat tanítani neki, ellenállásba ütközöl, mert olyasmit kérsz tőle, ami nem preferált tevékenység. De amint túlnő a fiatalabb érdeklődési körökön, újakat kell tanulnia, hogy közös érdeklődési köre legyen társaival. Új dolgokat kell megtapasztalnia, hogy lássa, tetszenek-e neki, de lehet, hogy nem akarja ezt megtenni csak azért, mert valami újat kérsz tőle. Már megvan a kedvenc érdeklődési köreinek listája, és ritkán látja majd szükségét valami újdonságnak. Gyakran előfordul, hogy kedvenc listája számítógépes vagy videojátékokat tartalmaz. Azonban minél többet ül a számítógépen, vagy minél többet játszik videojátékokkal, annál kevésbé lesz elérhető a való világban, és tanulhat valami újat. Valószínűleg szabályoznia kell a hozzáférését az előnyben részesített tevékenységekhez, ha újakat szeretne bevezetni.

rögeszmés-kényszeres viselkedés és szorongás rögeszmés-kényszeres viselkedés és szorongás
A rögeszmés-kényszeres problémák, amelyeket rituáléknak, merevségnek, kitartásnak, szabályoknak vagy fekete-fehér gondolkodásnak is neveznek, abból fakadnak, hogy az Asperger ember nehezen tudja megérteni a körülötte lévő világot. Ez szorongást kelt, rögeszmés-kényszeres viselkedésének hátterében. A szorongást sokféleképpen fogod látni, attól függően, hogy gyermeked hogyan nyilvánítja meg. Egyes gyerekek nyilvánvaló módokon mutatják meg, például sírva, bútorok alá bújva vagy beléd kapaszkodva. Mások ezt úgy mutatják meg, hogy megpróbálják irányítani a helyzetet, és irányítják az embereket. Egyesek megüthetik vagy dührohamot kaphatnak. Lehet, hogy egyesek hülyén viselkednek. Függetlenül attól, hogy gyermeke hogyan jeleníti meg a szorongását, fel kell ismernie, hogy ott van, és nem kell azt feltételeznie, hogy valamilyen más ok, például figyelemfelkeltés vagy egyszerűen helytelen viselkedés okozza.

A szorongás a legkisebb okból is előfordulhat. Ne ítélje meg a szorongást kiváltó helyzeteket az eseményekre adott saját reakciója alapján. Gyermeke sokkal érzékenyebb lesz a helyzetekre, mint te, és gyakran nem lesz logikus oka a szorongásának. Valami, ami miatt aggódna, nem okoz szorongást gyermekében, míg egy apró esemény eléggé szorongást okoz. Amikor az események megváltoznak, soha nem tudja, mi fog következni, és összezavarodik és ideges lesz, ami valamilyen nem megfelelő viselkedéshez vezet.

Gyermeke első reakciója az, hogy megpróbálja csökkenteni vagy megszüntetni a szorongását. Valamit tennie kell, és az egyik leghatékonyabb eszköz az, ha minden változást, bizonytalanságot és változékonyságot kivesz az egyenletből. Ezt megszállottságokkal lehet elérni. Ha minden egy meghatározott módon történik, ha minden eseményre van egy határozott és megszeghetetlen szabály, és ha mindenki úgy tesz, ahogy akarja, akkor minden rendben lesz. A szorongás ezután csökken vagy csökken, és nem fordul elő idegesség, dühroham vagy összeomlás.

Sajnos ezt a való világban gyakorlatilag lehetetlen megtenni. Ennek ellenére a szorongást valamilyen módon kezelni kell. Ez az első üzletmenet számos beavatkozás tervezésében. Ha még azelőtt továbblép, hogy ez nem rendeződött, az továbbra is jelentős zavaró tényező marad. Nézzünk erre néhány példát.

A tizenhét éves Jack nem hagyja el a házat, mert szeretné, hogy a körmei bizonyos állapotban legyenek. Ez az állapot sok órás ápolást igényel, ami megzavarja az alvást, az evést és szinte bármi mást. Ez rögeszmés-kényszeres viselkedés. Bármilyen kísérlet, hogy rávegye, hogy elhagyja a házat, vagy abbahagyja a körömápolását, szorongást okoz, és ritkán jár sikerrel.

Bármikor, amikor a tizenegy éves Mike olyan választ hall, amely nem tetszik neki, ideges lesz. Ha feltesz egy kérdést vagy kér, és a másik válasza nem az, amit várt, vitába száll vele, gyakran fizikailag is. Biztosan van bizonyos válaszai, amelyek tetszenek neki. Ez a gondolati merevség és egyben rögeszmés-kényszeres is.

Mindegyik esetnek van kognitív és viselkedési összetevője, és mindkettőt figyelembe kell venni. Minden gyermeknek meg kell tanulnia "kioldódni", vagy elengedni egy problémát, és tovább kell lépnie. Azt is meg kell tanulniuk, hogyan változtassák meg a gondolkodásukat, hogy az ne legyen kezdetben probléma.

A szorongás viselkedési megnyilvánulásai A szorongás viselkedési megnyilvánulásai

• Gyengén reagál az új eseményekre, átmenetekre vagy változásokra.

• Könnyen túlterheltté válik, és nehezen tud megnyugodni.

• Szokatlan félelmek, szorongás, dührohamok kimutatása, és ellenállás kimutatása mások utasításaival szemben.

• Szűk érdeklődési körrel rendelkezik, és bizonyos témákhoz és/vagy rutinokhoz kötődik.

• Ragaszkodni ahhoz, hogy a dolgok és/vagy események bizonyos módon történjenek.

• Saját szabályrendszer létrehozása valaminek a megtételéhez.

• Szívesebben csinálja ugyanazokat a dolgokat újra és újra.

• Azt akarják, hogy a dolgok a maguk útján menjenek, amikor ők akarják, függetlenül attól, hogy bárki más mit akar. Lehet, hogy vitatkoznak, dührohamot dobnak, figyelmen kívül hagynak téged, moroghatnak, megtagadhatják az engedelmességet stb.

• Gondjai vannak a játékkal és a társakkal való jó szocializációval, vagy teljesen elkerüli a társasági életet. Inkább egyedül maradnak, mert mások nem úgy csinálják a dolgokat, ahogy ők.

• Közös beszélgetés helyett előadásokat tartson másoknak, vagy vegyen részt monológban.

• Szűk ételválaszték fogyasztása.

• Erősen nem szereti a hangos zajokat és a tömeget.

• Irális tökéletességet követelnek kézírásukban, vagy el akarják kerülni az írást.

• Arra törekszenek, hogy energiát takarítsanak meg, és a lehető legkevesebb erőfeszítést tegyék ki, kivéve a nagyon preferált tevékenységeket.

• Sok időt egy fantáziavilágban maradva, és úgy tűnik, nincs tudatában a körülöttük zajló eseményeknek.

• Nagyon sok buta viselkedést tanúsítanak, mert szoronganak, vagy nem tudják, mit tegyenek egy adott helyzetben.

Fekete-fehér gondolkodás és elmevakság Fekete-fehér gondolkodás és elmevakság
Az élet rögeszmés-kényszeres megközelítése az érdeklődési körök szűk körét és az Asperger-gyerekekre jellemző beállított rutinokhoz való ragaszkodást eredményez. Általában azonban kognitív (gondolkodási) problémaként kezdődik, mielőtt viselkedési problémává válna. A kognitív problémák, mint például az, hogy valaki más perspektíváját képtelenség elfogadni (elmevakság) és a kognitív rugalmasság hiánya (fekete-fehér gondolkodás), sok olyan viselkedést okoznak, amelyet látunk. Tudjuk, hogy van egy kognitív elem, ha megvizsgáljuk a gyermek viselkedését. Mindig van némi szorongás, szorongás vagy megszállottság minden nem megfelelő viselkedésben.

Amint már említettük, gyermeke kognitív nehézségei a világ pontatlan értelmezéséhez és megértéséhez vezetnek. Az, hogy valaki hogyan értelmez egy helyzetet, meghatározza, hogyan reagál rá. Sokszor egy esemény értelmezése vagy nem pontos, vagy nem olyan, ami pozitív vagy proszociális cselekvésekhez vezet. Ha az esemény újraértelmezhető számára, az eredményesebb eredményhez vezethet. Ennek során először meg kell próbálnunk megérteni, hogyan értelmezi az egyén egy helyzetet. Az egyén összes viselkedését a világ működésének felfogása szűri le.

Vessen egy pillantást az oldalsáv kérdéseire, mivel azok egy problémás helyzetre vonatkoznak. Próbáljon meg minden kérdésre válaszolni, hogy megtudja, melyik magyarázat illik a legjobban a helyzethez. Ezen kérdések mindegyike problémás gondolkodásmódot jelent gyermeke számára. A kérdésfeltevés eredményeként egyértelműbbé kell válnia, hogy gyermeke nem produktív értelmezést folytat, és ennek a hibás gondolkodásnak a pozitívabb értelmezéssel történő kijavítása pozitívabb cselekvéshez vezethet. Ne feledje, hogy a részletek rendkívül fontosak ahhoz, hogy megértsük, mi történik, és mit kell tenni ellene. Ne próbáljon meg beavatkozni, amíg legalább kis mértékben meg nem értette, mi történik a gyermekével. A gondolkodás megváltoztatása kiemelt kérdéssé válik, de gyakran figyelmen kívül hagyják. A gondolkodásban bekövetkezett sikeres változtatások azonban drámaian megnövelik az Ön által használt stratégia sikerességét.

Kérdések, amelyeket fel kell tenni gyermeke viselkedésével kapcsolatban Kérdések, amelyeket fel kell tenni gyermeke viselkedésével kapcsolatban
A következő kérdéseket kell feltenned magadnak, hogy könnyebben meghatározhasd, miért viselkedik gyermeked úgy, ahogyan cselekszik:

1. Csak két lehetőséget lát egy helyzetre, nem pedig sok lehetőséget? (Fekete-fehér gondolkodás.)

2. Mivel egy szituáció első alkalommal egy volt, úgy érzi, hogy ennek mindig így kell lennie? (Szabályhoz kötötten.)

3. Félre érti, mi történik, és feltételez valamit, ami nem igaz? (Félreértelmezés.)

4. Téged hibáztat valamiért, amit nem tudsz befolyásolni? (Úgy érzi, meg kell oldania helyette a problémát, még akkor is, ha olyan kérdéseket érint, amelyek felett nincs befolyása.)

5. Tökéletességet vár el önmagától? (Fekete-fehér gondolkodás.)

6. Eltúlozza egy esemény fontosságát? Kis események nincsenek, minden, ami elromlik, katasztrófa. (Fekete-fehér gondolkodás.)

7. Meg kell tanítani neki, hogyan kezelje jobban a problémát? (Nem érti a világ működését.)

8. Hozott olyan szabályt, amelyet nem lehet betartani? (Egy probléma megoldásának egyetlen módját látja. Nem lát alternatívákat.)

9. Elakadt egy ötlet, és nem tudja elengedni? (Nem tudja, hogyan engedje el, és menjen tovább, ha probléma van.)