Válasz mások aggodalmára az otthoni iskola melletti döntésével kapcsolatban

1. oldal

Válasz mások aggodalmára az otthoni iskola melletti döntésével kapcsolatban Bár az otthoni oktatás drámaian megnövekedett az évek során, még mindig viszonylag ritka. Az emberi természethez tartozik, hogy legalább megkérdőjelezi, és néha félje is a szokatlant, ezért számíthat arra, hogy néhány embernek aggodalma lesz azzal a döntésével kapcsolatban, hogy otthon tanítja gyermekeit. Néhányan ezek közül az emberek közül aggodalmaikat közvetlenül önnek adják hangot.

Két általános embertípus létezik, akik megkérdőjelezik Önt a döntésével kapcsolatban, hogy gyermekeit otthoni oktatásban részesíti.

Vannak, akik őszintén aggódnak a gyerekeiért, és lehet, hogy nem tudnak az otthoni oktatás előnyeiről. Ezek az emberek gyakran családtagok és barátok. Általában fel kell készülnie arra, hogy a kérdéseikre informatív és nem védekező módon válaszoljon. Természetesen gyermekei mindenek felett álló érdekeit szem előtt tartjátok, és ha ezeknek az embereknek ugyanaz a gondja, akkor van közös alap a megbeszélésekre. Sok esetben értelmesen válaszolhat kérdéseikre, hogy megnyugtassa aggodalmait, és kényelmesen, sőt, józanul érezze magát az otthoni oktatással kapcsolatban. És ezekből a beszélgetésekből gyakran tanulhat meg olyan dolgokat, amelyek segítenek jobban felkészíteni a gyerekeket az életre.

Másoknak politikai vagy társadalmi programjuk van, és úgy érzik, hogy kihívást jelent az otthonoktatás; ezeket az embereket nem igazán érdeklik azok az okok, amelyek miatt úgy gondolja, hogy az otthoni oktatás a legjobb megoldás gyermekei számára, hanem inkább érdekli őket a napirendjük védelme. Az ebbe a kategóriába tartozó embereket általában könnyű azonosítani, mivel gyorsan ellenségessé válnak, amikor válaszol a kihívásaikra. Ha azt érzi, hogy valaki ebben a táborban megkérdőjelezi az álláspontját, el kell döntenie, hogy a beszélgetésnek van-e haszna. Gyakran előfordulhat, hogy úgy dönt, hogy az ilyen személyt nem igazán érdekli a vita, és egyszerűen propagandát akar tenni, ebben az esetben a további megbeszélés időpocsékolás. Néha azonban még a napirenddel rendelkezők is hajlandóak meghallgatni az ésszerű érveket, ebben az esetben segíthetsz nekik az otthoni oktatással kapcsolatos oktatásban.

A szakasz hátralevő részében néhány gyakori kérdést vagy kifogást találhat, amelyeket valószínűleg bármelyik típusú személytől kap. Minden kifogás esetén lehetséges válaszokat adunk, hogy segítsünk jobban tájékozódni másokat az otthoni oktatásról. A kifogásokat hat általános kategóriába sorolják.

Megjegyzés:
Amikor megvédi az otthoni iskola melletti döntését, próbáljon meg ne védekezni ezzel kapcsolatban. A helyzet az, hogy az otthoni oktatás jól illeszkedik az összes többi oktatási lehetőséghez, és véleményem szerint alaposan „megveri” őket. Végül úgy dönt, hogy az otthoni oktatás a legjobb gyermekei számára. Legyen kényelmes és magabiztos ebben a döntésben, és jobban felkészülten oktathat másokat az otthoni oktatásról. Mivel a gyerekeinkkel való foglalkozás gyorsan érzelmessé válhat, különösen, ha valaki megkérdőjelezi a saját gyerekeinkkel kapcsolatos döntéseinket, az ilyen viták kicsúszhatnak a kezükből, különösen akkor, ha nem vagy biztos a választásodban. Nem kell attól tartania, hogy bárkit is meggyőz arról, hogy az otthoni oktatás a legjobb választás az Ön számára; mindössze annyit kell tennie, hogy bemutat néhány okot, amelyek mellett döntött. A másik személy feladata, hogy saját maga értékelje ezeket az okokat.

2. oldal Szocializáció
Határozottan ez a leggyakrabban kifejezett aggodalom, és többféleképpen is megfogalmazódik, például a következők szerint:

  • Mi a helyzet a saját korú gyerekekkel való időtöltéssel?

  • Mi a helyzet a barátokkal?

  • Hogyan tanulnak meg bánni másokkal?

  • Hogyan tanulják meg kezelni a való világot?

  • Legjobb emlékeim az iskolás koromból származnak. Nem fosztod meg a gyerekeidet ettől a lehetőségtől?

  • Nem lesznek túl védettek a gyerekei?
Bár ez a lista tartalmazza az aggodalmak kifejezésének néhány gyakoribb módját, ez egyáltalán nem teljes. Ez a fajta aggodalom a leggyakrabban előforduló aggodalmak, amelyekkel valószínűleg hallani kell, amikor az emberek megtudják, hogy otthoni oktatásban vesz részt. Az ironikus dolog az, hogy az otthontanulóknak valójában jobbak a szocializációs lehetőségeik, mint az intézményben végzett társaiknak (ahogy az alábbi listából kiderül).

Az alábbiakban felsorolunk néhány pontot, amelyeket felhasználhat a szocializációs kérdések megválaszolásához:

  • Valójában nem jó, ha a gyerekeket elsősorban kortárscsoportjuk befolyásolja (az egész napot más, saját korú gyerekkel töltik). Meglep, hogy az olyan problémák leggyakoribb oka, mint a kábítószerrel való visszaélés, a nem kívánt terhesség és más hasonló problémák, a kortárs nyomás. És mégis, sokan még mindig úgy gondolják, hogy a gyerekek, akik idejük nagy részét más gyerekek befolyása alatt töltik intézményi környezetben, jó dolog. Világosnak tűnik, hogy a kisebb kortárs nyomás és a gyerekekre nehezedő „szülői nyomás” csak jót tesz nekik. Sokkal jobb, ha a gyerekeket elsősorban szüleik és családjuk befolyásolják, mint más gyerekek, akikből hiányzik a fejlődésük irányításához szükséges érettség és bölcsesség.

  • Az otthoni iskolás gyerekeknek egyre változatosabb lehetőségeik vannak a másokkal való érintkezésre, mint a „rendes” iskolás gyerekeknek. Ha megnézzük, hogyan töltik napjaikat a tipikus iskolás gyerekek, akkor alapvetően olyan helyzetbe vannak „bezárva”, amelyben interakcióik túlnyomó többsége a saját korú gyerekekkel zajlik, és ennek egy részét felügyelet nélkül vagy nem megfelelően felügyelik. Az otthontanítók viszont változatosabb társasági életet élnek, és sok időt töltenek szüleikkel és családjukkal, más otthon oktatott gyerekekkel (jellemzően szélesebb korosztályú, mint a normál iskolákban), valamint a felnőttekkel olyan tevékenységek során, mint pl. kirándulások, speciális projektek stb.

  • Sok ember gondolásával ellentétben az otthontanítók nem izolacionisták. Valójában a valóság ennek éppen az ellenkezője. A hatékony otthontanítók sok időt töltenek másokkal, például otthoni iskolai csoportokkal, kirándulásokkal, zenével és egyéb tevékenységekkel stb.

  • A "nosztalgia" kifogás szintén hamis. A legtöbb ember hajlamos csak a "jó" időkre emlékezni az iskolában, és úgy tűnik, hogy elfelejti a tipikus iskolai környezetben előforduló bántalmazásokat (ugratás, gúnyolódás, zaklatás, klikkek stb.) még a többnyire beilleszkedő gyerekek esetében is. a gyerekek, akik nem illenek be! Az otthoni tanulók rengeteg jó emléket hoznak létre saját maguk, az intézményi iskolai környezet fájdalmas és terméketlen tapasztalatai nélkül.

