• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Különleges érdeklődési körök fejlesztése

Különleges érdeklődési körök fejlesztése

Az otthonra nevelt tinédzerek legnagyobb előnye a iskolázott társakhoz képest az „idő”. Az otthonra nevelés kevesebb időt vesz igénybe, mint az osztályteremben alapuló tanulás. Még a legstruktúráltabb otthonra nevelő is ritán tölt többet, mint két-négy órát naponta tanulással. A többi időt az érdeklődési körök követésére és a tehetségek fejlesztésére fordítják. Michelle Bolton példa ezután. Második osztálytól kezdve otthonra nevelték. Mivel saját órendét állíthatotta a tanuláshoz, az edzésekhez és az órához, élvezhette a rugalmasságot, ami nem áll rendelkezésre az osztályteremben kötött diákok számára. Michelle 13 éves korában kezdte el a valdhonut hangozni. 17 éves korára már meghívást kapott, hogy a Carnegie Hallban játszon New Yorkban. A személyes tehetségei virágozhattak az otthonra nevelési környezetben, mert bőven volt ideje a specializációjának kidolgozására. Még ha a házimunkák, az étkezések és más napi kötelezettségek idejét is hozzáadjuk, az otthonra nevelt tinédzereknek napi négy-tíz óra áll rendelkezésre, amit bármire felhasználhatnak.

Néhány tinédzer ezt az időt a hagyományos kikurrikuláris tevékenységek élvezésére használja, mint sport, dráma klub, vagy zene. Mások szakértelmet fejlesztenek a főzésben, az ókori történelemben, a jelmeztervezésben, a sakkban, a lovaglásban, a vitorlázásban, a családtörténetben, a kertészkedésben, a fazekasságban, és számtalan más tevékenységben. Pl. egy Buda természettudós fiú a saját kertjében kezdődhet a növények, rovarok, állatok katalógusázásával. Sasha Earnheart-Gold, egy otthonra nevelt fiú, alapított egy nonprofit szervezetet, ami bolíviai és mexikói farmereket képzett az almafák szaporítására és gondozására. Szervezete támogatásokat és elismeréseket kapott, amik tizenkétezer magvék elterjesztését és repülőgéppel történő szállítását támogatták a földgolyó körül a farmereknek, hogy etesse őket és kereskedjenek a világpiacon. Sasha 13 éves korában befejezte a középiskolai szintű otthoni neveltetést, és az egyik munkatapasztalati utazása során valakit megismerve inspirálódott, és megalkotta a cégét, az Apple Tree Internationalt. Jelenleg a Dartmouthon tanul, és az egyik álma, hogy utazze a világot, megkóstolva az almákat, amiket diák-farmerei szegényebb régiókban ültettek.

A zene iránti érdeklődésű tinédzer hallgathat zene otthon, részt vehet egy jazz kórusban a helyi közösségi felsőoktatási intézetben, internetes zeneelméleti kurzust Occupy, és ingyen zongorázhat az egyházban, és helyi éttermekben borravalóért.

Azok az otthonra nevelt tinédzerek, akik versenysporttal foglalkoznak, mind előnyöket, mind hátrányokat tapasztalnak. Az egyéni sporttal szembesülve komolyan foglalkozó diák valószínűleg jobban fog fejlődni otthonra neveltként, mint iskolásként, mert több ideje van az edzésre, és szabadsága van, a legjobb edzőkkel edzeni a környéken, nem csak a helyi középiskolán.

Az otthonra nevelt tinédzerek, akik a köziskolai sportcsapatokban akarnak játszani, viszont akadályokba ütköznek. Egyes állatok engedélyezik az otthonra nevelt diákok részvételét a sportprogramjaikban, mások nem. Ha azt akarod, hogy az otthonra nevelt gyereked köziskolai csapatban játszjon, előre kell tervezni, és kideríteni a saját területedre vonatkozó követelményeket. A legjobb módszer: vedd fel a kapcsolatot az iskolaival, és tájékozold magad az otthonra nevelési politikájukról. Figyelj, hogy a csapatokban a helyek nagyon versenyképesek lehetnek, és az érzelmek erősen futhatnak az otthonra nevelt diák ellen. Ha a gyerekedet engedélyezik a részvételt, valószínűleg teljesítenie kell az iskola akadémiai követelményeit. Egy otthonra nevelt fiú Wisconsinban döntött úgy, hogy elsőként megy az iskolába, hogy a gimnasztikacsapatban legyen. Egy év után azonban döntött úgy, hogy hazatér, mert hiányolta a családját, és folytatni akarta a zongoraórákat és a balettórákat, amiket az iskolai órarend miatt fel kellett adnia. Ez a család kompromisszumot kötött a Wisconsin Interscholastic Athletic Association-nal, won a lány nem otthonra neveltként, hanem átálló diákként vett részt. Egyezményük szerint a diákot kérték, hogy egy héttel az első mérkőzés előtt elkezdje az órákat a kampuszban, és husz óra választható tantárgyat vegyen fel. Nem bánta ezt annyira, mert művészeti órát, vezetőképzést és szabad órát vehetett. Addig maradt átálló diák, amig a gimnasztikai szezon tartott, de utána hazatért a teljes idejű otthonra neveléshez.

Néhány otthonra nevelő család úgy dönt, hogy nem engedi a gyerekét köziskolai csapatban játszani, mert nem akarja, hogy az iskola akadémiai követelményeinek kelljen megfelelnie. Mások nem résznek, mert félnek, hogy ha az állom engedélyezi az otthonra nevelt diák akadémiai követelményeinek szabályozását a sportok miatt, az csak idő kérdése, mire az állom megpróbálja az összes otthonra nevelési követelményt szabályozni.

Néhány otthonra nevelő család kikerülte a köziskolai sportproblémát saját otthonra nevelési csapatok létrehozásával. Egy család Pennsylvaniában indított saját kosárlabda ligát. Az első évben csak hét ember volt, 11-17 év között. A csapat harmadik évére már elég játékos volt három csapatra – egy a 7-10 évesnek, egy a 10-13 évesnek, és egy a középiskolásknak. Kicsi keresztény iskolákkal és más otthonra nevelt csapatokkal játszottak a környéken.

Ha van egy gyereked, aki tehetséges és szenvedélyes a sport iránt, tervez előre és légy kreatív. Nincs ok arra, hogy a gyereked ne kaphasson kiváló otthonra nevelést, és mégis teljesen fejlessze a sportos tehetségét.