• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Az aszpergeres gyermeked: A viselkedés mögötti okok

Az aszpergeres gyermeked: A viselkedés mögötti okok

Meg kell értened, mit gondol a gyermeked vagy tinédzsered, hogyan értelmezi a zajló eseményeket, és hogyan okoznak problémákat a deficitéi, mielőtt bármilyen beavatkozási stratégiát elindítanál. Ne siess a cselekvésbe, amíg elég információt nem gyűjtöttél, és elemezed a helyzetet. Ha nem ismered a viselkedés mögötti okokat, nagy eséllyel a rossz dolgot fogod tenni. Ha tudod, mi történik, segíthetsz, hogy jobban menjen.

Az, hogy a gyermeked nem lesz a viselkedésének jó megfigyelője, az az első lépés. Az aszpergeres gyerek gyakran nem tudja, mit kell tennie egy helyzetben. Nem ismeri a megfelelő viselkedést, mert nem érti, hogyan működik a világ. Vagy, ha tud egy jobb megoldást, nem tudja használni, mert „elakad”.

A nem tudás, mi a teendő, vagy a nem tudás alkalmazni a megfelelő viselkedést, szorongást eredményez, ami további hatástalan és nem megfelelő cselekvésekhez vezet. Az aszpergeres viselkedés általában ennek a szorongásnak az eredménye, ami nehezíti a továbblépést és a probléma elhagyását, és „elakaszt” valamin. Ez a *rugalmatlanság*, és ez a leggyakoribb ok a viselkedési problémáknak. Lásd a mellékletet a rugalmatlanság okairól. A rugalmatlansággal kell foglalkozni, és helyettesíteni *rugalmassággal* a terved korai szakaszában. A rugalmasság tanítható képesség, és ezt fogod a te esfuerzéseid központi részévé tenni a gyermeked segítségére.

Rugalmatlanság okai

Rugalmatlanság okai

1. Hiányzó tudás arról, hogyan kell csinálni valamilyent. Nem ismerve a világ működését konkrét helyzetekben és eseményekben, a gyerek helytelenül cselekszik.
2. A nem preferált tevékenység elkerülése vagy abból való menekülés, gyakran valami nehéz vagy nem kívánatos. Gyakran, ha a gyermeked nem lehet tökéletes, nem akarja elvállalni a tevékenységet.
3. A preferált tevékenységbe való belekóstolás vagy folytatása, általában kényszeres cselekvés vagy fantázia.
4. Egy szabály vagy ritus megsértése – valami megváltoztatása attól el, ahogy „kellene” lennie. Valaki megszeg egy szabályt, és ez elfogadhatatlan a gyereknek.
5. Szorongás egy jelenlegi vagy bejövő esemény miatt, függetlenül attól, hogy mennyire triviálisnek tűnik neked.
6. Más cselekvésének félreértelmezése vagy téves értelmezése.
7. A helyzet kontrollálásának szükséglete.
8. Egy igény azonnali kielégítése.
9. Átállás egyik tevékenységből a másikba. Ez általában probléma, mert az azt jelentheti, hogy egy tevékenységet be kell fejezni, mielőtt befejezte volna vele.
10. Más belső kérdések, mint a szorongás, a figyelemhiány (ADHD), az ellenálló hajlam (ODD), vagy más pszichiátriai kérdések is lehetnek a viselkedés okai. Megjegyzés: A figyelemfelkeltés nagyon ritkán látni. Nem szabad ezt rugalmatlanság okaként venni, amíg az összes fentiek ki nem zárásra kerülnek.

A világ működésének nem megértése

A gyermeked megértése magában foglalja az aszpergeres jellegzetességek ismeretét és az azok mindennapi viselkedésben való megnyilvánulását. Hogyan látja a világot a gyermeked vagy tinédzsered, hogyan gondolkodik a dolgokról, és hogyan reagál a körülötte zajlóakra? A következő okok segítenek megérteni a „miért cselekszik így”-t.

A világ működésének nem megértése

Az aszpergeres gyermekednek van egy idegi-kognitív rendellenessége, ami sok működési területet érint. Ez beleérteti a társadalom szabályainak alapvető megértésének nehézségeit, főleg, ha azok nem nyilvánvalók. Az élet tele van ilyen szabályokkal. Néhány írott, néhány beszélt, és néhány megfigyelésen és intuícióon keresztül tanult. A gyermeked csak azt tudja, amit közvetlenül tanítottak neki könyvek, filmek, tévéműsorok, internet, és explicit utasítások útján. Nem képes elülni egy szobában, megfigyelni a zajlókat, és megérteni a társadalmi jeleket, az implikált utasításokat, vagy az „olvasást a sorok között”, és felnőtt korában sem tanulja meg ezt. Helyette tényeket tanul. Nem „felveszi” a körülötte zajlókat, ami a világ többi részét illeti, csak azt, ami közvetlenül rá hat.

Sok beszélgetése általában tudás és tényekről ment, nem érzésekről, véleményekről és interakciókról. Emiatt nem igazán tudja, hogyan működik a világ, és mit kell tenni különféle helyzetekben. Ez érvényes lehet a legkisebb helyzetekre is, amiket te természetesnek véltél. A meg nem szólt szabályok nem ismerete szorongást és felháborodást okoz. Ez vezet sok aszpergeres gyerek viselkedési problémájához, ahogy megpróbálja a saját rendérzetét ráerőltetni a nem megértett világra.

Az aszpergeres gyerek létrehozza a saját szabályrendszerét a mindennapi működéshez, hogy elkerülje a változásokat, és így minimalizálja a szorongását. Néha csak kényelmesen feltalálja a szabályokat. Máskor megpróbálja mintákat, szabályokat, vagy egy helyzet logikáját keresni, hogy kevésbé káotikus, és többé előre jelezhető és érthető legyen számára. Ha nincsenek szabályok egy eseményre vagy helyzetre, ő létrehozza őket a saját tapasztalataiból, alapján, amit olvasott, látott, vagy hallott. Gyakran van nagy mennyiségű információja a következtetéseihez, véleményeihez és érzéseihez. Emiatt néhány következtetése helyes, néhány pedig hibás.

Ritkán veszi figyelembe valaki más nézőpontját, ha nem tekinti azt „szakértőnek”. Minél kevesebb embert lát szakértőnek, annál több viselkedési nehézség lesz. Lehet, hogy a tanárokat és másokat szakértőnek tekinti, de a szüleit ritkán. Ezért vitatkozik veled a véleményedről, ha eltér az övétől. Azt hiszi, a véleménye olyan jó, mint a tied, ezért a sajátját választja. Ez tükrözi a rugalmatlan gondolkodását. Nehéz neki rugalmas lenni és alternatív nézőpontokat fontolóra venni, főleg ha már elért egy következtetést. Az új ötletek nehéz fogadni („Inkább úgy csinálom, ahogy mindig csináltam”). A megkényszerítés másként gondolkodásra sok szorongást okozhat.

Soha ne becsüld túl az aszpergeres gyermeked egy helyzet megértését a magas intellektuális képessége vagy más erősségei miatt. Ő egy fiú, akinek ki kell derítenie, hogyan működik a világ. Útitervezre és utasítások kellenek, egy példa után az másik.

Hivatkozási keretek (Frames of Reference)

Hivatkozási keretek
Amíg megpróbálja megérteni a világ működését, a gyermeked megpróbálja értelmezni a magyarázataidat, de néha nem tudja. Ezért a beavatkozásod nem éri el a célját. Ez azért fordulhat elő, mert a magyarázatodnak nincs jelentése. Minden aszpergeres gyerek csak azokat a dolgokat tudja megérteni, amikre van hivatkozási kerete (frame of reference), azaz van róluk képük vagy fogalmuk más forrásokból vagy korábbi beszélgetésekből. Nélkülük nem tudják megérteni, mit mondasz. Például, da megkérdeztem egy tinédzser fiút, hiányzik-e a szülei, ha egy hétig táboroznak, válaszolta: nem olyan hosszú. Amikor megint megkérdeztem, azt mondta: bármikor e-mailt küldhetek nekik. A harmadik próbálkozás után végül azt mondta: „Nem tudom megválaszolni a kérdést. Mivel soha nem hiányzott senkitől, nincs mire hasonlítsam az érzéseimet, hogy tudjam, mi az a hiányzás érzése.” A következő fejezetekben elmagyarázom, hogyan adj új hivatkozási keretet a gyermekednek vagy tinédzserednek.

Preferált és nem preferált tevékenységek

Preferált és nem preferált tevékenységek
Minden aszpergeres egyénnél az élet két kategóriára oszlik – preferált és nem preferált tevékenységek. A preferált tevékenységek azok, amikbe gyakran és nagy intensitással belevág. Külső motiváció nélkül keresi őket. Azonban nem minden preferált tevékenység egyenlő. Néhány sokkal jobban kívánt és értékelt. Egy alsóbb szintű tevékenység sosem lehet motivátor egy magasabbra. Pl. nem vehetsz rá videójáték cserébe ételjutalommal, ha a videójáték magasabb a listán.

Bármely nem preferált tevékenység nem preferáltnak minősül. Kevesebbbé kívánatosak, és sokat elkerül. Minél alacsonyabb a kívánatosság listáján, annál jobban ellenáll vagy elkerüli őket. Néha egy tevékenység nem preferáltá válik, mert versenyez egy sokkal magasabbra értékeltvel. Pl. a fürdés élvezetes lehet, de ha a gyermeked olvas, és az olvasás magasabb a listán, ellenáll vagy zaklatást kap.

A preferált és nem preferált tevékenységek mindig problématerületek. A gyermeked vagy tinédzsered mindig a preferált tevékenységekbe akar belevágni, még ha van is fontosabb dolgod nála. Nem akarja befejezni a preferált tevékenységeket, és a kísérleteid a befejezésre kényszerítésre zaklatást vagy más felháborodást produkálhatnak. Másrészt, a nem preferált tevékenységekbe való belekóstolás – pl. társadalmi interakció – is nehéz. Ha sok nem preferált elem összefonódik, a probléma kisdémonná válhat, mint a házi feladat.

Az aszpergeres gyerek ritkán van olyan tevékenysége, amit csak „szeret”. Hajlamos vagy szeretni, vagy utálni egy tevékenységet. A középut általában hiányzik. A középut vagy a szürke zónák tanítása lehet cél, és később megvitatjuk. Amikor megpróbálsz valami újat tanítani, ellenállással fogsz találkozni, mert valami nem preferált tevékenységet kérsz tőle. De ahogy kivül nő a fiatalabb érdeklődési körökből, újakat kell tanulnia, hogy legyenek közös érdekületei a társaival. Új dolgokat kell tapasztalnia, hogy meglássa, tetszenek-e, de nem akarja megtenni, csak mert te kérsz valami újat. Már van a preferált érdeklődési listája, és ritkán látja az új dolgok szükségét. Gyakran a preferált listája tartalmazza a számítógépes vagy videójátékokat. Minél többet van a számítógépen, vagy minél többet játszik videójátékokkal, annál kevésbé elérhető a valóságban, és kevésbé tud újat tanulni. Valószínűleg kiểmelni kell a preferált tevékenységekhez való hozzáférést, ha újakat akarsz bevezetni.

Kényszeres-kényszeres viselkedés és szorongás

Kényszeres-kényszeres viselkedés és szorongás
A kényszeres-kényszeres kérdések, amiket ritusoknak, rugalmatlanságnak, perseverációnak, szabályoknak, vagy fekete-fehér gondolkodásnak is neveznek, az aszpergeres személy nehézségeiből fakadnak a világ megértésében. Ez szorongást terem, ami a mögöttes oka a kényszeres-kényszeres viselkedésnek. A szorongást sokféle módon látni, attól függően, hogyan mutatkozik meg a gyermekednél. Néhány gyerek nyilvánvalóan mutatja: sírás, bútor alá búvás, ölelődözés hozzád. Mások a helyzet kontrollálásával és az emberek bosszantatásával. Néhány üti vagy zaklat. Néhány hülyéskedik. Függetlenül attól, hogyan mutatja a gyermeked a szorongását, fel kell ismerni, hogy ott van, és nem feltételezni, hogy valami más okozza, pl. figyelemkeltés vagy egyszerű rossz viselkedés.

A szorongás a legkisebb okból is felmerülhet. Ne ítéld a szorongást kelő helyzeteket a saját reakciód alapján. A gyermeked sokkal érzékenyebb a helyzetekre, mint te, és gyakran nem lesz logikus ok a szorongására. Amit te szorongásosnak tartanál, az nem okoz szorongást neki, míg egy kis esemény nagyon szorongássá teszi. Amikor az események változnak, nem tudja, mi jön tovább, és megzavarodik és felháborodik, ami valamilyen nem megfelelő viselkedéshez vezet.

Az első reakciója a gyermekednek, hogy megpróbálja csökkenteni vagy megszüntetni a szorongását. Valamit *kell* tennie, és az egyik leghatékonyabb eszköz: kivonni az összes változást, bizonytalanságot, és variabilitást az egyenletből. Ez elérhető az obsessziókkal. Ha minden egy bizonyos módon megy, ha minden eseményre van egy meghatározott és megtörhetetlen szabály, és mindenki úgy cselekszik, ahogy ő akarja, minden rendben lesz. A szorongás csökken vagy megszűnik, és nincs felháborodás, zaklatás, vagy összeomlás.

Sajnos a valóságban ez szinte lehetetlen. Mégis, a szorongással valahogy foglalkozni kell. Ez az első feladat sok beavatkozás tervezésekor. Ha előre mész ezzel megoldva, ez továbbra is jelentősen zavaró tényező marad. Nézzünk néhány példát.

Jack, 17 éves, nem hagyja el a házat, mert a körmeinek egy bizonyos állapotban kell lenniük. Ez az állapot sok órás körömápolást igényel, ami 방해 az alvásnak, az evésnek, és gyakorlatilag mindennek. Ez kényszeres-kényszeres viselkedés. Bármilyen kísérlet, hogy elhagyja a házat, vagy abbahagya a körömápolást, szorongást okoz, és ritkán sikeres.

Bármikor Mike, 11 éves, hall egy választ, ami nem tetszik, felháborodik. Ha kérdést tesz fel, vagy kérést intéz, és a másik ember válasza nem az, amire számított, elkezd vitatkozni, gyakran fizikaileg is cselekvőképesen. Szüksége van bizonyos válaszokra, amik tetszenek neki. Ez a gondolkodás rugalmatlan, és ez is kényszeres-kényszeres.

Ezeknek az esetnek kognitív és viselkedésbeli komponense van, és mindkettőt meg kell vizsgálni. Minden gyereknek meg kell tanulnia „szabadulni” vagy elhagyni a problémát, és továbblépni. A gondolkodásuk megváltoztatása is kell, hogy ne váljon kezdeti probléma.

Szorongás viselkedésbeli megnyilvánulásai

Szorongás viselkedésbeli megnyilvánulásai

• Rossz reakció új eseményekre, átmenetekre, vagy változásokra.
• Könnyen el van folyva, és nehézségei vannak a lehangolódással.
• Rendkívüli félelmek, szorongás, zaklatások, és ellenállás mások irányításának.
• Szuletes érdeklődési kör, és rögzült某些 témákra és/vagy rutinokra.
• Rágás arra, hogy a dolgok és/vagy események egy bizonyos módon történjenek.
• Saját szabályok létrehozása valami elvégzéséhez.
• Preferálja ugyanezt csinálni újra és újra.
• Azt akarja, hogy a dolgok az ő módján menjenek, amikor ő akarja, függetlenül attól, mit akarnak mások. Vitatkozik, zaklat, figyelmen kívül hagy, morog, nem hajlandó engedni stb.
• Nehézségei vannak a játéknál és a társakkal való szocializálásnál, vagy teljesen elkerüli a szocializálást. Elsősorban magányos, mert mások nem csinálják a dolgokat pont úgy, mint ő.
• Előadások tartása vagy monológba keveredés a helyett, hogy visszajáró beszélgetés lenne.
• Szuletes ételválaszték.
• Erősen utálja a hangos zajokat és a tömeget.
• Valóságtól elvár perfekciót a kézírásban, vagy elkerüli bármilyen írást.
• Hajlamos az energiatakarékosságra és a minimális erőfeszítésre, kivéve a nagyon preferált tevékenységeknél.
• Sok időt töltenek a fantázia világában, és látszólag nem tudatják a körülöttük zajló eseményeket.
• Sok hülyéskedést mutatnak, mert szorongásuk van, vagy nem tudják, mit csináljanak egy helyzetben.

Fekete-fehér gondolkodás és elmevakság (Mindblindness)

Fekete-fehér gondolkodás és elmevakság
Az életek kényszeres-kényszeres megközelítése eredményezi az aszpergeres gyerekek szűk érdeklődési körét és a rögzült rutinokra való kényszeretést. Ez általában kognitív (gondolkodási) kérdésként kezdődik, mielőtt viselkedéssé válna. A kognitív nehézségek, mint az mások perspektívájának átlátásának képtelensége (elmevakság) és a kognitív rugalmasság hiánya (fekete-fehér gondolkodás), sok olyan viselkedést okoznak, amit látunk. Tudjuk, hogy van kognitív elem, ha a gyerek viselkedéseit megnézzük. Mindig van valamilyen szorongás, szorongás, vagy obsesszió minden nem megfelelő viselkedésben.

Ahogy említettem, a gyermeked kognitív nehézségei pontatlan értelmezéseket és világmegértést eredményeznek. Ahogy valaki értelmezi a helyzetet, az határozza meg, hogyan reagál rá. Sokszor a esemény értelmezése nem pontos, vagy nem vezet pozitív vagy prosociális cselekvéshez. Ha az eseményt újratöltöd neki, az termelékenyebb kimenetelhez vezethet. Ebben meg kell próbálnunk megérteni, hogy az egyén hogyan értelmezi a helyzetet. Az egyén minden viselkedése a világ működésének megértésén keresztül van szűrve.

Nézd meg a melléklet kérdéseit a problémás helyzet vonatkozásában. Próbáld megválaszolni az összeset, hogy lássad, melyik magyarázat illik a legjobban. Ezek mindegyike a gyermeked problémás gondolkodási módját képviseli. A kérdéseid eredményeképpen világossá válik, hogy a gyermeked termelékenytelen értelmezésben részesül, és a hibás gondolkodás javítása egy pozitívabb értelmezéssel pozitívabb cselekvéshez vezethet. Emlékezz: a részletek rendkívül fontosak a megértésben és a teendőben. Ne próbálj beavatkozni, amíg nem érted, legalábbis kicsit, mi történik a gyermekeddel. A gondolkodás megváltoztatása legfőbb kérdéssé válik, de gyakran elhanyagolt. Sikeres gondolkodásváltoztatás drámaian megnöveli bármely stratégia sikerességét.

Kérdések a gyermeked viselkedéséről

Kérdések a gyermeked viselkedéséről
Ahhoz, hogy kiderítsd az okokat, miért úgy viselkedik a gyermeked, tedd fel magadnak a következő kérdéseket:

1. Lát-e csak két választási lehetőséget a helyett, hogy sok opció lenne? (Fekete-fehér gondolkodás.)
2. Mert egy helyzet először úgy volt, úgy érezi, hogy mindig úgy kell lennie? (Szabályköteltség.)
3. Félreérti a zajlót, és feltételez valami hamisat? (Félreértelmezés.)
4. Vádol téged valamiért, ami a te controlleden kívül van? (Azt hiszi, te kell megoldanod a problémát, még ha a te kontrollodban sem áll.)
5. Vár el tőle tökéletességet? (Fekete-fehér gondolkodás.)
6. Túlbecsüli egy esemény fontosságát? Nincsenek kis események, minden, ami rosszul megy, katasztrófa. (Fekete-fehér gondolkodás.)
7. Kell-e jobban megmutatni, hogyan kezeljen egy problémát? (Nem érti a világ működését.)
8. Létrehozott egy szabályt, amit nem lehet követni? (Csak egy megoldási utat lát. Nem lát alternatívákat.)
9. Ragadt egy ötletnél, és nem tudja elhagyni? (Nem tudja, hogyan hagyja el és lépjen tovább, ha probléma van.)