  • Mivel az otthontanulók általában több időt töltenek sokféle emberrel (nem pedig saját korú gyerekekkel), hajlamosak jobb szociális készségeket fejleszteni, mint a hagyományosan iskolázott gyerekek. A legtöbb otthontanító kényelmesebben kommunikál felnőttekkel, idősebb gyerekekkel és fiatalabb gyerekekkel, mint intézményi iskolázott társai.

  • Az otthontanítók sok időt töltenek szüleikkel, különösen az otthoni iskolát vezető szülővel. Ez azért jó, mert a szülő képes elősegíteni, hogy gyermeke pozitív és céltudatos szellemi és erkölcsi légkörben fejlődjön.

3. oldal Az oktatás hatékonysága/tanítási képesítések
Az ebbe a csoportba tartozó aggályok az otthonoktatás hatékonyságával kapcsolatosak, és általában két feltevésből erednek. Az egyik az, hogy aki nem rendelkezik tanári képesítéssel vagy végzettséggel, az nem tud hatékonyan tanítani. A másik az, hogy aki rendelkezik tanári képesítéssel vagy végzettséggel, az hatékonyan tud tanítani. Mindkét feltételezés nem a valóságon alapul. Foglalkozzunk az első feltevéssel a következő pontok figyelembevételével:

  • Az otthoniskolások jobban teljesítenek, mint társaik a szabványosított teszteken. Átlagosan az otthoni oktatás egyszerűen jobban működik, mint az intézményes oktatás.

  • Az otthontanulók hatékonyabban tanulhatnak, mint az intézményi iskolás gyerekek, ami több tanulást eredményez ugyanannyi vagy kevesebb idő alatt. A tényleges tanítási idő a legtöbb iskolai szituációban napi 2-4 órára redukálható, amikor elveszik az összes elvesztegetett időt, mint például az ingázás, a különböző szünetek, az adminisztratív tevékenységekre való várakozás stb. Ráadásul az otthoni iskola üteme minden tanuló számára beállítható, ellentétben a tipikus osztálytermekkel, ahol az ütem általában a teljesítményspektrum alsó határán alapul, így a jól teljesítő tanulók gyakran unatkoznak és kihívás nélkül maradnak.

  • A sikeres oktatás szempontjából leginkább kritikus tényezőként említett két tényező a tanárok diákjaik iránti elkötelezettsége (bevonása), valamint a diákok és a tanárok aránya. Az otthonoktatás mindkét szempontból jóval előbbre való. Senki sem törődik jobban a gyermekeivel, mint te, ezért nagyon motivált vagy, hogy gondoskodj arról, hogy megfelelő oktatásban részesüljenek. És a diák/tanár arány sokkal jobb lesz, mint bármely intézményi helyzet. Ha nagy családod van, 5 gyerekkel, az arány még mindig csak 5:1, míg egy átlagos állami iskolai osztályban 25:1 lehet.

  • Bár Ön az általános iskolai tanár az iskolájában, nem Ön a forrása a tanulóinak nyújtott összes információnak. Ön ugyanolyan vagy jobb tankönyveket használ, mint az intézményi iskolák. Ráadásul sokkal jobban hozzáférhet más forrásokhoz, és könnyebben tudja kihasználni ezeket az erőforrásokat, mint a hagyományos iskolák.

  • Kihasználhatja, és ki is kell használnia az oktatók és a külső osztályok előnyeit, hogy kiegészítse azokat a területeket, ahol esetleg nem tud hatékonyan tanítani, vagy csak bővítse gyermekei tapasztalatait.

  • Az otthoniskolások megtanulnak önállóan gondolkodni. Mivel ők nem tartoznak egy „csomaghoz”, az otthontanulók általában több önálló gondolkodási készségre tesznek szert, mint iskolai társaik. Ez jobban felkészíti őket arra, hogy sikeresek legyenek az egyetemen és a karrierben.

