A SAT lektorálási és szerkesztési szakasza:alapelvek

1. oldal

A SAT lektorálási és szerkesztési szakasza:alapelvek Először nyelvtan, aztán technikák
Ebben a cikkben mindent leírok, amit tudnia kell a SAT írásteszt 35 perces feleletválasztós részéhez. Ne feledje:ezek a lektorálási és szerkesztési kérdések ugyanolyan fontosak a végső írási pontszám szempontjából, mint az esszé.

Először áttekintjük az ebben a részben tesztelt tizennégy egyszerű nyelvtani fogalmat. Lehet, hogy sokat kell átnézni, de biztos vagyok benne, hogy már ismeri a legtöbb nyelvtani fogalmat. Miután megszereztük az alapvető információkat, megmutatom a három különböző kérdésformátum kezelésének konkrét technikáit.

Ha még soha nem vett részt nyelvtan tanfolyamon, nyugodjon meg:nem sok mindent kell tudnia, és mindent alaposan ki fogunk fejteni. Ennek ellenére, hogy haladjunk a dolgokon, nem időzünk túl sokáig az alapokon; azoknak a tanulóknak, akiknek gondot okoz a különbség a főnév és az ige között, fontolóra kell venniük a SAT felvételének elhalasztását.

Nagyon sok anyag van ebben a fejezetben. Annak ellenére, hogy valószínűleg sokat ismer már, erősen javaslom, hogy először olvassa át a részt. Ahelyett, hogy mindent egy mozdulattal próbálna megemészteni, terjessze ki több napon át, kis üléseken keresztül.

Csak SAT-specifikus nyelvtan
Átnézzük az összes nyelvtant, amit a SAT-hoz tudnia kell, de csak azt. Sőt, ezeket a fogalmakat a SAT-on tesztelve ismertetem. Időnként felszabadulok a nyelvtani kifejezésekkel, szabályokkal és még definíciókkal is.

Például, ha egy adott nyelvtani szabályhoz van kivétel, de ez a kivétel soha nem jelenik meg a SAT-on, akkor ezt a szabályt feltétlenül kijelentem. Feleslegesen bonyolítaná a dolgokat, ha rámutatunk az egyszerű nyelvtani alapelvek alóli ritka kivételekre, vagy olyan nyelvtani árnyalatok megvitatása, amelyek bosszantják és megzavarják a főiskolai angol professzorokat.

Egyetlen nyelvtani félreértés gyakran több hibához vezet. Ha igen, akkor az analóg nyelvtani fogalmakat egy címszó alá fogom csoportosítani, még akkor is, ha a fogalmak nem kapcsolódnak egymáshoz.

Röviden, parancsikonokat fogok használni, hogy a dolgok egyszerűek legyenek (még akkor is, ha ezek a parancsikonok elborzaszthatják a hagyományőrzőket). Az a célom, hogy a lehető leggyorsabban és leghatékonyabban emeljem a SAT írási pontszámát, nem pedig az, hogy nyelvtanossá tegyem.

Mielőtt rátérnénk a részletekre, itt az ideje, hogy figyelmeztesse Önt egy nagy buktatóra, amely a gyanútlan hallgatókra vár:használja a "fülét" az írási hibák észlelésére.

Először is, tekintse meg a három kérdésformátumot
Íme egy gyors áttekintés.

Az első kérdésformátum elsősorban bizonyos szavakkal vagy kifejezésekkel kapcsolatos hibákkal foglalkozik (használati kérdések).

A második kérdésformátum a különböző szavak és kifejezések közötti hibákkal foglalkozik (mondatjavító kérdések).

A harmadik kérdésformátum elsősorban a különböző mondatok közötti hibákkal foglalkozik (bekezdésjavító kérdések).

Ha nem ismeri ezeket a kérdéstípusokat, szánjon rá egy pillanatot, és olvassa el a Bevezetés a SAT írásteszthez.

2. oldal A feleletválasztós kérdések trükkösek lehetnek – ne hagyatkozzon kizárólag a „fülére”
Azok a diákok, akik nem tudják, mit keressenek a lektorálási kérdéseknél, természetesen általában a fülükre hagyatkoznak:ha egy mondat „jól hangzik”, azt feltételezik, hogy nyelvtanilag helyes. (A lektori kérdések egyhatoda hibamentes.)

Természetes, sőt csábító, ha a fülére támaszkodva észleli az írási problémákat, de nagy hiba. Nagy-nagy hiba. Az ebben a részben található mondatok, amelyek "rosszul hangzanak", gyakran teljesen rendben vannak, míg a helytelen mondatok gyakran "jól hangzanak".

Ez a természetes megközelítés miért olyan hibás. Először is, fülünk az informális beszédmintákra van hangolva, de a SAT-írási kérdések a helyes és elfogadható formális standardokat tükrözik.

A mindennapi beszédben, amikor a barátainkkal vagy a családunkkal lógunk, mindig megússzuk a hanyag nyelvtant – és a hanyag gondolkodást –. Talán hallotta már, hogy angoltanára különbséget tesz az "írott angol" és a "beszélt angol" között. (A „Hey, it's me” szóban elfogadható, de az írott angolban elfogadhatatlan.) Kit zavarhat a precíz beszédhez szükséges erőfeszítés, amikor a barátaink erőfeszítés nélkül rájönnek, hogy mi „igazából”? Micsoda fájdalom, igaz?

Nem ironikus? Annyira ráhangolódtunk arra, hogy az informális beszédet elfogadhatónak találjuk, hogy azok a mondatok, amelyek pontosan megfogalmazzák, hogy a beszélő mit jelent, formai helyességgel hangzanak vissza, vagy valahogy idegenül. A fülünk mindkét irányban félrevezet bennünket:a rossz nyelvtan normálisan hangzik, a jó nyelvtan pedig kínosan hangzik.

A második ok, amiért a füledre támaszkodni veszélyes, az az, hogy a kérdésekben keresett írási problémák egy része nem nyelvtani hiba. Sok valójában logikai hiba, és ezek teljesen rendben lesznek a gyanútlan fül számára.

A feleletválasztós lektori kérdéseknél olyan mondatokat kell keresnie, amelyek szó szerint egyet mondanak, de mást akartak mondani.

Röviden:egy szó vagy kifejezés nem hangozhat egyszerűen rosszul – tudnod kell, miért rossz, hogy így jelöld meg.

Azt hiszed, hogy viccelek azzal, hogy a füledre hagyatkozom?
Hogy bemutassam, milyen veszélyekkel jár, ha a fülére hagyatkozik a nyelvtani helyesség megítélésében, elkészítettem Önnek a következő kvízt. A következő mondatok közül egy vagy több hibát tartalmazhat. Ezek egyike sem "trükkös kérdés", de figyelmesen olvassa el mindegyiket. Ha hibát észlel, jegyezze fel egy darab papírra – bónuszpontok, ha tudja, hogyan kell kijavítani –, majd ellenőrizze válaszait a válaszkulcs alapján.

Egyébként a SAT lektori kérdések tényleges formátuma kissé eltér ezektől a puszta mondatoktól, de maradjunk most egyszerűek. Ezeken az illusztrációkon nagyon nehéz pontot tenni, szóval küzdelmet kell várni. Sok szerencsét!

Az ácstanoncok két fadarabja olyan finomra volt csiszolva, hogy tanáruk gyakorlott szeme kellett ahhoz, hogy megállapítsa, a tölgyfa asztallap majdnem sík, mint a fenyő asztallap.

Egy alapos vizsgálat után az orvos azt mondta Melissának, hogy erőteljesebben és rendszeresebben kell gyakorolnia.

A 100 méteres verseny fotócélja olyan szoros volt, hogy az első öt helyezett mindegyike nyertnek hitte.

Titus Andronicus, Shakespeare egyik kevésbé ismert műve, és a népszerű Gladiátor film ihletője. , egy darab, ahol a nemes főszereplő tragikus sorsra jut.

A tinédzser lányok tanulmányi szokásai és elvárásai nagyon különböznek a tizenéves fiúkétól.

Az amerikai polgárháború okai nemcsak társadalmi és politikai, hanem gazdasági és technológiai is voltak.

Minden volt osztálytárs azt tervezi, hogy részt vesz a hivatalos újraegyesülési ceremónián, és a legtöbben azt mondták, hogy utána a fogadáson is részt vesznek.

Amikor teljesen lefestette a harmadik, egyben utolsó lakkréteget, Péter letette az antik széket a verandára, hogy napfényt kapjon.

"Mire visszaérsz" - biztosította Tim a kétkedő anyját és apját, miközben egy szülői értekezletre készültek. "Ígérem, befejezem a történelem szakdolgozatomat."

Ha nem lett volna a helyi gazdaság tavalyi visszaesése, az akkoriban népszerű polgármestert biztosan újraválasztották volna.

Oké, most nézze meg, hogyan sikerült, és ellenőrizze a válasz gombot a következő oldalon.

3. oldal A Nyelvtani kvíz válaszai
(Kérjük, ne olvassa el ezeket a magyarázatokat, amíg ki nem töltötte a kvízt)

Nyelvtanilag csak az első és az utolsó mondat volt helyes. A többi nyolc mondat pontosan olyan hibákat tartalmazott, amelyeket valószínűleg a teszt során láthat. Csak akkor becsülje meg magát, ha észrevette a konkrét hibát. Ne feledje:nem elég pusztán elmondani valamit egy mondaton belül:„rosszul hangzott”.

Az ácstanoncok két fadarabját olyan finomra csiszolták, hogy tanáruk gyakorlott szeme kellett ahhoz, hogy megállapítsa, a tölgyfa asztallap sokkal laposabb, mint a fenyő asztallap.
(Hibamentes mondat: bár ez a mondat kínosnak tűnhet, a benne megfogalmazott gondolatot így kell megfogalmazni. Lehetetlen, hogy egy dolog laposabb legyen a másiknál – valami vagy lapos, vagy nem az –, de egy dolog lehet laposabb.)

Egy alapos vizsgálat után az orvos azt mondta Melissának, hogy erőteljesebben és rendszeresebben kell gyakorolnia.
(Hiba kétértelműség: nem vagyunk biztosak abban, hogy az orvos azt tanácsolta Melissának, hogy rendszeresen mozogjon, vagy bevallotta, hogy ő maga is edzen rendszeresebben.)

A 100 méteres verseny fotócélja olyan szoros volt, hogy az első öt helyezett mindegyike azt hitte, nyert.
(Egyes-többes szám hiba: a névmás mindegyike egyes szám, ezért a többes számú they szó helyett a mondatban az ő egyes számot kell használnia.)

Titus Andronicus, Shakespeare egyik kevésbé ismert műve, és a népszerű Gladiátor film ihletője. , egy darab, amelyben a nemes főszereplő tragikus sorsra jut.
(Névmás hiba: a mondatot kell olvasni, színdarabot, amelyben ...)

A tinédzser lányok tanulmányi szokásai és elvárásai nagyon különböznek a tizenéves fiúkétól.
(Összehasonlítási hiba: ez a mondat a lányok tanulmányi szokásait a fiúkkal hasonlítja össze, de az író a lányok szokásait a fiúkéval akarta összehasonlítani.)

Az amerikai polgárháború okai nemcsak társadalmi és politikai, hanem gazdasági és technológiai is voltak.
(Dikciós hiba: gazdaságos takarékosságot jelent. Hoppá. A szónak gazdaságinak kellett volna lennie.)

Minden volt osztálytárs azt tervezi, hogy részt vesz a hivatalos újraegyesülési ceremónián, és a legtöbben azt mondták, hogy ezután a fogadáson is részt vesznek.
(Idiómahiba: Nem tervezel valamit, hanem azt.)
Amikor teljesen lefestette a harmadik, egyben utolsó lakkréteget, Péter letette az antik széket a verandára, hogy napfényt kapjon.
(Módosító hiba: feltehetően a szék volt festve, nem Péter! A mondat így hangzik:„Amikor Péter teljesen lefestette az antik széket, kihelyezte a verandára.)

"Mire visszajössz" - biztosította Tim kétkedő anyját és apját, miközben egy szülői értekezletre készültek. "Ígérem, befejezem a történelem szakdolgozatomat."
(Igeidő hiba: Tim azt ígéri, hogy mire a szülei visszatérnek, elkészül a dolgozata.)

Ha nem történt volna a helyi gazdaság tavalyi visszaesése, az akkoriban népszerű polgármestert biztosan újraválasztották volna.
(Hibamentes mondat: a mondatot lehetett volna másképp is és minden bizonnyal érthetőbben is megfogalmazni, de nem tartalmaz nyelvtani hibákat.)

Ha minden rendben volt velük, akkor elképesztően jól sikerült. Jó neked. De ha néhány vagy akár több kérdéssel is gondot okozott ezek közül a kérdések közül, drámaian javíthatja a lektorálási kérdések pontszámát. Hogyan? Két-három órányi egyszerű áttekintéssel ebben a részben. Ez egy ígéret.

4. oldal Nyelvtani vadászatra indul
Szerencsére, ha már tudod, mit keresel, nem kell a füledre hagyatkoznod, hogy kiszedd a feleletválasztós kérdésekben megbúvó írási problémákat. Hasznos a lektorálási és szerkesztési kérdéseket vadvadászatnak tekinteni.

Meglepődhet, ha megtudja, hogy a teszt a nyelvtani és egyéb írási problémák meglehetősen szűk körét fedi le. Egy konkrét listával fogom felvértezni, hogy pontosan tudja, mely hibákat kell megtalálnia, és mindegyikből hányat. (A túl sok szerencsétlen diákkal ellentétben Ön nem fog a SAT írástesztben homályosan hibákat keresni.) Végül is nehéz lenne dögevőre indulni a keresett dolgok listája nélkül, igaz?

Ellenőrzőlista a SAT-vadászathoz
Itt van az a tizennégy nyelvtani fogalom, amelyet tudnod kell. Nem kell memorizálnia ezeket a kategóriákat (amelyeket csak vita céljára használunk), és nem kell besorolnia a hibákat a teszt során. A SAT-on csak annyit kell tennie, hogy felismeri az írási problémát, amikor látja. Ennek ellenére, ha olyan lehetséges hibával küzd, amelyet nem tud beilleszteni e kategóriák egyikébe – ha a megfogalmazás csak „rosszul hangzik”, az valószínűleg egyáltalán nem hiba.

A kategóriákat általános fontosságuk sorrendjében soroltam fel, kombinálva a kategória SAT-on való megjelenésének gyakoriságát a kategória átlagos nehézségi fokával. Most nézze át ezt a diagramot; később bármikor vissza lehet hivatkozni rá.

Kategória Gyakoriság Nehézség

Névmás hibák Nagyon magas Közepes egyes-többes számú hibák Nagyon magas Közepes Idióma hibák Magas Összehasonlítási hibák Közepes Nagyon magas Párhuzamos szerkezeti hibák Magas Közepes szóhasználat és redundancia** Magas Közepes módosító hibák* Közepesen nagy kétértelműség** Közepes nagy szóhasználati hibák alacsony Nagyon magas melléknévi és határozószói hibák Közepes Közepes igekötő hibák Közepes alacsony mondattöredékek vagy ráfutások* Közepesen alacsony Átmeneti vagy központozási hibák* Közepesen alacsony logikai hibák** Nagyon alacsony Nagyon magas

Az egyes kategóriák nehézségei azt tükrözik, hogy mennyire könnyű figyelmen kívül hagyni az ilyen típusú hibákat a SAT-on, nem pedig azt, hogy mennyire nehéz megtanulni a fogalmat; a gyakoriság arra utal, hogy a kategória milyen gyakran jelenik meg a SAT-on. A két leggyakoribb hiba – az egyes-többes számú és a névmási hibák – átlagosan három-négy alkalommal fordul elő; dikciós hibák, egy alacsony frekvenciájú kategória, egyszer, legfeljebb kétszer jelennek meg; logikai hibák, talán egyáltalán nem.

A csillaggal jelölt (*) kategóriák csak a mondatjavító kérdéseknél, az összes többi kategória ezeken, valamint a mondatjavító kérdéseken jelenik meg. A kétcsillagos (**) kategóriákat általában közvetetten, a választási lehetőségek között tesztelik, nem pedig az eredeti mondatban.

A legtöbb diák számára az első öt kategória áttekintése eredményezi a legnagyobb és leggyorsabb pontszám növekedést:

Névmás hibák
Egyes-többes számú hibák
Idiómahibák
Összehasonlítási hibák
Párhuzamos szerkezeti hibák

Ez a sorrend ismét egy átlagos diáknak szól, ami te nem. Nem számít, mennyire jó valaki a nyelvtanból, kétségtelenül van egy vagy több nyelvtani vakfoltja. Vannak nyelvtani vakfoltjaim – azokat a fogalmakat, amelyeket jobban figyelmen kívül hagyok, mint másoknak –, és neked is. Miközben ezen a szakaszon dolgozik, ismerje meg, mely nyelvtani kategóriák szoktak megbotránkoztatni, és legyen különösen éber rájuk.

5. oldal Néhány alapvető nyelvtani kifejezés (de nem szakzsargon)
Ha valaha is tanult nyelvtant az iskolában, a téma rémálomszerű emlékeket idézhet elő az olyan kifejezésekről, mint a „szubjunktív ige”, a „múlt név” és a „periodikus mondatok”. Ugh. Ígérem, hogy nem használok ilyen összetett kifejezéseket.

Szükségünk lesz azonban bizonyos alapvető kifejezésekre, hogy megvitassuk a nyelvtant a SAT-on. Tíz alapvető szóra bontottam le a listát. Valószínűleg már évekkel ezelőtt megtanulta ezeket a kifejezéseket, ezért gyorsan áttekintjük őket:lehet, hogy elfelejtette a pontos jelentésüket. Ismét nem kell megjegyeznie a következő definíciók vagy példák egyikét sem.

főnév

time, year, people, way, man, day, thing, child, Government,

munka

ige (fut, dob, van, hisz, vizsgál, elfelejtett)
Az igék cselekvéseket vagy létállapotokat írnak le. A tíz leggyakoribb ige:be, have, do, will, say, would, can, get, make, és menj . Az igék különböző idejűek attól függően, hogy a cselekvés megtörténik (jelen idő), megtörtént (múlt idő), vagy meg fog történni (jövő idő).

melléknév (félkövér, gyors, tömör, vékony, vicces)
A melléknevek módosítják vagy leírják a főneveket vagy névmásokat. A tíz leggyakoribb melléknév:egyéb, jó, új, régi, nagyszerű, magas, kicsi, más, közösségi, és fontos .

határozószó (nagyon, soha, nagyon is, lassan)
A határozószavak elsősorban az igéket módosítják, de módosíthatják a mellékneveket és más határozókat is. A tíz leggyakoribb határozószó:so, up, then, out, then, now, only, just, more, és is .

névmás (it, én, te, ők, ő, valami, ő maga, bárki, senki, mindenki)
A névmások a főnevek helyén állnak, hogy gördülékenyebbé és kevésbé ismétlődővé tegyük írásunkat. Mivel a névmások más szavakat helyettesítenek, amelyektől általában el vannak választva a mondatokon belül vagy a mondatok között, fontos ellenőrizni, hogy a különböző részek megegyeznek-e. A névmási problémák több nyelvtani hibát okoznak a SAT-ban, mint bármely más beszédrésszel.

tárgy
A mondat tárgya az, amiről a mondat szól. (A mondat többi része elárul valamit a témáról.)

objektum
Ha egy főnév vagy névmás megkapja egy ige műveletét (ha valami történik azzal a főnévvel vagy névmással), akkor ez a szó az ige tárgya.

A következő három kifejezés egy kicsit bonyolultabb, ezért figyeljen.

előszó

ben

to, for, with, on, by, at, from, as, into,

körülbelül

Figyeljük meg, hogy egy adott szó a beszéd különböző részeként funkcionálhat attól függően, hogy egy adott mondaton belül milyen szerepet játszik. A hoz szó , például működhet elöljáróként (hívást kezdeményeztem a barátomnak), vagy egy ige része (Hívnom kell a barátomat).

kifejezés

záradék (korai volt, mert a kutya ugatott)
A tagmondat olyan szócsoport, amely egy alanyt és annak igét tartalmaz. Egy záradék néha önállóan is megállja a helyét teljes mondatként (mint a fenti első példában), néha pedig nem (mint a második példában). Ne aggódjon a kifejezés és a záradék közötti különbségtétel miatt, vagy a különböző típusú záradékok között. Célunk szempontjából az a fontos, hogy mind a kifejezések, mind a tagmondatok kapcsolódó szócsoportokra vonatkoznak.

Részletesebben kitérünk ezekre a kifejezésekre, amikor megvitatjuk a különböző nyelvtani fogalmakat, amelyeket a SAT-on tudnia kell, de most készen állunk a továbblépésre. Soha nem tesztelik Önt a SAT ezen kifejezések ismeretében, de ha ismeri ezeket, akkor könnyebben követheti a teszt legfontosabb nyelvtani hibáinak vizsgálatát, és javítja a hibák felismerését, amikor megjelennek.

6. oldal Az egyszerű alapelv számos nyelvtani szabály mögött
A nyelvtan tanulása gyakran úgy tűnik, mintha tucatnyi zavarba ejtő és önkényes szabályt kell megjegyeznie. Valójában a legtöbb nyelvtani szabály logikai elveken alapul, de az elveket ritkán magyarázzák el a tanulóknak.

Ha megérti a szabály mögött rejlő elvet, könnyebben megjegyezhető és alkalmazható. A nyelvtani szabályok mögött meghúzódó legalapvetőbb fogalom az egyetértés elve. A mondat különböző részei nem értenek egyet egymással.

Az igéknek egyezni kell azokkal a főnevekkel, amelyekre vonatkoznak. Például a következő mondatban:Kint hideg volt a hőmérséklet, ezért öltözz melegen a "voltak" többes számú ige nem egyezik a "hőmérséklet" egyes számú főnévvel. Ráadásul a "voltak" ige múlt idejű, ami nem egyezik a "dressz" ige igével.

Ahogy az igéknek egyezni kell a főnevükkel, úgy a névmásoknak is. A főnevek, névmások és igék közötti problémák okozzák a lektori kérdésekben előforduló hibák nagy részét. A lektori kérdések első lépéseként győződjön meg arról, hogy az összes kapcsolódó részek, különösen a főnevek és névmások, összhangban vannak egymással és igéikkel.

A lektorálási és szerkesztési kérdéseknél, ha főnevet, igét vagy névmást lát, akár alá van húzva, akár nem – álljon meg! Határozza meg, hogy melyik szóhoz vagy kifejezéshez kapcsolódik, vagy amelyre utal, és nézze meg, hogy a két rész megegyezik-e.

A rész további részében minden keresendő hibatípust bemutatok. Ebben a részben nem minden hiba alapja főnév-ige-névmás nézeteltérés, de ezek ellenőrzése egy mondatban kiváló első lépés.

Hogyan álcázza a SAT az egyszerű nyelvtani hibákat, hogy nehezítsék meg őket?
Ha a SAT nyelvtani hibák többsége alapvető problémákra vezethető vissza, akkor felmerülhet a kérdés, hogy a lektorálási és szerkesztési kérdések miért lehetnek ilyen nehézkesek. Itt van, hogyan.

Még a nyelvtanilag legproblémásabb tanulók is észreveszik az egyetértési hibákat, ha a kapcsolódó kifejezések egymás mellett vannak. A tesztírók az egyetértési hibákat olyan kifejezésekkel álcázzák, amelyek elválasztják a kapcsolódó kifejezéseket, és elvonják a figyelmet a mögöttes nézeteltérésről.

Olvassa el gyorsan a következő 24 szavas mondatot, és nézze meg, hogy nyilvánvaló-e az egyetértési hiba (azt hiszem, nem lesz):

Az ókori maja csillagászok által jóval a teleszkópok feltalálása előtt elvégzett számítások hibáinak mértéke még a mai mércével mérve is hihetetlenül kicsi volt. A mondat kissé nehézkes, bár a SAT szabványok szerint nem szokatlan. Ennek ellenére az alapvető jelentést nem túl nehéz megérteni. Az egyetértési hibát nehéz észrevenni, mert 15 szó választja el a tárgyat – fokot – az igétől.

Nézzük meg visszafelé, hogyan nehezítenek meg egy egyszerű hibát. A mondatot lecsupasztom a lényeges szavaira:

A végzettség kicsi volt. Nem világos, hogy a mondat most milyen fokra vonatkozik, de az alany és az ige közti nézeteltérés kiugrik. Ha minden lektorálási kérdés négy szóból állna, mint ez, akkor aligha akadna senkinek gondja a legtöbb hiba kiszúrásával. A probléma az, hogy ebben a részben az átlagos mondat több mint húsz szóból áll, így könnyen eltévedünk és belegabalyodunk az összes kifejezésbe.

Most pedig nézzük meg, mi történik, amikor a tesztírók elkezdenek szavakat hozzáadni a mondathoz, és figyeljük meg, hogyan rejtőzik el a hiba. Egy határozószó hozzáadásával kezdik:

A végzettség hihetetlenül kicsi volt. A mondat kicsit hosszabb, de az új szó nem választotta el az igét az alanyától, így továbbra is nyilvánvaló a köztük lévő nézeteltérés. Oké, a tesztírók úgy döntenek, hogy most hozzáadnak egy prepozíciós kifejezést:

A hiba mértéke hihetetlenül kicsi volt. Az ige most el van választva az alanytól, de mivel az ige melletti "hiba" főnév is egyes szám, a "voltak" ige még mindig nem ért egyet valamivel. Mivel a legtöbb diák még mindig azonnal észrevenné a problémás igét, a tesztírók most nagyon trükkösek lesznek, ha az ige mellé egy többes számú főnevet tartalmazó kifejezést adnak:

Az ókori maja csillagászok számításaiban a hiba mértéke hihetetlenül kicsi volt. A nézeteltérést hirtelen sokkal nehezebb észrevenni, mert a többes számú „were” ige úgy tűnik, hogy a „csillagászok” többes számú főnévre utal. És csak a jó mércék kedvéért, hogy Ön dolgozzon a hiba megtalálásán, a tesztírók még egy csomó szót adnak hozzá, hogy teljesen letérítsék a tanulókat:

Az ókori maja csillagászok által jóval a teleszkópok feltalálása előtt végzett számítások hibáinak mértéke. még a modern mércével mérve is hihetetlenül kicsik voltak. És itt van:egy egyszerű nyelvtani hiba szinte a felismerhetetlenségig álcázott.

Ne feledje, hogy a mondatok egymástól távol eső részei nyelvtanilag összefügghetnek, így nem lehet egyszerűen szóról szóra elolvasni a kérdéseket. Néha el kell olvasnod egy kicsit, át kell ugranod a mondat másik részére, majd vissza kell ugranod az olvasás folytatásához.

7. oldal Lehet, hogy kétszer vagy akár háromszor is el kell olvasnia egy lektori kérdést
Könnyű azt gondolni, hogy mivel olvas és beszél angolul, mindössze annyit kell tennie, hogy észrevegye a hibákat a SAT-írási teszten, csak olvassa el a mondatokat, miközben mondjuk ezt.

Rossz.

Nem elég egy mondatot végigolvasni. Ha az összes hibát ki akarja észlelni – és magas pontszámot szeretne elérni –, gyanakvóan kell átvágnia minden mondatot, szóról szóra és mondatról kifejezésre.

Olvasnod kell egy kicsit (például amíg el nem érsz egy igét), majd meg kell nézned, hogy mire utal (melyik alanyra és esetleg melyik objektumra), és miután meggyőződtél arról, hogy a kettő egyezik, továbbléphet a következő mondatrész és így tovább. És amint láthatta, a két rész, amelynek meg kell egyeznie, messze lehet egymástól.

A probléma, ahogyan azt már megbeszéltük, ezeknek az általában irreleváns szavaknak és kifejezéseknek a jelenléte, amelyek elvonják és összezavarják a figyelmünket. A mondat első újraolvasásakor – és előfordulhat, hogy egy mondatot kétszer-háromszor el kell olvasnia, mielőtt hibát észlel – olvassa el "körbe" azokat a kifejezéseket és tagmondatokat, amelyek csupán kiegészítik a mondatot, elrejtve a hibát. Ha még nem észlelt hibát, akkor visszatérhet, és egyenként vizsgálhatja meg ezeket a kifejezéseket, hátha van valami hiba.

Könnyű, ha ily módon az egyes kifejezésekre koncentrálunk, szem elől téveszteni a nagy képet, így ha még mindig nem észlelt hibát, olvassa el gyorsan a mondatot harmadszor is, mint egészet. Ha ezen a ponton nem észlelt hibát – ne feledje, a kérdések egyhatoda nem tartalmaz hibát –, lépjen tovább. Ahelyett, hogy a kérdésre verné a fejét, jelölje meg a mondatot, hogy nincs hiba, és karikázza be a kérdés számát. Ha van időd a rész végére, térj vissza azokhoz a kérdésekhez, amelyekben nem voltál biztos, és olvasd el őket friss szemmel.

A konzoltechnika
A potenciálisan zavaró kifejezések körülolvasását lehetővé tevő hatékony technika, ha zárójelbe tesszük őket. Amikor először olvas végig egy mondatot, tegyen zárójelet a következők valamelyikébe:

bármely prepozíciós kifejezés (a legelterjedtebb prepozíció az of és ben , majd a to, for, by, és val )
a vesszővel elválasztott záradékok

Néha előfordul, hogy egy elöljáró kifejezést talál az elöljárószóban, ezért az egyszerűség érdekében csak nyisson meg egy zárójelet, amikor eléri az első elöljárószót, és zárja be, amikor a teljes kifejezés végére ér. Ha más kifejezésekhez vagy záradékokhoz jut, nyisson meg egy új zárójelkészletet. Az imént tárgyalt mondatban két zárójelkészletet használtunk volna:

Ha ceruzával bontja fel az egyes mondatokat kezelhető darabokra, az is segít koncentrálni. Emlékezzen Einstein tanácsaira, amelyeket a The SAT-ben megvitattunk:Hogyan szerezhetsz (vagy veszíthetsz) 30 IQ-pontot – azonnal!, A ceruzád okosabb, mint te. Gyakorlatként miért nem gyakorolja a zárójelek alkalmazását a szakasz második oldalán kitöltött tíz mondatra.

Tanulj meg szó szerint olvasni
Az iskolában fontos kitalálni, mire gondolnak a tanárok, nem pedig arra figyelni, amit szó szerint mondanak. A SAT írásvizsgán azonban ennek az ellenkezője igaz:arra kell figyelned, hogy az egyes mondatok szó szerint mit mondanak, nem pedig arra, hogy szerinted mit jelentenek, vagy arra, amit a mondat mondani akart.

A SAT:Hogyan juttathat bajba az agyad című könyvben a SAT minden szakaszában megvitattuk azokat a problémákat, amelyekbe az agy természetes intelligenciája belezavarhat. Az agyad úgy van programozva, hogy értelmezze a kapott információt, így kitölti az üres helyeket, ha valaminek nincs értelme.

Itt van a probléma:sok nyelvtani hiba szó szerint értelmetlenséget eredményez. Amikor az agyad találkozik valamivel, aminek nincs értelme, azonnal megpróbálja kitalálni, mi történik. A való világban az agyának ezt kellene tennie. A lektorálási és szerkesztési kérdéseknél azonban gyökeresen eltérő lehet az, amit az agyad "hall" és mit mond egy értelmetlen mondat.

8. oldal A szakasz 2. oldalán található bevezető kvízünk három szemléltetést tartalmazott ennek a tendenciáról:a 2., 5. és 8. kérdést. Ha ezek közül a kérdések közül egyet vagy többet kihagyott, nagyon figyelnie kell erre a problémára.

2. kérdés:

Amit mond: Melissa orvosa azt tanácsolta Melissának, hogy mozogjon többet.

Amit valójában mond: Nem tudjuk megmondani. Lehet, hogy a mondat ezt mondja, de az is lehet, hogy az orvos bevallja Melissának, hogy neki, az orvosnak többet kellene mozognia.

5. kérdés:

Amit mond: A lányok másképp tanulnak, mint a fiúk.

Amit valójában mond: A lányok tanulási módja különbözik a fiúktól. Igen, ez értelmetlen, de a mondat szó szerint ezt mondja.

8. kérdés:

Amit mond: Az a Péter lelakkozott egy régi széket, majd kitette száradni.

Amit valójában mond: Azt a Pétert lakkal festették, majd kiment a szabadba napozni, talán egy antik székben ülve. Igen, ez értelmetlen – és ezért rossz.

Nem minden nyelvtani hiba eredményez értelmetlenséget, de sok igen. Ön korrektúra ezekben a kérdésekben, tehát az a feladata, hogy gyanakodjon mindenre, amit olvas.

Először is, egy pillantás a hibamentes mondatokra
Mielőtt megvizsgálnánk a nyelvtani hibák különböző típusait, amelyekre ezekre a kérdésekre kell vadászni, meg kell beszélnünk a hibamentes mondatokat.

There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazyand waste timesearching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

Megbeszélés: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. It's not. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Megbeszélés: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.

Previous:Tipikus hibák a SAT lektorálási szakaszban

Next:A SAT-esszé:Alapelvek

A 7 leggyakoribb szülői stílus – modern átalakításokkal

„A szülői paradigma az idők során megváltozott” – mondja Bonnie Compton, gyermek- és serdülőterapeuta, szülői edző és a Mothering With Courage szerzője. „Az inga messzire lendült a „csináld, mert én mondtam… én vagyok a szülő”-től a megengedő szülői
A legjobb egyesült államokbeli városok egy dajka számára

A gyermekgondozási költségek emelkedésével sok szülő úgy érzi, hogy kifogy a lehetőségéből, hogy megfizethető, minőségi ellátást találjon gyermekeinek. A dada megosztása – ahol egy dada együtt néz két vagy több különböző családból származó gyermeket
Kész,

Készlet, Étel! - az élelmiszer -allergia kockázatának csökkentésére szolgáló rendszer Az élelmiszer -allergiák száma növekszik. Még azokban a családokban is, ahol korábban nem volt ételallergia, még mindig kialakulhat allergia, amitől ezeknek a ma

A SAT lektorálási és szerkesztési szakasza:alapelvek

iskolakezdési

szülői