• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Istina o teškoćama u učenju i posebnom obrazovanju

Istina o teškoćama u učenju i posebnom obrazovanju

Donio Vam Savjet za izuzetnu djecu.

Glavne prepreke postizanju učenika s invaliditetom u našem društvu i dalje su stavovne barijere, stereotipno mišljenje i nedostatak razumijevanja posebnog obrazovanja i njegove uloge u našim školama. Istina je da su mnogi pojedinci s invaliditetom sposobni postići visoku razinu uspjeha akademski i profesionalno. Moramo odstraniti naše stereotypne slike i gledati na svakog učenika kao na individua koji donosi svoje posebne sposobnosti i talente u učionicu. Ispod su navedeni rodovi pretpostavki koje mogu biti barijere pozitivnim obrazovnim iskustvima za učenike s invaliditetom i polje posebnog obrazovanja.

Mit: Učenici s invaliditetom ne mogu učiti.
Činjenica: Kad učenici s invaliditetom – čak i oni s teškim invaliditetom – primaju prikladnu nastavu, napreduju akademski. Kako sve više saznajemo o tome kako najbolje poučavati učenike s invaliditetom, njihov uspjeh i postignuća rastu, što potvrđuje rastući broj učenika s posebnim potrebama koji diplomiraju srednju školu i nastavljaju na visokom obrazovanju. 1992. godine 229.368 učenika s invaliditetom napustilo je obrazovni sustav. Većina je diplomirala sa standardnim svjedodžbom ili potvrdom o završetku. Nadalje, postotak novih studentskih novaka s invaliditetom više se utrostručio od 1975. godine, kada je donesen zakon koji obvezuje primjereno javno obrazovanje za učenike s invaliditetom.

Mit: Istraživanje usmjereno na učenike s invaliditetom utječe samo na mali broj učenika.
Činjenica: Istraživanje posebnog obrazovanja imalo je velik utjecaj na sve obrazovanje. Mnogi napredci u nastavnim strategijama proistekli su iz istraživanja posebnog obrazovanja. Kao rezultat, svi učenici su profitirali od poboljšanih obrazovnih tehnika koje se fokusiraju na individualne stilove učenja i nove metode prezentiranja materijala učenicima mnogo različitih sposobnosti i vještina.

Mit: Djeca s invaliditetom odrasla su u teret na društvu.
Činjenica: Pružaći kvalitetne usluge posebnog obrazovanja, znatno povećavamo vjerojatnost njihova konkurentnog zapošljavanja. Osobe s invaliditetom uživale su uspješne karijere u gotovo svim granama rada, uključujući obrazovanje, javne politike, upravu, medicinu, fiziku, popravak automobila, elektromontažu, usluge u ugostiteljstvu, medicinsku njegu i druge.

Mit: Učenici s invaliditetom uzrokuju većinu nasilja u našim školama.
Činjenica: Iako neki krive učenike s invaliditetom za nasilje u školama, činjenica je da su djeca s invaliditetom sklonija biti žrtve nasilja nego učinitelji. Nasilje u našim školama prijetnja je za sve učenike i mora se suočiti bez stereotipiziranja određenih skupina učenika.

Mit: Učenici s invaliditetom bolje uče u odvojenim učionicama ili školama.
Činjenica: Ne postoji "pravilno" razmještanje za učenike s invaliditetom. Mnogi učenici s invaliditetom najbolje uče u redovnoj učionici s podrškom učitelja posebnog obrazovanja. Druzi mogu najbolje učiti u odvojenom razredu za određene predmete ili specifičan aspekt predmeta. Ostali učenici s invaliditetom mogu preferirati odvojonu školu koja ima posebne postrojenja ili nastavnike za zadovoljavanje njihovih potreba.

Mit: Učitelji posebnog obrazovanja uče razrijeđene verzije redovnog kurikuluma.
Činjenica: Učitelji posebnog obrazovanja su visoko kvalificirani pojedinci koji su majstori stilova učenja i nastavnih strategija. U tijeku svog rada, oni utvrđuju kako svako dijete najbolje uči, i prezentiraju informacije na način koji odgovara stilu učenja svakog učenika. Dodatno, često uče svakog učenika kako prepoznati vlastiti stil učenja i pomažu učiteljima redovnog obrazovanja proširiti svoj raspon nastavnih strategija. Kao rezultat, svi učenici primaju nastavu koja odgovara njihovim potrebama učenja.