  • Sokkal jobban ismeri a diákjait, mint bármely hivatalos tanár. Ez lehetővé teszi, hogy az oktatást jobban az egyes tanulók személyiségéhez és szükségleteihez igazítsa, mint ami egy állami vagy akár magániskolában történhet.
Az, hogy valakinek van tanári képesítése, semmiképpen sem garantálja, hogy hatékony tanár. Biztos vagyok benne, hogy ezt bárki megerősítheti, aki intézményes iskolában tanult (mint én). Ráadásul a tanárok gyakran túlterheltek, és nincs idejük arra fordítani, hogy a tanulók saját képességeik szerint tanuljanak, különösen akkor, ha a diák nem tanul jól a hagyományos technikák használatával.

4. oldal Főiskola
Sokak számára aggaszt az otthoni nevelésben részesült gyerekek főiskolai tanulmányaira való képessége. Ez egykor kihívás lehetett, de most az a helyzet, hogy sok főiskola engedélyezi vagy aktívan támogatja az otthontanulókat a programjaiban. Ennek az az oka, hogy számos tanulmány kimutatta, hogy az otthontanulók általában jóval az átlag felett teljesítenek az egyetemen. És sok főiskola elismeri, hogy az otthontanulók általában érettebbek, és kevesebb lehetőségük van "bajba kerülni".

Az olyan főiskolák esetében, amelyek elfogadását elsősorban szabványos tesztekre, például a SAT-ra alapozzák, az otthonoktatás nem jelent problémát, mert az otthontanulók ugyanolyan könnyen teljesíthetik ezeket a teszteket, mint az intézményben nevelt gyerekek. És az otthontanulók általában jobban teljesítenek ezeken a vizsgákon, mint az átlag.

A legtöbb kollégium, amely a középiskolai teljesítményt, tevékenységeket és az intézményi oktatás egyéb elemeit is figyelembe veszi, lehetővé teszi az otthontanulók számára, hogy portfóliókat mutassanak be a jelentkezési folyamat során. Ez annyi lehetőséget biztosít az otthontanulóknak, hogy elfogadják őket, mint bármely más diáknak.

Sport és tevékenységek
Ez a csoport a gyerekek sportolási és egyéb „tanórán kívüli” tevékenységeinek lehetőségeire összpontosít. A lényeg az, hogy az otthoni oktatás valójában több lehetőséget biztosít a gyerekeknek a sportolásban és egyéb tevékenységekben való részvételre.

A legtöbb olyan tevékenység, amely a gyerekek számára elérhető az iskolában, elérhető az otthoni tanulók számára is. Például minden olyan tevékenység, amely nem kötődik egy adott iskolához, például az utazó sportligák, elérhető az otthoni tanulók számára. Számos olyan sportág is létezik, amely kifejezetten az otthontanulók számára elérhető, például kosárlabda bajnokság. Ezek a ligák ugyanazokat a lehetőségeket kínálják, mint az iskolai sportok, pompomlányokkal, tornákkal és mindennel, ami az iskolai sportokhoz tartozik.

Mivel az otthontanulóknak rugalmasabb időbeosztásuk van, mint az intézményben nevelt gyerekeknek, valójában több lehetőségük van a tevékenységekben való részvételre. Például az otthontanulók részt vehetnek az iskolai órákban előforduló tevékenységekben, például művészeti programokon, szolgáltatási lehetőségeken stb.

És az otthoni iskolák általában több tevékenységet foglalnak magukban, mint az intézményi iskolák, például kirándulások, projektek stb.

Az egyetlen olyan tevékenységek, amelyek nem érhetők el, azok, amelyek közvetlenül kapcsolódnak egy adott iskolához, például futball- vagy baseballcsapatokhoz. Azért írtam, hogy "lehet", mert egyes iskolák lehetővé teszik, hogy az otthoni tanulók részt vegyenek csapatsportjaikban.

5. oldal Jogi aggályok
Vannak, akik azon tűnődnek, hogy az otthoni oktatás legális-e. A tény az, hogy az Egyesült Államok minden államában, valamint sok más országban legális. Elég annyit mondanunk, hogy ha ismeri az otthoni oktatás jogi követelményeit az Ön államában, akkor ez nagyon könnyen megoldható.

Köziskolák
Őszintén szólva, ez az egyik legostobább kifogás az otthonoktatással szemben. Az alapvető gond az, hogy az emberek aggódnak az állami iskolarendszer jóléte miatt, ha túl sok gyerek él az alternatív lehetőségekkel. Én személy szerint nem is méltóztatnám ezt az aggodalmat egy válasszal, de több lehetséges válasz is lehetséges, ahogy az alábbi listán is látható:

  • A gyerekek állami iskolákból való eltávolítása nem befolyásolja közvetlenül az iskolák által kapott finanszírozást; az otthontanítók ugyanazt az adót fizetik, mint az állami iskolákat, mint a többiek. Valójában a gyerekek állami iskolákból való eltávolítása javítja az egy tanulóra jutó finanszírozást, mivel ugyanannyi pénz kevesebb gyermeket oktat. Mivel a közoktatás hatékonyságát nagyrészt a neki biztosított finanszírozásnak köszönhetik (ami egyébként nem igaz), azoknak, akiknek ez aggodalmuk van, valójában örülniük kell, hogy kivette a gyermekeit az állami iskolákból. .

  • Sok állami iskola nem tudja hatékonyan oktatni a gyerekeket. Számos tanulmány mutatja, hogy az állami iskolák hatékonysága folyamatosan csökken. Miért akarnám, hogy a gyermekem egy kudarcos rendszer része legyen, csak hogy támogassa azt a kudarcot?

  • Az állami iskolákba való beiratkozások számának csökkentése magániskolákon, otthoni oktatáson és egyéb lehetőségeken keresztül növeli a verseny nyomását ezekre az iskolákra. A verseny pozitív hatással lesz az állami iskolákra, és az állami iskolarendszer javulását eredményezheti.

Védekezni az otthoni iskola elleni formális támadások ellen
Szerencsére nagyon valószínűtlen, hogy valaha is használnia kell majd az ebben a részben található információkat (ezért a fejezet nagy része az otthonoktatással kapcsolatos döntésének megvédésére szolgál, amikor informálisan megtámadják). Mivel az otthonoktatás törvényes és jól elismert jog az Egyesült Államok összes államában és sok más országban is, nagy a valószínűsége annak, hogy soha nem kerülhet olyan helyzetbe, ahol a törvényhatóságok részt vesznek az otthoni oktatásban. Ez különösen igaz, ha mindent megtesz annak érdekében, hogy megfeleljen az állam otthoni oktatásra vonatkozó szabályozásának.

Ritka esetekben előfordulhat, hogy megpróbálják beavatkozni az otthoni iskolába. A jogi kihívások nagy valószínűséggel a helyi állami iskolai körzet tisztviselőitől származnak. Ha az iskolaotthont valamilyen módon jogilag megtámadják, ne próbálja meg saját maga megoldani az ügyet. Azonnal kérjen jogi segítséget.

Ennek a segítségnek a legjobb forrása egy olyan ügyvéd lesz, aki tapasztalattal rendelkezik az otthoni oktatás terén. Az ilyen jellegű segítség kiváló forrása a Home School Legal Defense Association. Felveheti a kapcsolatot a HSLDA-val a webhelyén (www.hslda.org) vagy telefonon (504-338-5600).

Tipp:

  • Amellett, hogy betartja az állam követelményeit, a dokumentáció a legjobb védekezés minden jogi helyzetben. Mindig jól dokumentálja az otthoni iskolát, és rendszerezetten karbantartja a dokumentációt, hogy hatékonyan tudja használni, ha valaha is bemutatnia kellene.

Previous:

Next: