• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

ADD: A játékterv

Önbécsülés

ADD: A játékterv

Mivel volt középiskolai edző, nem hagyhatlak játékterv nélkül. Az ellenfeled: a figyelemhiányos zavar (ADD). Mivel az ADD különböző módon támadhat és hathat a gyermek életére, értékelési eszközöket biztosítok, hogy meg tudd állapítani a legjobb játéktervet (vagy terveket) a gyermeked számára. Az ADD hat hatásköreire hat, így mindegyikhez védelmi stratégiákat dolgoztam ki. Mivel minden ADD-es gyermek más tüneteket mutat, először értékeljük, hogyan érinti a gyermeket ez hat területben:

• önbécsülés
• viselkedés
• otthoni kapcsolatok és harmónia
• társadalmi kapcsolatok
• szellemi/léleki élet
• iskolai élet

Tudom, hogy ezek a területek a korábbi fejezetekben már szerepeltek, és remélem, visszatekint rájuk útmutatásért. De nem követhetsz egyszerre csak egy megközelítést. Ez zavart okoz, és ha egy megközelítéssel nem érik el nagy sikert, kidobhatod a kukába, pedig kombinálva másokkal nagyon hatékony lehet. Az üzenet: a gyermeked egy integrált tervre van szüksége, ami keveréket tartalmaz a megközelítésekből. Az ADD nem egyetlen probléma, és nem oldható meg egyetlen megoldással. Ezért van ez a fejezet, a nagy kép megkezdéséhez.

Minden értékelési kategóriához egy 1-10-es pontozási skála tartozik, ahol az 1 azt jelenti, hogy az ADD nincs hatással az adott területen, a 10 pedig azt, hogy az ADD hatásai diszfunkcionális hatást gyakorolnak. Minden skálának saját relevanciája van a gyermek működésének meghatározásához, de az alatta lévő pontozás az alábbi általános skálán alapul.

Önbécsülés
Ebben a kategóriában megvizsgáljuk, hogyan érezheti magát a gyermek az önbizalom, a magabiztosság és az önállóság szempontjából. Sok módszer van az önbécsülés meghatározására, de a legjobb, ha egyszerűen, közvetlen kérdéseket tesz fel a gyermeknek: „Milyen erősnek érzed magad, ha nehéz problémákkal nézel szembe?” vagy „Mennyire bizol a saját képességeidben?” vagy „Hogyan fogsz teljesíteni a következő héten lévő teszten?” A gyermek válaszoljon a tízpontos skálán.

Viselkedés, kapcsolatok, szellemi élet Viselkedés
A viselkedési területek tartalmazzák a szülők és gyerekek kezelési és reakciós módjait. Ezek a reakciók oszthatók reflexszerű reakciókra, amik általában nem tartalmaznak gondolkodást a következményekről (impulzivitás), és következmény-vezérelt válaszokra, amik tartalmazzák az előfeldolgozást a cselekvés előtt. Az előrejelzés és a viselkedés következményeinek elsajátítása az önállóság jellemzője (impulzív viselkedés). A gyermek, akinek kevés a tudatossága, gyakran komolyabb következményeket hoz létre a külső hatások (tanárok, szülők, hatóságok) hatására való hatás igényének elégedetlensége miatt. A családi ülésen vegye figyelembe a különféle helyzeteket, amikor a gyermek a következmények figyelmen kívül hagyásával reagált (tanári reakciók, társak reakciói stb.).

Otthoni kapcsolatok és harmónia
Az ADD hatással lehet a gyermek otthoni kapcsolataira és a családi harmóniára, lázadást keltve a ADD-es gyermekben a szülői hatalommal szemben, vagy feszültséget generálva a testvérekkel, akik megválták a mindent megkövetelő figyelmet.

Társadalmi kapcsolatok
Hogyan küzdi meg az ADD-es gyermeke másokkal? Ide tartoznak a barátok és testvérek, tanárok, és más felnőtt hatóságok. Könnyen köti a barátságot, vagy inkább magányos? Fogadja az interakciót és az emberi kontaktokat, vagy kerülni? Mások keresik a társaságát, vagy elkerülik?

Szellemi/léleki élet
A gyermek szellemi érzete korlátozódhat az őrangyalok vagy a jófejek anyukák beszélgetésére, vagy ha a hit nagyobb szerepet játszik a családi életben, akkor a szervezett vallás keretei között jól definiálható. Sok esetben az ADD miatt kizártatottnak érezve magukat a gyerekek okokat keresnek, ami megkérdőjelezheti vagy elutasíthatja a szellemi hiteiket. Gyakran ez csak düh és frusztráció cselekvése, nem pedig tudatos elutasítás. Lehet, hogy nincs raffinált filozófiájuk a felső lényről, de ez nem akadályozza meg abban, hogy kérdéseket tegyenek fel arról, miért kiválasztották őket a szenvedésre. Néhányan megölelik a hitüket és imádkoznak segítségért. Mások megkérdőjelezik a hitüket, és megkérdezik, hogyan engedi a szeretetteljes Isten, hogy szenvedjenek. Használja az 1-10-es skálát annak meghatározására, hogy mennyire hatott az ADD a gyermek szellemiségére, a különlegesség és a biztonság érzeteire.

Iskolai élet Iskolai élet
Az ADD-es gyerekeket leggyakrabban ebben a területen értékelik, mert a tüneteket leggyakrabban a tanárok veszik észre. Túl gyakran feltételezik a tanárok, hogy az ADD-es gyerek ugyanúgy tanulna, mint a többiek, ha nincsenek tünetek. Erősen bátorítom a szülőket, hogy kutatják meg, hogyan tanul a legjobban a gyermekük, és biztosítsák, hogy az iskolai nehézségek valóban az ADD-hez kötődnek, nem más tényezőkhez. A szülőknek az ügyvédelem rôleját kell vállalniuk, mert a tanárok és iskolai tisztviselők inkább a saját igényeikre és az osztály vagy iskola igényeire fókuszálnak, mintsem az egyéni igényekre és körülményekre. Bár az iskoláknak van felelősségük minden diák felmérésére, különösen a tanulási nehézségekkel küzdőkön, az erőforrások korlátozottak. Igaz az is, hogy sok iskolai rendszerben az ADD rosszul ismert, és a reflex válasz a gyógyszeres kezelés megkövetelése a tünetek kontrollálására az órán. A szülőknek szakértői tanácsot és tanácsadást kell keresniük a gyerekeik gyógyszerezése előtt, legyen az pszichológ, pszichiáter, idegsebész vagy rehabilitációs terapeuta.

Az alábbiakban felsoroltam a legfontosabb kihívási területeket az ADD-es tünetekkel küzdő gyerekek számára.

Hallási memória (Azonnali, Rövid távú, és Hosszú távú).
Ez értékeli, hogy mennyire emlékszik a gyermek a neki mondottakra, például számokra vagy szavakra.

Finom motorika és tempó koordináció.
Ez a tanulási terület az írás, rajzolás, és megfelelő kimenetek előállítása képességeihez kapcsolódik.

Vizuális memória.
Ez értékeli azokat a területeket, ahol a diáknak meg kell jegyeznie a vizuálisan prezentált tananyagot, mint az olvasás, a tábla fogalmainak megfigyelése, és a térbeli kapcsolatok megértése.

Beágyazott hangzás élessége.
Ez a készség általában nagyon nehéz ADD-es gyerekeknek, mert arra készteti az embert, hogy hallgassa a széles körű jeleket, és kiszűrje a fontosakat, mint egy történet hallgatása és a lényeges pontok kigyűjtése.

Matek műveleti sorrend.
Bár az egyszerű matek feladatok általában nem jelentenek nyilvánvaló kihívást, megkövetelik, hogy a diák emlékezzen a műveletek helyes sorrendjére, például az oszlopok helyes sorrendben való összeadására, vagy a számok megfelelő elrendezésének fenntartására.

Hallási koncentráció.
Valószínűleg az ADD-es gyerekek egyik legnehezebb feladata, ez az értékelés megköveteli, hogy a diák megragadja egy történet témáját, és megőrizze a karakterek és körülmények emlékeit, amiket hangosan adtak át.

Olvasási koncentráció.
Ez a tanulási készség lehetővé teszi a diák számára, hogy megjegyezze a tények, karakterek és témák történeteit, amiket vizuálisan adtak át.

Hallási absztrakció és logika.
Ez a készség lehetővé teszi az ember számára, hogy a fejében rendszerezze a tényeket és kérdéseket hallási információ fogadásával.

Vizuális tanulási kapacitás. Ezek a feladatok mérik, hogy mennyire gyorsan tudja a diák megjegyezni a fontos vizuális információkat, és megfelelő módon reprodukálni azokat.

Absztrakciós tolerancia.
Ez a mértéke a diák tolerancia és kitartás szintjének a megoldás keresésében egy olyan probléma esetén, ami hosszú távú elköteleződést igényel (a válasz hosszabb feldolgozást igényel, hasonlít a rejtélyekre).

Értékelés; cselekvési tervek az önbécsüléshez Összegző audit a cselekvéshez
Hasznos lehet egy összegző űrlap használata a cselekvési terv kidolgozásához. Felsoroltam a fenti területeket az áttekintéshez.

Értelmezési terület Pontozás Önbécsülés 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Viselkedés 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Otthoni harmónia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Társadalmi kapcsolatok 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Szellemi élet 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Iskolai élet Hallási memória 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Finom motorika 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Vizuális memória 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Beágyazott hangzás 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Matek sorrend 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hallási koncentráció 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Olvasási koncentráció 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hallási absztrakció 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Vizuális tanulás 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Absztrakciós tolerancia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Összes hatás 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Játéktervek
Az értékelések alapján a fenti területekben és az előző fejezetekből kidolgozhat egy játéktervet a gyermek tüneteinek kezelésére. Ne feledje: dolgozzon a gyereke erősségeivel, de keressen módokat a gyengébb területek felépítésére. Bármelyik területen, ahol a gyermek 6 felett pontszámot ér el, az egy igényt jelöl, amit meg kell oldani. Az ADD nem tűnik el. A gyermek évig, talán éveken át fog kezelést és tanácsadást igényelni. Ismerem ötvenéves felnőtteket, akik még mindig olyan terapiókat használnak, amiket harminc évvel ezelőtt tanultak.

Az értékelések alapján készítsen prioritási listát, a legkomolyabb problémákkal a tetején. Vegye be az egész családot a folyamatba. Vonzza be a testvéreket az erőforrások keresésében, ahogy a könyvben javasolt. Alábbiakban néhány alapvető megközelítés, amiket érdemes venni adott területeken:

Önbécsülés problémák
Cselekvési terv #1: Napi pozitív impulzusok.
Az ADD-es gyerekek annyi negatív visszajelzést kapnak, hogy azt aktívan kell ellensúlyozni a bátorító és támogató pozitív impulzusokkal. A szülők és családtagok annyira beletörődnek a probléma kezelésébe, hogy néha elveszítik a egyén felől a képet, az igényeit és érzéseit. Túl gyakran feledik meg a szülők, hogy mondják meg az ADD-es gyerekeiknek, hogy szeretik és értékelik őket. A gyerekeknek hallaniuk kell ezt, éppúgy mint a felnőtteknél. Tűzd ki célul, hogy minden nap mondj valami pozitívat a gyermekednek. Tudassa vele, hogy értékeli, függetlenül attól, küzde gondot okozott.

A kórházi programjaimban mindig megkövettem, hogy minden beteget napi pozitív érintéssel lássanak el. Ez bármely gyógyulási folyamat része. Hiszem, a teste válaszol, néha csodálatos módon, ha a betegek érzik, hogy támogatott és pozitív környezetben vannak.

Cselekvési terv #2: Tanácsadás.
Gyakran fejlesztnek ki az ADD-es gyerekek negatív belső párbeszédeket. Felveszik az általuk rájuk ragasztott címkéket, és butának vagy értékelhetetlennek nevezik magukat. Nehéz az ADD-es gyermeknek szabadulni a negatív gondolkodástól, főleg ha ezt tanárok, barátok, szülők vagy más családtagok erősítették. A szülők néha elbuknak, ha frusztráltak a gyereken. Ha ez gyakori, a gyerek szíveszhez veheti a letérő szavakat. Ha ilyen megjegyzések ismétlődnek, nehéz lehet a szülőnek megépíteni a gyermek megsérült lelki világát. Itt jöhetnek képbe a nagycsalád tagjai. Nagyszülők, nagynénék, nagybácsik nagyszerű gyógyítók lehetnek. A rokonság ad nekik egy köteléket, ami megnyithatja az ajtót a gyógyuláshoz az ADD-es gyermekkel. Egy másik szintről, a szakmai tanácsadók és pszichológok kivételesen segíthetnek az önbécsülés építésében konstruktív irányba.

Cselekvési tervek a viselkedéshez és kapcsolatokhoz Viselkedés
Cselekvési terv #1: Viselkedésmódosítás.
Gyakran a gyerekek rosszul viselkednek, mert hasznot húznak belőle. Figyelmet akarnak, még ha büntetés formájában is jön – egy haszon, amit könnyen megszereznek. Leggyakrabban azt látom, hogy az ADD-es gyerekek kinyilvánulnak, mert zavarban vannak. Ezek a gyerekek, a lelassult agyi működésükkel, általában nem tudják jól prioritizálni a tevékenységeiket. Mivel nehézségekbe ütköznek, ha egyszerre egy dolgot kell csinálni, hyperaktív módba kapcsolnak, ahogy megpróbálnak mindent egyszerre csinálni. Ez valójában értelmes, ha megérti, mi történik a fejükben, de ez nem teszi könnyebbé a dolgot sem a gyermek, sem a szülők számára.

Az pozitív viselkedések betonosan történő megerősítésével és a frusztráció jobb kifejezési módjainak kidolgozásával az ADD-es gyerekek megtanulhatnak elfogadhatóbb viselkedést. Túl gyakran tapasztalom, hogy egy szülő vagy tanár egyszer mondja meg a gyereknek, mit kell tennie, majd frusztrált lesz, ha a gyerek nem reagál azonnal. Több ideig tart, hogy az üzenet bejutjon az ADD-es gyerek agyába.

Cselekvési terv #2: Szakmai segítség igénylése.
Nincs gyalázat abban, hogy szakértői tanácsadót kérjen a segítségére és a gyermekére. Vannak csodálatos tanácsadók, pszichológok, pszichiátrok, támogató szülők, és akár online tanácsadói hálózat is. Nincs meg minden válaszuk, de már szinte minden problémát hallottak.

Otthoni harmónia
Cselekvési terv #1: Családi összejövetel és közös döntések.
Próbálja ki a könyv eszközeit, és együtt dolgozzon ki egy tervet, ami családi részvételt igényel. Egyetértessen abban, hogy rendszeresen ülnek össze, hogy értékeljék, hogyan működik ez minden családtag számára. Ne feledje a 14. fejezet lépéseit, ahogy minden kérdéshez közelít. Nyíltan vitassák meg minden témát, és tárják fel az érzéseiket és vágyaikat; hallgassanak meg egymást; dolgozzanak ki szerződéseket arról, hogyan segíthetnek egymásnak, hogy eljussanak ahhoz, amit akarnak (nem ami nem), és készítsenek tervet.

Cselekvési terv #2: Családi tanácsadás.
Ez az a terület, ahol a házasság- és családi tanácsadók kivételesen jók. Kérjen segítséget, még ha egyalkalmi konzultáció is, mert a pszichoterápiától eltérően nem kell kiasztani a teljes mulatot és mályogni a rosszban. Csak a jelenlegi problémával foglalkozhat, kreatív megoldásokat kaphat, és továbbléphet. Látogassa meg a utcában lévő tanácsadót vagy az interneten a www.mytherapynet.com oldalon.

Társadalmi kapcsolatok
Cselekvési terv #1: Csoportok.
A támogatási és terápiacsoportok segítenek az ADD-es gyerekek gyógyulásában. Pozitív utat kínálnak a megértés és az elfogadás felé. Soha nem hallottam arról, hogy egy ADD-es gyerek megoldotta volna a problémáit, vagy kidolgozott egy működő tervet magában. Az elkülönítés és a kizárás csak a depressziót termeszti. Családként nem engedhetjük meg ezt. Keressen egy csoportot, aminek közös érdeklődési köre van, mint sakk, tánc, sport, vagy akár ház vagy autó építése. A Cserkészszövetség és sportklubok nagyszerű erőforrások az ADD-es gyerekek számára. Az ADD-es gyerekeknek olyan szervezetekre van szükségük, ami a csapatmunkát és a harmóniát támogatja.

Cselekvési terv #2: Osztály/kurzus létrehozása.
Mi, emberek, társadalmi állatok vagyunk, akik fejlett társadalmakat alakítottunk ki, mert együtt oldjuk meg a problémákat. A modern megjelenési formái ez a terápiacsoportok vagy kurzusok. Mindegyik formában jelennek meg, és minden problémát kezelnek. Ha az ADD-es gyereke nehézségekbe ütközik a társadalmi készségekkel, rengeteg kurzus elérhető iskolákon, főiskolákon, egyházaikon, szociális szolgáltatóknál, és magán tanácsadási szolgáltatásoknál. Ha a gyereke ellenkezik a részvételnek a szülővel, egy kedvelt testvér, nagynéni vagy nagybácsi vigye el.

Cselekvési tervek a szellemi élethez, iskolai élethez Szellemi/léleki élet
Cselekvési terv #1: Beszéljen a gyermekével arról, milyen különleges szellemi szempontból.
Mi is szellemi lények vagyunk. Bármi a hite vagy hitvallása, keressen módot a beszélgetésre a gyermek szellemiségéről, és tudassa vele, hogy az a szintren is értékes. Az első lépés a gyermeknek: vitassa meg a különleges és egyedi helyét az univerzumban. A bűn és a kárpótlás negatív fókuszálása helyett hangsúlyozza a gyermeknek, hogy minden lélek más és értékes. A dalok és versek különösen hatásosak ebben a korban.

Cselekvési terv #2: Történetek.
Épp most olvastam újra a „Kis Herceget” (Antoine de Saint-Exupéry), és emlékeztettem a.metaforák által hordozott erőteljes üzenetekre. Ez egy gyerek története, aki egy másik dimenzióból jön, és felfedezi, hogy a szeretet tesz minket egyedivé és különlegessé, érdemlésre méltóvá. Sok történet van, amiket elolvashatunk a gyerekeinknek, amik megmutatják, mennyire fontos a szeretet, és a beépített védelem az elszigeteltség és a félelem ellen. Ön felelőssége, hogy megtalálja ezeket, és elolvassa a gyerekeinek. Kiváló források a könyvtárban, az iskolában, a vallási központokban, és a barátoktól.

Iskolai élet
Cselekvési terv #1: Legyen a világ legkiválóbb szakértője a gyermekének.
Senki nem ismeri jobban a gyermekét, mint Ön. Tárcsázza fel magát minden területen az igényei miatt, hogy a 챔피언 legyen az orvosok, tanárok, tanácsadók, pszichológok מול. Vigye a gyermekét átfogó fizikai vizsgálatra, és kényszerítse az orvost, hogy keressen hormonális egyensúlyzavarokat, toxinokat, vitaminhianyokat, és az összes lehetséges tényezőt, ami befolyásolhatja a tanulást. Fontolja meg a gyógyszerek használatát óvatosan, és engedje meg azok alkalmazását csak egy holisztikus kezelési program részeként, nem teljes megoldásként.

Fektessen be egy átfogó idegsebészeti felmérésbe a kognitív kérdésekhez egy szakmai neuropszichológussal, rehabilitációs pszichológussal, klinikai vagy tanácsadói pszichológussal, idegsebésszel, vagy oktatási felmérési szakemberrel. Kérje meg, hogy írjon egy írásbeli jelentést, és győződjön meg róla, hogy mindent megért benne, és mit jelent a gyermek oktatási igényei szempontjából. Az alábbiak szolgálhatnak alapul a kéréseknél az értékelőkhöz:

hallási memória finom motorika vizuális memória beágyazott élesség matek sorrend hallási koncentráció olvasási koncentráció hallási absztrakció vizuális tanulási sebesség absztrakciós tolerancia

Cselekvési terv #2: Legyen ügyvéd a gyermekéért az iskolában.
Ezek a cselekvési lépések bátorságot és óriási energiat igényelnek, de ne feledje: a gyermek jövője attól függ, hogy Ön legyen a bajnoka. Legyen szúnyoghányó, ha ez kell. A történelem legnagyobb emberei közül sokan szúnyoghányók voltak, akik a helyes dolgot tették, mikor senki más nem. A régi mondás, hogy a csörögő kerék kapja a kenőanyagot, legyen a mottója. Ne feledje, hogy meeste iskoláknak vannak ADD programjai, de néha nincsenek megvalósítva. Rázza meg a kannát. Legyen a szekér alatt a szúnyog.

Legyen jelen a gyermeke iskolájában. Önkénteskezzen iskolai tevékenységekben, hogy tudja, mi történik. Üljön le rendszeresen a tanácsadókkal és tanárokkal, hogy tudják, be van kötve. Mondja meg nekik, mi működik, hogy megkönnyítse a munkájukat. Írjon le javaslatokat. Adja át a tanároknak a szakirodalmat, tekintse át a gyermek munkáját, és minden felett: pozitívan erősítse a tanárok erőfeszítéseit. Keményen dolgoznak, és óriási erőfeszítést tesznek minden gyermekükért, így Ön lehet a legjobb barátjuk és kollégájuk, ha elmondja, mikor jól teljesítenek. Írjon leveleket az igazgatóknak vagy az iskolaigazgatóknak, ha előrelépést érnek el a gyermekével.

Abszolút nem akarja, hogy a tanárok alacsonyabb szabványokat alkalmaznak a gyerekére. Az katasztrófa lenne. De tegye a tanulási élményt a lehető legpozitívabbá. Figyelmeztetni kell: ez egy nagyon nehéz feladat. A legtöbb szülő azt mondja nekem, hogy valószínűleg otthonra neveltetné a gyereket, ha újra dönthetne.

A kitartás a kulcs. Mindent megtegyen, hogy ez családi közös munka legyen. A családi egység vitatja át Önt és a gyermeket ezen, és a létrejövő kötelékek évtizedekig hoznak haszont mindannyian számára.