• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Tipikus hibák a SAT lektorálási szakaszban

1. oldal

Tipikus hibák a SAT lektorálási szakaszban Minden nyelvtani kategória olyan mondatokkal kezdődik, amelyek bemutatják az adott hiba előfordulásának különböző módjait. Sokkal több hasznot húzhat a fejezet további részéből, ha a következő magyarázatok elolvasása előtt saját maga próbálja azonosítani a hibákat. Ceruzával jelölje meg a mondatokat; használja a zárójel technikát.

Kategória:
Névmási hibák

Szemléltető mondatok

• Madeline jobb tollaslabdázó nálam, bár csak néhány hónapja tanulta meg a játékot.
• Te és én nem vagyok benne biztos, hogy a tornatanárunk meg tudja-e kötni a cipőjét, még kevésbé vezet minket a tornagyakorlatokon.
• Az állami vásár héttől közel hetven éves korig terjedő lepényevő versenyének lelkes résztvevői mind azt mondták, hogy aznap reggel nem ettek semmit.
• A paradoxon olyan helyzet, amikor egy látszólag ésszerű kijelentés ellentmondásos vagy megmagyarázhatatlan következtetésekhez vezet.

Ahogy korábban említettem, a névmási problémák a SAT írásteszt egyik fő hibaforrása. Annak érdekében, hogy ez a kategória ésszerű méretben maradjon, a kétértelmű névmások a kétértelműség kategória alatt, az egyes-többes számú névmási problémákkal pedig az egyes-többes számú kategóriában foglalkozom. (Ez az osztályozási séma ismét csak a megbeszélésünk célját szolgálja; besorolhattam volna másként is.) Ez a kategória abból áll, hogy rossz névmást használunk az általa hivatkozott főnévhez, és itt ennek a hibának két különböző típusát soroltam fel.

Az első két illusztráció az alany-tárgy névmási hibák változatai. Ez a hiba akkor fordul elő, ha alanyi névmást vagy tárgyi névmást használunk, amikor a másikra szükség volt.

Tárgy névmások Tárgy névmások

---

Én én te te mi mi vagyunk ő ő ő ő ő azok azok akik kit

Tárgyi névmásokat használunk, amikor dolgokat csinálnak (Elütöttem a labdát ) és tárgyi névmások, amikor egy ige (elütöttem a labdát) műveletét kapják ) vagy elöljárószó (a labda alattam van). ). Bizonyos mondatszerkezetekben ezek a megkülönböztetések zavaróak lehetnek. Miután végigdolgoztuk az illusztrációkat, megérti a nyelvtani szabály mögött meghúzódó elvet, és sokkal könnyebb lesz alkalmazni a SAT-on.

Az első illusztráción nem mondanád, hogy Madeline jobb nálam , megtennéd te? Természetesen nem; azt mondanád:Madeline jobb, mint én . Tehát a mondat hosszabb, helyes változata:Madeline jobb tollaslabdázó, mint én , amit lerövidíthetünk Madeline jobb tollaslabdázó, mint én . Ugyanez a megkülönböztetés nyilvánvaló lett volna, ha a szavak sorrendjét a jelentés megváltoztatása nélkül fordítottuk volna meg. Rosszabb tollaslabdázó vagyok, mint Madeline (nem én rosszabb tollaslabdázó, mint Madeline ).

A második ábrán a „között” szó elöljárószó. Az elöljárószók objektumaihoz tárgynévmásra van szükség (én ) nem tárgyi névmás (I ). Itt az a zavaró, hogy a „te és én” kifejezést általában (helyesen) témaként hallják (te és én barátok vagyunk; menjünk te és én a filmbe ). A „te” szó tárgy is lehet (elütöd a labdát; a labda eltaláltad). ), és ebben az esetben a „te” is az elöljárószó tárgya.

Tekintsünk egy másik kontextust, amelyben a megkülönböztetés nyilvánvalóbb lesz. Azt mondanád, hogy "Pál mellettem áll" vagy "Pál mellettem áll?" A "by" elöljárószó megköveteli a tárgyi névmást:én. Ha egy kicsit bizonytalan az elöljárószavak azonosításában, jó ötlet lenne egy gyors áttekintés a The SAT Lektorálás és kiadás rész 5. oldalán található beszélgetésünkről:Alapelvek. A második mondatnak így kell kezdődnie:Közted és köztem, nem vagyok benne biztos, hogy ...

Bizonyos szavak törlése, helyettesítése és sorrendjének megfordítása egy mondatban hatékony technikák a nyelvtani zavarok tisztázására, ha nem biztos a kérdésben szereplő szó vagy kifejezés helyességében.

Mielőtt elhagynánk az alanyi és tárgyi névmások témakörét, az egyre népszerűbb ki-ki-ki kérdés még nem lett tesztelve a SAT-on. Ha elmagyarázza, mikor használjuk a „ki” szót, és mikor a „ki” kifejezést, ez zavart okozhat, ezért elég annyit mondani, hogy az alapszabály az, hogy a „ki” szót használja valahányszor válaszol – ha kérdésről lenne szó –ő vagy ő , és a „kinek” mindig válaszolna neki.

A harmadik mondat az egyik névmás használatát szemlélteti, amikor a főnév egy másikat igényel. A résztvevők emberek, tehát a "ki" névmásra van szükség, nem a "melyikre".

A negyedik illusztráció nem szigorúan névmási hiba, de szorosan analóg az imént tárgyalt névmási hibával. Ügyeljen arra, hogy a "who" vagy "which" névmásokat helytelenül helyettesítse a "when" vagy "hol" szavakkal. Talán azért fordul elő ez a hiba, mert ezek a szavak rövidek és „w”-vel kezdődnek. Mindenesetre a „mikor” szó egy időre utal, de ennek a mondatnak a kontextusa megköveteli a névmást, amely:A paradoxon olyan helyzet, amelyben egy látszólag ésszerű kijelentés ellentmondásos vagy megmagyarázhatatlan következtetésekhez vezet.

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriákat is:

• kétértelműség
• egyes-többes számú hibák

2. oldal Kategória:
Egyes-többes számú hibák

Szemléltető mondatok

• Minden tag kapott egy képet az All-Star csapatról, amely különböző ligák játékosaiból áll.
• A szenátor állítólagos vétségének természete és következményei súlyosak, így hacsak nem foglalkozik hamarosan a vádjával, szenátortársai fegyelmi eljárással, valamint a szenátusból való esetleges kizárással szembesülnek.
• Minden méretük ellenére az elefántok, amelyek Ázsiában és Afrikában őshonos növényevő állatok, rendkívül passzívak.
• Lance Armstrong, a Tour de France győztese azt javasolta, hogy minden komoly kerékpáros fektesse be a megfizethető legjobb kerékpárba.
• Tim és Jack szeretne A-t szerezni az etika órájukon, és minden diák készen áll arra, hogy bármit megtegyen a cél elérése érdekében.
• A tűzoltók a nagy mennyiségű anyagi kárt azzal magyarázták, hogy a szálloda több mint kétezer szobája közül egy sem volt felszerelve a legújabb sprinklerekkel vagy füstérzékelőkkel.
• Soha senki nem ért el igazi sikereket – akár a sportban, akár az üzleti életben, vagy bármilyen más területen – egyedül.
• Sem George, sem Helene nem tudta eldönteni, hogy ki hajtson a táncra, ezért feldobtak egy érmét.

Példát láttunk erre a hibára a zárójeles technikáról szóló tárgyalásunkban:A SAT lektorálás és kiadás rész:Alapelvek. Ezek a hibák akkor fordulnak elő, ha az egyes számú szó vagy kifejezés nem egyezik többes számú szóval vagy kifejezéssel. Az egyes-többes számú hibának sokféle formája lehet, például az egyes számú főnévre utaló többes számú névmás vagy a többes számú főnév egyes számú igét vehet fel.

A hibák elkapásának trükkje a mondat valódi alanyának elkülönítése. Ne felejtse el a zárójel technikát használni a zavaró kifejezések elkülönítésére, hogy az egyes mondatok fontos elemeire összpontosíthasson.

Az első példában a tárgy – kép —egyes szám, de a —were ige – többes szám.

A második példában a tárgy – természet és következményei —többes szám, de az ige —is - egyes szám.

A harmadik példában az alany és az ige – elephants és vannak —mindkettő többes szám; a probléma az egyes számú módosító kifejezés – növényevő állat . A mondat elfogadható átdolgozása a következő lenne:Minden méretük ellenére az elefántok, amelyek Ázsiában és Afrikában őshonos növényevő állatok, rendkívül passzívak. Igen, átdolgozhattuk volna az egész mondatot egyes alakokkal:Az elefánt minden mérete ellenére, Ázsiában és Afrikában őshonos növényevő állat, rendkívül passzív.

A többes számú névmás ők a negyedik példában a kerékpáros egyes számú főnévre utal . Ennek a főnévnek a megfelelő névmás a he lett volna vagy ő . Alternatív megoldás lett volna a minden komoly kerékpáros kifejezés többes szám:komoly kerékpárosok.

Az ötödik példában Tim és Jack As-t akarnak kapni, nem egyetlen A-t.

A hatodik példában a zárójel technika hasznos lehet annak feltárásában, hogy a többes számú felszerelt ige. egyre utal , egyes számú főnév.

A hetedik példában a magukat többes számú névmás egyes számú névmásra utal, a senki .

A nyolcadik példában a mondat alanya –sem George, sem Helene —egyes szám, de a voltak ige többes szám. A sem-sem kifejezés is egyes szám. Valójában a következő névmások mindegyike egyes szám, amikor megjelenik a SAT-on (néhány ritka, kisebb kivétel megzavarja a legtöbb főiskolai angol professzort, így nem fogunk aggódni miattuk):

Egyes számú névmások:

• bárki
• bármit
• bárki
• mindenki
• minden
• mindenki
• valaki
• valamit
• valaki
• senki
• semmi
• senki
• nincs
• mindegyik
• akár
• sem
• egy másik

Figyeljük meg, hogy ezen egyes számú névmások némelyike ​​többes számnak tűnik. A mindenki szó valójában a "minden egyes test" rövidítése, és így az egyes szám. Mindenki jelen van; mindenki becsomagolta az ebédjét az iskolai kirándulásra. Minden és mindenki egyes számú névmások is.

Ezt a listát nem kell memorizálnia, de ismerkedjen meg azzal az elvvel, hogy ezek a szavak egyes számok.

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriát is:

• névmási hibák

3. oldal Kategória:
Idiómahibák

Szemléltető mondatok

• Sok tinédzser nagy nyomást érez, hogy megfeleljen társai értékeinek, attitűdjeinek és viselkedésének.
• A lelkiismeretem és a csapat öltözködési szabályai miatt megtiltotta, hogy ruhát viseljek a futballmérkőzésen.
• A munkaügyi vitát a hosszú munkaidő és a nem biztonságos munkakörülmények egyaránt okozták.

Ez a fő nyelvtani kategória az egyik legfontosabb a SAT írásvizsgán. A SAT lektorálási kérdései legalább egy, de legfeljebb három idiómahibát tartalmaznak.

Az elöljárószók alkotják ezeknek a hibáknak a többségét. Egyetlen szabály sem szabályozza, hogy egy adott kifejezéshez melyik elöljárószó a helyes; az idiómákat egyénileg kell megtanulni.

Féltékeny vagyok ra Ön; Aggódom Ön; Hálás vagyok nek Ön. Néha a szándékolt jelentéstől függően egy bizonyos szóhoz más elöljárószó is használható. Egy tudós érdeme e egyeteme; egy tudóst hírnek köszönhetünk egy felfedezés; egy tudóst ért lehet hitelt adni az ő felfedezése. Gyakori idiómahiba a „más, mint” kifejezés; a helyes kifejezés az "eltérő".

Az első példában a helyes kifejezés a "megfelel"; a "val" elöljárószó helytelen. Ez a példa viszonylag egyszerű volt, mert a kifejezésben szereplő két szó együtt jelent meg. Ha egy prepozíciós idiómát mindkét szóval együtt tesztelnek, a tesztírók vagy mindkét szót aláhúzzák, vagy csak az elöljárószót. Ha az elöljárószó hibás, az egész kifejezés hibás.

Néha ugyanaz a szó a szövegkörnyezettől és a kifejezés jelentésétől függően különböző elöljárókat vehet fel. Amikor levelet írsz valakinek, azzal levelezgetsz; amikor két dolog hasonló funkciót tölt be különböző összefüggésekben, akkor azt mondjuk, hogy az egyik dolog megfelel a másiknak. A SAT írási teszten a szövegkörnyezet ilyen helyzetekben mindig egyértelmű lesz, így mindig el tudja dönteni, hogy melyik elöljárószóra van szükség.

Az idiómahibák trükkössé válnak, amikor a tesztírók egy hosszú kifejezést szúrnak az idióma két fele közé, hogy elvonják a figyelmet a kapcsolatukról. Amikor a két felet elválasztjuk, a tesztírók általában csak aláhúzzák az előszót. De mivel az elöljárószót elválasztották a „másik felétől”, könnyen elfelejthetjük, hogy visszanézzünk, hogy megnézzük, megfelelően használják-e az elöljárószót. Meg kell képeznie magát, hogy előre látja ezen idiómák második felét – és keresse meg – amint találkozik az első felével.

Ismét jól jön a konzolos technika. A második példában a középső kifejezés zárójelbe foglalása elkülöníti a "tilos" kifejezést. A helyes követendő előszó tilos től."

Tegyük fel, hogy nem volt biztos abban, hogy melyik elöljárószó illik a tilos mellé és hogy a füled ebben az esetben nem útmutató. Felteheti magának a kérdést, hogy mi illik a tilos szinonimájához , mint a megakadályozva . Ha nem biztos abban, hogy egy adott szóhoz melyik elöljárószó tartozik, próbáljon meg egy ismerős szinonimával helyettesíteni:általában mindkét szó ugyanazt az elöljárószót veszi fel.

A másik típusú idiómahiba, amelyre figyelnie kell, a kifejezések összekapcsolása. Egyes kifejezések, amelyek listája az alábbiakban található, két szó- vagy kifejezéskészletet kapcsol össze. Ezek a kifejezések rögzített idiómák, és mindkét fél helyességét igényli. Figyelje meg, hogy az egyes összekapcsoló kifejezések két része el lesz választva:amikor az első felét látja, előre kell számítania a második felére. Amikor ezen kifejezések egyikét tesztelik a SAT-on, gyakran csak a második rész lesz aláhúzva. Rendkívül óvatosnak kell lennie, és vissza kell néznie, hogy az aláhúzott második félidő megfelelően illeszkedik-e az első félidőhöz, amelyet nem lehet aláhúzni (és ami ezért könnyen észrevehetetlen).

A következő gyakori linkelési kifejezések, amelyeket a párhuzamos hibák alatt is tárgyalunk, mind megkövetelik, hogy mindkét rész helyes legyen.

• mindkettő . . . és
• akár . . . vagy
• sem . . . sem
• hogy . . . vagy
• nem csak . . . hanem a
t is

A harmadik példában az „valamint” kifejezés helytelenül követi a „mindkettő” szót. Az alábbiak bármelyike ​​elfogadható változata lett volna ennek a mondatnak:

• A munkaügyi vitát a hosszú órák és a nem biztonságos munkakörülmények egyaránt okozták.
• A munkaügyi vitát a hosszú órák és a nem biztonságos munkakörülmények okozták.
• A munkaügyi vitát a hosszú órák, valamint a nem biztonságos munkakörülmények okozták.

Nem kell memorizálnia az idiómák hosszú listáját. Ha résen van – ketten vagy hárman fognak megjelenni a teszten –, nem okozhat nehézséget a felismerésük. A következő gyakorlat további gyakorlatokat ad.

Prepozíciós idiómafúró
A következő szavak mindegyikéhez adja meg a megfelelő elöljárószót. A válaszokat az oldal végén találja.

1. képes . . .
2. képes . . .
3. tartsa be . . .
4. tudatos . . .
5. egyenértékű . . .
6. azonos . . .
7. módszer . . .
8. ellenezte . . .
9. elfoglalt . . .
10. releváns . . .

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriákat is:

• szótári hibák
• párhuzamos szerkezeti hibák

Válaszok a prepozíciós idióma gyakorlatra

1. képes
2. képes
3. tartsa be
4. tudatában
5. egyenértékű:
6. azonos a
-val
7. módszere
8. ellenzi
9. elfoglalt
10. releváns

Ha ezek közül néhánynál többet kihagyott, próbáljon meg jobban figyelni az idiómákra a szokásos osztálytermi olvasási feladatai során. Most, hogy tudja, hogy keresi a prepozíciós idiómákat, gyorsan megismeri a gyakoribbakat.

4. oldal Kategória:
Párhuzamos szerkezeti hibák

Szemléltető mondatok

• Tehetséges sportoló, akárcsak bátyja, Harold szeret kerékpározni, síelni és golfozni.
• Sharon nagyszerű táncos, de sok éves szorgalmas gyakorlás ellenére nem tud énekelni.
• George Bernard Shaw darabjainak célja inkább az oktatás, mint a szórakoztatás.
• A novella nemcsak komikus, hanem tragikus elemeket is tartalmaz.

Ha egy mondat rokon fogalmakat tartalmaz, akkor ezeket a fogalmakat azonos (vagy párhuzamos) nyelvtani formában kell kifejeznie. Az első példában a sportágakat ugyanabban a formában kell kifejezni:kerékpározás, síelés és golfozás.

A második példában a kapcsolódó fogalmak Sharon tánca és éneke, és ugyanazt a nyelvtani formát kell felvenniük, így a következő verziók bármelyike ​​elfogadható:

Sharon nagyszerű táncos, de sok éves szorgalmas gyakorlás ellenére gyenge énekes.

Sharon remekül tud táncolni, de sok éves szorgalmas gyakorlás ellenére gyenge az éneklésben.

A SAT-on Sharon énekét vagy táncát aláhúzták a javítás érdekében. Vegyük észre ismét, hogy a mondat nem aláhúzott része hatással lehet az aláhúzott részre, és a két rész messzemenően elválasztható.

A harmadik példában a mondat Shaw darabjainak két célját sorolja fel – az oktatást és a szórakoztatást –, de a két ötlet eltérő nyelvtani formában van. Ennek a mondatnak a következő elfogadható változata lenne:

George Bernard Shaw drámáinak célja inkább az oktatás, mint a szórakoztatás.

Végül bizonyos kifejezések kapcsolják össze a kapcsolódó gondolatokat, és ezeket a gondolatokat ugyanabban a nyelvtani formában kell kifejezni. Ezeket a kifejezéseket idiómahibák alatt tárgyaltuk, de elég fontosak ahhoz, hogy itt megismételjük. Az idiómahibák alatt attól tartottunk, hogy egy kifejezés két része egyaránt szerepelni fog. Itt nem a kifejezések két felével foglalkozunk, hanem az általuk összekapcsolt gondolatokkal.

A következő kifejezések mindegyike megköveteli az általuk hivatkozott kifejezések párhuzamos formáit (az üres helyeket):

• mindkettő . . . és
• akár . . . vagy
• sem . . . sem
• hogy . . . vagy
• nem csak . . . hanem a
t is

A negyedik példában a „nem csak” (komikus elemek) után következő nem azonos formában van, mint a „de is” (tragikus elemeket tartalmaz). Ennek a mondatnak a következő lenne elfogadható változata:

A novella nemcsak komikus, hanem tragikus elemeket is tartalmaz.

Tartsa szemmel ezeket a kifejezéseket; átlagosan egyikük megjelenik egy SAT-on.

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriákat is:

• idiómahibák
• összehasonlítási hibák

5. oldal Kategória:
Összehasonlítási hibák

Szemléltető mondatok

• Az állam egyes régióiban a májusi átlagos csapadékmennyiség nagyobb, mint áprilisban.
• A hivatalban lévő szenátor alapvető politikája nem különbözik attól a jelölttől, aki kihívja őt a közelgő választásokon.
• Sok más rovarhoz hasonlóan az alkirálylepke álcázási stratégiája is utánzó:a potenciális ragadozók nehezen tudják megkülönböztetni az ízletes alkirálylepkét a mérgező uralkodólepkétől.

Az összehasonlítási hibák a párhuzamos szerkezeti hibák egy fajtája:a két összehasonlítandó dolognak hasonló formájúnak kell lennie. Ezeket a hibákat könnyű megérteni, ha megfigyeljük, hogyan keletkezik ártatlanul az összehasonlítási hiba. Az első illusztráció felhasználásával írjuk le teljesen az író által tervezett összehasonlítást:

Az állam egyes régióiban a májusi átlagos csapadékmennyiség meghaladja az áprilisi átlagos csapadékmennyiséget.

Oké, eddig minden rendben. Az egyik hónap átlagos csapadékmennyiségét összehasonlítjuk egy másik hónap átlagos csapadékmennyiségével; még nincs gond. Most hagyjunk ki néhány szót, amelyek a mondatszerkezetből következtetnének:

Az állam egyes régióiban a májusi átlagos csapadékmennyiség nagyobb, mint áprilisban.

Oké, ez a mondat is teljesen rendben van. Sajnos ez a verzió eltér az eredeti mondattól:április nem ugyanaz, mint az április . Könnyen el lehet olvasni az ilyen típusú hibák mellett, mert öntudatlanul is rájövünk, hogy mit jelent a „valójában” mondat. Figyeld meg, milyen figyelmesen kell elolvasnod ezt a mondatot:egyetlen betű és egy aposztróf – a főnév birtokos alakjára váltása – minden különbséget tesz a helyes és a helytelen összehasonlítás között.

A második ábrán a szenátor alapvető politikáját hasonlítják össze a kihívóval. A megfelelő összehasonlítás a következő lehetett:

A hivatalban lévő szenátor alapvető politikája nem különbözik az őt a közelgő választásokon kihívó jelöltétől.

Vedd észre, hogy mindössze két szó – ez a szó – mindent megváltoztat.

A harmadik ábrán egy stratégia (az alkirály pillangó álcázási stratégiája ) rovarokkal (egyéb rovarokkal) hasonlítják össze ). A megfelelő összehasonlítás a következő lett volna:

Sok más rovarhoz hasonlóan az alkirálylepke álcázási stratégiája is utánzó:a potenciális ragadozók nehezen tudják megkülönböztetni az ízletes alkirálylepkét a mérgező uralkodólepkétől.

Ha résen van ezzel a fontos hibával kapcsolatban, akkor ez nem okozhat sok gondot a SAT-on.

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriákat is:

• kétértelműség
• párhuzamos szerkezeti hibák

6. oldal Kategória:
Módosító hibák

Szemléltető mondatok

• A Szabadság-szobor látogatása során Mr. Johnson kalapja a kikötő vizébe repült, és gyorsan elsüllyedt a viharos hullámok alatt.
• Amikor nem tudták, hogy a hangszórórendszer mikrofonja be van kapcsolva, az egész iskolát az igazgató zenés dúdolása kísérte.

Ennek a hibának a különböző változatait "lógó módosítóknak" vagy "hibásan elhelyezett módosítóknak" vagy "kacsintó módosítóknak" nevezik, de az alapelv egyszerű:a módosító kifejezéseknek az általuk módosított főnevek vagy névmások mellett kell lenniük. Amikor egy mondat egy módosító kifejezéssel kezdődik, amelyet vessző követ, a módosító tárgya közvetlenül a vessző után következik.

Az első példában a "Mr. Johnson kalapja" a téma, amelyet a nyitó mondat módosít:"a Szabadság-szobor meglátogatása közben". Nyilvánvalóan nem erre gondolt a beszélő, de szó szerint ezt mondja a mondat. A módosító hibákat könnyű elolvasni közvetlenül a múltban, ha nem figyel, mert az agya tudat alatt felismeri a szándékolt jelentést – itt Mr. Johnson meglátogatta a Szabadság-szobrot –, és így figyelmen kívül hagyja a szó szerinti jelentést.

Hogy megértse ennek a fontos nyelvtani alapelvnek a logikáját, fordítsuk meg a mondat sorrendjét, és tegyük a módosító kifejezést a végére:Mr. Johnson kalapját a kikötő vizébe repítették, és a Szabadság-szobor meglátogatása közben gyorsan elsüllyedt a viharos hullámok alatt. A mondat jelentése ma már homályos:ki látogatta meg a Szabadság-szobrot? A mondat nyelvtanilag helyes változata a következő lenne:Miközben Mr. Johnson a Szabadság-szoborhoz látogatott, kalapját a kikötő vizébe repítették, és gyorsan elsüllyedt a viharos hullámok alatt.

A második mondat szándékolt jelentése az volt, hogy az igazgató nem tudta, hogy a mikrofon be van kapcsolva, de a mondat nem ezt mondja. A mondat azt mondja, hogy az egész iskola nem tudta, hogy a mikrofon be van kapcsolva. Ennek a mondatnak a nyelvtanilag helyes változata a következő lenne:Az igazgató nem tudta, hogy a hangszórórendszer mikrofonja be van kapcsolva, az egész iskolát a zenei dúdolásával kedveskedett.

Amikor egy mondat egy mondattal kezdődik, amelyet vessző követ, győződjön meg arról, hogy ami közvetlenül utána következik, az legyen a kifejezés tárgya! Ezek a kifejezések gyakran tartalmaznak ing végződésű szót (mint a látogatás , mint az első példában), de nem mindig (mint a második példában).

Kapcsolódó hibák
Ha az ilyen típusú hiba megzavarja Önt, tekintse át a következő kategóriákat is:

• kétértelműség
• összehasonlítási hibák
• logikai hibák

7. oldal Kategória:
Szótári hibák

Szemléltető mondatok

• Az űrrepülésre a következő hónapban kerül sor, feltéve, hogy jó idő lesz.
• Thomas Edison találmányainak hatóköre és óriási száma egyedülállóan képzeletbeli elmét jelez.
• Mivel az idős kutya fizikai állapota gyorsan romlott, az állatorvos végül úgy döntött, hogy vállalja a kockázatos műtétet.
• Manapság sokkal kevesebben járnak könyvtárba, mivel annyi kutatás érhető el az interneten.
• A szoftver legújabb verziójában kevesebb hiba van, mint az előző verzióban.
• A sorozat harmadik meccse elmaradt, mert a két játékvezető nem értett egyet egymással egy kritikus játékot illetően.
• Nehéz volt eldönteni, hogy a két tanár közül melyik viselte a legfelháborítóbb jelmezt az iskolai Halloween Dance-n.
• A hazai csapat szurkolóinak szurkolása a stadionban olyan fülsiketítő volt, amikor megszólalt a berregő, hogy a nézők alig hallották a bejelentést, miszerint a döntőt megtiltották.

A szótári hiba rossz szót használ a szándékolt jelentéshez. Nagyon óvatosnak kell lennie, hogy észrevegye ezt a hibát, mert a mondatban szereplő szót szinte pontosan úgy írják, mint azt a szót, amelyet használni kellett volna. A nyújtás szó az első példában meg kellett volna adni;a képzetes szó a második példában ötletteljesnek kellett volna lennie . A szótári hiba nem helyesírási hiba (amelyet a SAT írásteszt nem tesztel), hanem egy rossz szó.

Ahogy korábban említettem, ne hagyja, hogy egy nehéz vagy ismeretlen szó megfélemlítsen a lektori kérdésekben – de ügyeljen arra, hogy a szó ne legyen szóhasználati hiba. Például a "hitetlen" szó (ami azt jelenti, hogy hitetlen vagy erősen szkeptikus) egykor szóhasználati hibaként jelent meg egy SAT-on, amikor a "hihetetlen" szót kellett volna használni.

Az első példában a szót meg kellett volna adni (ami azt jelenti, hogy a feltétellel), nem pedig szolgáltatást (ami ellátást jelent). A második példában a szónak képzetesnek kellett volna lennie (ami azt jelenti, hogy kreatív), nem pedig képzetes (ami azt jelenti, hogy valószerűtlen).

A harmadik példában a „csökkent” szót helytelenül használják. Egy állapot romolhat, de nem csökkenhet.

A negyedik példában az „összeg” szót helytelenül használják. Az összeg olyan mennyiségekre vonatkozik, amelyeket nem lehet megszámolni; megszámlálható mennyiségek (például hány ember) megkövetelik a szám szót .

Az ötödik példa egy kapcsolódó szótári hibát tartalmaz. A kevesebb szavak és továbbiak hivatkozzon olyan mennyiségekre, amelyek nem számolhatók meg; megszámlálható mennyiségek (például a hibák száma) megkövetelik a kevesebb szavakat vagy nagyobb .

A hatodik példa helytelenül használja a „között” szót. A között szó akkor használatos, ha két elemre hivatkozik; között akkor használatos, ha három vagy több elemre hivatkozik.

A hetedik példa egy kapcsolódó hibát tartalmaz. Két elem összehasonlításakor használjon olyan szavakat, mint több, boldogabb, jobb, hidegebb; három vagy több elem összehasonlításakor használjon olyan szavakat, mint legjobb, legboldogabb, legjobb, leghidegebb. A legtöbb szó többnek kellett volna lennie .

Az utolsó példát azért vettem fel ebbe a kategóriába, mert azok a tanulók, akik hajlamosak elmulasztani a szóhasználati hibákat, általában ezt a hibát is kihagyják. A nem aligha kifejezés aligha kell lennie; a "nem" felesleges. A szinonimák alig, alig, és aligha már negatívak, ezért nem szabad olyan szavakkal használni, mint a nem, nem vagy nincs (a megfelelő kifejezések alig, alig vannak vagy alig van ).

Ne őrüljön meg, minden szót kitalálva, szót ejtő hibákra vadászva. A SAT valószínűleg csak egyet tartalmaz – általában az utolsó néhány használati kérdés között. (A legfrissebb hír:a legutóbbi PSAT írástesztben két egymást követő szóhasználati hiba volt; ahogy előre jeleztük, ezek az utolsó néhány használati kérdés között voltak.)

Kapcsolódó hibák

Ha ez a fajta hiba megzavarja, tekintse át a következő kategóriákat is:

• melléknév-határozószó hibák
• idiómahibák

8. oldal Kategória:
Melléknévi és határozószói hibák

Szemléltető mondatok

• Az igényes szerkesztő rendkívül alaposan megnézte a fiatal szerző végső kéziratát, de nem talált nyomdai, nyelvtani vagy egyéb hibákat.
• A sebészcsapat lassan és egyenletesen dolgozott az újszülött szívén végzett műtét legkényesebb szakaszában.

Biztos vagyok benne, hogy ismeri a különbséget a melléknév és a határozószó között (és ha egy kicsit bizonytalan ezekkel a kifejezésekkel kapcsolatban, szánjon egy percet a definíciók áttekintésére A SAT lektorálása és szerkesztése című részben:Alapelvek.) A melléknevek csak módosítanak főnevek vagy névmások; a határozószavak elsősorban az igéket módosítják, de a mellékneveket és más határozókat is. Mi a nagy baj? Ami ezeket a hibákat olyan bosszantóvá teszi, az az, hogy sok szó melléknévi és határozói alakja szinte azonosnak tűnik, és két vagy három betű jelenti a különbséget.

Az első példában a „közel” szónak a „nézte” igét kell módosítania, így a „közelről” határozói alakot kell vennie. Könnyű félreolvasni ezt a mondatot a "figyelemből megnézni" kifejezés miatt, amelyben a "közel" szó most módosítja a "pillantás" főnevet, és így van a megfelelő melléknévi alakban is.

A második példában a „steady” melléknévnek a „folyamatosan” határozószónak kell lennie, mert módosítja a „dolgozott” igét. Itt is, ha nem keresné az ilyen típusú hibákat, láthatja, hogyan lehet ezt teljesen kihagyni (akárcsak a dikciós hibákat).

Kapcsolódó hibák

Ha ez a fajta hiba megzavarja, tekintse át a következő kategóriát is:

• szótári hibák

9. oldal Kategória:
Igefeszítési hibák

Szemléltető mondatok

• Hónapokig tartó kampányolás után a tanácstag végre elegendő támogatást kapott javaslatához, ezért azonnali szavazásra szólít fel.
• A maratonista egy rövid szünetet tartott a versenyen, hogy igyon néhány korty vizet, miután az első félidőt rekordtempóval futotta.
• Ha mindkét fél tudta volna, hogy a konfliktus valószínűleg milyen hosszú és nehéz lesz, a korábbi rendezési tárgyalások eredményesebbek lettek volna.

Hajlamosak vagyunk az igeidőket a múltban, a jelenben és a jövőben gondolkodni, de valójában ezeknek az időknek a változatai keletkeznek attól függően, hogy a cselekvés más eseményekhez képest mikor történik. Tekintsük a következő példákat, és látni fogjuk, hogy a különböző helyzetekben különböző igeidőkre van szükség.

Jelen idők

• Takarítom a szobámat.
• Takarítom a szobámat.
• Takarítottam a szobámat.
• Takarítom a szobámat.

Múlt idők

kitakarítottam a szobámat.
• Takarítottam a szobámat.
• Takarítottam a szobámat.
• Takarítottam a szobámat.

Future Tenses

• I will clean up my room.
• I will be cleaning up my room.
• I will have cleaned up my room.
• I will have been cleaning up my room.

A sentence can contain more than one tense. (Because I was sick yesterday I am studying for a make-up test that I will take tomorrow.) If so, however, these tenses must be consistent with each other. In the first example, the past tense switches inconsistently with the present.

In the second example, the correct form of the past tense would be "had run." Occasionally the SAT will include a tense of an "irregular" verb like "to run." There are too many irregular verbs to list here, but usually your ear will be reliable detecting any such tense errors (a notable exception to our general caution about relying on your ear on the proofreading questions).

The verb phrase "would have" in the third example is used to construct conditional forms, as in the sentence, I would have called you if I hadn't lost your phone number. In this sentence, however, a past tense is required. The correct version of this sentence would have been, If both parties had known . . .

You don't have to memorize dozens of verb tenses. Just read carefully and realize that this error does show up once or twice on a test.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons

Page 10 Category:
Sentence Fragments or Run-ons

Illustrative Sentences

• The supportive words of the teacher offering little consolation to the despondent athlete who had been disqualified on a technicality.
• Although the two poets wrote about similar themes and used similar techniques.
• Since the migration patterns of many bird and other species were altered dramatically by greatly increased sunspot activity.
• The gymnastics coach told the audience of aspiring gymnasts that it takes ten years for athletes to develop their full potential, they should start serious training as early as possible.

In informal writing a sentence fragment is sometimes used for emphasis, but on the SAT Writing Test sentence fragments are always incorrect. The basic grammatical principle is that every sentence requires a subject and a verb, and that sentence fragments lack one or both.

The tricky thing about sentence fragments is that if you read one too quickly, you may not notice that it is indeed a fragment. In the first example, simply changing a single word—"offering" to "offered"—would have transformed the fragment into a complete sentence.

The second and third examples are clauses that cannot stand on their own; they just hang there, incomplete. Although the poets had some things in common—what? Since the migration patterns were altered—what? Notice that deleting the first word of the second or third example would have transformed either into a complete sentence.

A sentence fragment, then, is incomplete; it cannot stand on its own. A run-on sentence has the opposite problem:it consists of two or more parts, either one of which could stand on its own.

The fourth example is a run-on sentence. If we replaced the comma with a period, the two clauses could stand as complete sentences. We'll discuss how to repair run-on sentences in the next section.

Sentence fragments and run-ons should not be difficult to spot now that you know to be on the lookout for them.

You know you shouldn't read proofreading and editing questions casually and that you need to break them down word by word and phrase by phrase. Analyzing sentences in this way presents its own danger, however:getting so caught up in the parts of the sentence that you lose sight of its meaning as a whole.

You will usually need to read each proofreading sentence at least twice. The first time you chop the sentence down, making your way through it word by word and phrase by phrase. The second time, after you've analyzed all its parts, make sure you put them back together again and read through the entire sentence as you would normally.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following categories:

• transition or punctuation errors
• verb tense errors
• diction errors

Page 11 Category:
Transition or Punctuation Errors

Illustrative Sentences

• Many students are intimidated by math, they do not realize that solving problems is a lot like following simple recipes.
• Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, and they are not accepted at the store's New Jersey locations.
• The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages, French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.
• The principle is this, all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Sentence fragments and run-on sentences can be fixed with proper punctuation and by transitional words or phrases. I've included punctuation and transitional words together because they both serve the same function:indicating the transition between ideas and sentences.

You may have recognized after our previous discussion that the first example is a run-on sentence. When two halves of a sentence can both stand on their own, a comma is not the correct punctuation. The comma here should be replaced by either a period or a semicolon. Since most of the proofreading questions involve single sentences, providing a semicolon is the typical solution to this error. On the SAT Writing Test, the semicolon is used primarily to link two independent thoughts.

The second example illustrates a transition error. The word and should be but because the second clause introduces an idea contrary to that in the first clause. We can revise this sentence in two primary ways, so please examine the following sentences closely:

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, but they are not accepted at the store's New Jersey locations.

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location; they are not, however, accepted at the store's New Jersey locations.

Notice that the subtle but important change from but to however requires that we switch from a comma to a semicolon. The rationale for this grammatical point is too complicated for our purposes, so just notice the difference. You will not be asked to choose between these two solutions; all you need to do is recognize that both solutions are acceptable.

The third and fourth examples illustrate situations in which a colon is required. A colon is used to introduce specific information discussed earlier in a sentence, or to clarify the first half of the sentence. The correct versions of these sentences would be the following:

The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages:French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.

The principle is this:all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Errors requiring the use of a colon do not appear often on the proofreading questions, but it's an easy concept, so it was worth covering quickly.

Related Errors
If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons