• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Kućno školovanje za višestruke inteligencije

Kućno školovanje za višestruke inteligencije

Kako vas poučiti? Dajte mi da prebrojim načine.
Postoliko načina za kućno školovanje koliko i načina na koje djeca uče. Roditelji obično započinju s tradicionalnim razrednim modelom, jer je to ono što poznaju. Kupuje se kurikulum od jednog od vodećih dobavljača, a on opisuje sve što će dijete proučiti u idućoj godini. Mnogi paketi kurikuluma sadrže sve udžbenike, radne bilježnice i pripadajuće materijale, kao i telefonsku podršku.

Nažalost, neka djeca, osobito mlađa, mogu se suprotstaviti tom modelu. Oni jednostavno nisu zainteresirani za predmet. Roditelji tada mogu ili nositi s otporom (prijetnje, nagrade itd.) ili promijeniti pristup. Neki roditelji odabiru da integriraju korisne aspekte kupljenog kurikuluma, a zanemare ostatak. Predmet koje je dijete mrzelo prošle godine ove godine može postati omiljeno, pa je fleksibilnost nužna.

Još neki roditelji biraju iz raznolikih obrazovnih ponuda: npr. Saxon matematika, kombinirana s aktivnostima Oak Meadow. Konačno, postoje oni koji nalaze da je pristup vođen dijete najučinkovitiji i najzanimljiviji za njihovu obitelj. Ova metoda – zovu se "neskuoliranje" – ona je koju naša obitelj koristi. Kaku god metodu odabrali, važno je zapamtiti da su uspješni roditelji kod kućnog školovanja oni koji mogu prilagoditi svoj nastavni stil stilu učenja svog djeteta.

Višestruke inteligencije
Howard Gardnerova buntovita 1983. knjiga Okviri uma uvela je njenu teoriju višestrukih inteligencija. Gardnerovo istraživanje otvorilo je vrata većem razumijevanju i poštovanju individualnih talenata, uključujući: kinestetsku, prostornu, verbalnu, glazbenu i logičku (matematičku). Kinestetsko dijete, na primjer, najbolje uči kada je aktivno i sudjeluje na fizičkoj razini. Sjediti u učionici s olovkom i papirom teško je za ovakvu vrstu učenika. Iako je vrlo pametan, kinestetski učenik često se označava kao "problematičan" učenik. Ali u stvarnosti, jedini problem je nastavna metoda.

Kućno školovanje omogućuje djeci da se razvijaju i rastu prema svom individualnom stilu učenja. Moja djeca mislila su da je brojanje po dva dok se visoko hvataju za ljuljašku sjajna zabava. Ali raditi to unutar za stolovima bilo je dosadno. Razlomci bili su apstraktna koncept; pečenje sira torture učinilo ih je jasnim. Dakle, pitanje je: Kako roditelj kod kućnog školovanja utvrditi što ili kako poučavati?

Starokineska poslovica daje trag: Reci mi, zaboravit ću. Pokaži mi, zapamtit ću. Daj mi da sam to uradim, razumjet ću. Gledajući djecu kako se igraju, možemo vidjeti ovu poslovicu u djelovanju. Djeca uče putem osjetila i upijaju informacije neverovatom brzinom. Njihova radoznalost je neograničena dok pitaju i istražuju sve oko sebe.

Kao roditelji koji školuju kod kuće, znamo da ta radoznalost vodi do interesa, a interes se pretvara u učenje. Idealno, roditelj postaje facilitator, a ne učitelj. Izlažući dijete raznim iskustvima svaki dan, učenje se dešava s malim naporom ili bez borbe. Kućno školovanje vam daje "prostor" da prilagodite dijete, i sačuvate radoznalost i kreativnost.

Prilagodite se stilu učenja svog djeteta
Moja starija kći (11) je vizualni učenik. Ona voli čitati i crtati. Moja mlađa kći (7) je kinestetska učenica. Ona uživa u izgradnji stvari i je vrlo aktivna. Poučavanje tradicionalne "papirnate" matematike bilo je katastrofa. Rekle su da je dosadno, i mrzile su svaku minutu. Sve su zaista naučile da mrzе matematiku!

Jedan interes koji su dijele bile su vile. Devojčice su preskočile na priliku da izgrade vilinu kuću s tatom, a moja starija kći je odmah nacrtala crtež buduće kuće. Nisu bili svjesni da uče matematiku, jer je crtež postao nacrt kuće, a bilo je više mjerenja za rezanje drva. Prozori i vrata dodali su daljnje matematičke izazove. U utvrđivanju nagiba krova, naučile su odnos stranica pravokutnog trokuta. Bile su tako sretne s rezultatima, da su odlučile izgraditi nekoliko pticjih kuća – bez naše pomoći!

Pristupljeno na ovaj način, učenje nije poslovi. To je dio cjelovitog procesa usmjerenog na uživanje u aktivnosti ili interesu. Vizualna učenica vidjela je svoj san postati pravom (minijaturnom) kućom. Aktivna učenica voljela je utucati čavle i piliti drvo. Za nas, lekcija matematike bila je bezbolna i zabavna!

Moja starija kći voljela crtati i planirati naš povrtni vrt. Moja aktivna mala voljela je kopati zemlju i igrati se s bubicama. One nisu znale da proučavaju hortikulturu dok su posmatrale kako kliju sjemenke, zatim skidale korov, gnoile i berule obilni prinos povrća. Čitanje o crvima, leptirima, pčelama i oprašenju činilo se prilično prirodno, jer smo proučavali ono na što smo nailazili svakog dana.

Sloboda učenja
Slobodne od ograničenja tradicionalnih škola, djeca su aktivni i entuzijastični učenici. Većina roditelja nasmeje ovu ideju i kaže: "Ne moje dijete! Ono nikada ne bi samo naučilo!" Ja sam bila jedna od tih roditelja. Ali kako sam godinama sve više puštala kontrolu, gledam u čudu kako moja djeca preuzimaju izazove i uče na načine koje nikada nisam mogla zamisliti. Nedavno sam prijateljici rekla: "One uče usprkos meni, ne zbog mene." Moji slabiji pokušaji poučavanja usporili su ih. Kada odem iz njihova puta, one letjeti.

U svom čudnom članku "Kako djeca uče biti inteligentna" (Educational Leadership, ožujak 1997, Udruga za nadzor i razvoj kurikuluma) John Abbott piše: "Proces učenja je divno spektakularan i neuredan, i ne lako se uklapa u usko definiran, razredni kurikulum, osobito za adolescenta. Pokušajmo koliko god da udovoljimo djeci s njihovim spontanim pitanjima, prečesto se njihov prirodni entuzijazam utire potrebama (školskog) sustava za redom."

Abbottovo rješenje? Osnaživanje mladih da "uče spontano, neovisno i suradnički, bez prinude." Hmmm – zvuči baš kao neskuoliranje!