A Effects látásromlás a nyelvi fejlődésre

Bár sok nyelv elsajátítása függ a hallás , látásromlás is befolyásolhatják a nyelvi fejlődés . A gyerekek, akik szenvednek látássérült kell támaszkodnia különböző értelemben , hogy megszerezzék a nyelvi készségek és ismeretek . Miközben az egyén látássérültek is, és nem általánosan felzárkózni a látó társaik , hogy képtelenek látni szerepet játszik , hogy hogyan és mikor nyelvelsajátításban .
Utánzat Bajok

Amikor a gyerekek először kezdenek , hogy megszerezzék a nyelvet , így tesznek utánzásával mások. Ehhez azt gyakran nézd meg az arcok olyan személynek, aki beszédében . Látássérült gyermekek nem tekintek az arcok mások látni, hogy egy hang lehet termelt , hanem meg kell hagyatkozzunk kizárólag a képességeiket , hogy hallja a hangokat adott , és hogy függetlenül , hogyan , hogy a hang lehetne előállítani . Ez teszi a feladatot, utánozva jóval nehezebb.
Első Word Delay

Bár nem minden tanulmány egyetért abban, hogy a látássérült gyermekek hosszabb ideig tart, azt mondják, hogy az első szó , néhány jelzik, hogy látássérülteknek csecsemők is lemaradnak , mint nyolc és 12 hónapos mögött társaik szót létrehozását , jelentések CNIB , egy kanadai látásvesztés információs rendszer . Ez a lemaradás , ha jelen van, valószínűleg az eredménye az a tény, hogy ezek a gyerekek nem látják, hogy hangokat állítanak elő , és meg kell kitalálni, hangképzés függetlenül .
Lassabb megértése Meaning

Mivel látássérült gyermekek nem látunk tárgyakat , küzdenek , hogy megértse , mi több tárgy nevét jelenti . Ez gyakran azt jelenti, hogy a látássérült gyermekek olyan szavakat anélkül, hogy észrevennénk , hogy a szó azok forgalomba hozatalához, amely jellemző a tárgyi dolog.
Confused Személyes névmás használata

látássérült gyermekek lassan alakulnak képességeiket , hogy a személyes névmások , mint a " I. " A Texas School for the Vakok és Gyengénlátók beszámol arról, hogy ez a nehézség személyes névmás használata abból a tényből fakad , hogy látássérült diákok gyakran küzdenek , hogy dolgozzon ki egy értelme az önálló . Mivel ezek a diákok nem látják magukat, mint látó diákok is , ez sokkal nehezebb számukra , hogy megértse a tény, hogy különálló lény , külön és eltérő körülöttük . Mivel ezek a diákok is küzdenek , hogy fejlesszék személyes névmás használata , akkor gyakran beszéltek magukról a harmadik személy, a névmások , mint a " úgy " és " ő . "
szókincs fejlesztése küzdelem

Blind diákok nem tudja megszerezni a szókincs leggyorsabban látó gyermekekkel mert nem voltak képesek , hogy tárgyakat vagy képeket . Látó diákok gyakran tanulnak szavakat betartásával tárgyak körül őket, majd összekötő azok a tárgyak egy képviselője kifejezést . Mert vak diákok nem látják ezeket a tárgyakat , nem tudják megszerezni szókincse ebben ugyanúgy .

Previous:

Next: