• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Što je SLD – Što roditelji trebaju znati o specifičnim teškoćama u učenju

Poremećaj učenja vs invalidnost učenja | Razlike u učenju | 3 vrste invalidnosti učenja | Uzroci | Znaci | Obrazovni izazovi | Liječenje

Što je specifična teškoća u učenju

Osoba s specifičnom teškoćom u učenju (SLD) ima jedan ili više poremećaja u osnovnim psihološkim procesima uključenim u razumijevanje ili upotrebu jezika. Deficiti se manifestiraju kao nesavršena sposobnost slušanja, razmišljanja, govora, pisanja, pravopisa, ili izvođenja matematičkih proračuna. SLD obuhvaća raznoliku skupinu poremećaja. Perceptualne invalidnosti, ozljede mozga, minimalna disfunkcija mozga, disleksija, i razvojna afazija također spadaju u ovu kategoriju invalidnosti.

Prvi put usvojeno od strane Nacionalnog zajedničkog odbora u SAD-u za invalidnosti u učenju 1981. godine,

Specifična teškoća u učenju nije rezultat vizualnih, slušnih, ili motoričkih invalidnosti, mentalne retardacije, emocionalnih poremećaja, okolinish, kulturnih razlika, ili ekonomske nedostatnosti.

U 2019-2020. godini, 14% učenika u javnim školama primilo je specijalne obrazovne usluge prema Zakonu o obrazovanju pojedinaca s invalidnostima (IDEA), od kojih je 33% bilo u kategoriji specifičnih teškoća u učenju.

Specifična invalidnost u učenju razlikuje se od općeg neuspjeha u učenju u tome da djeca s specifičnim teškoćama u učenju obično imaju prosječnu ili iznadprosječnu inteligenciju. Dok se bore u nekim područjima učenja, oni također imaju mnogo snaga.

„Ne možete suditi ribu po njojoj sposobnosti penjanja na stablo.“

Оне са специфичном тешкоћом у учену (СЛД) ће ценити ову поспелицу више него ко ikо други.

Како је подразумевано у цитату, нешто би било нештетно ако би детев СЛД довело до пресуда о њиховој опћој интеллектуалној способности.

Са правом подршком, појединци са СЛД могу постићи успех у школи.

Poremećaj učenja vs invalidnost učenja

Често чучемо термине инвалидност и поремећај коришћене zamjenjivo, али шта је разлика између њих?

Национални центар за инвалидности у учену наводи да док се термин „специфични поремећај у учену“ користи у медицинском или здравственом систему, „инвалидност“ се чешће користи као правни термин. Она представља важан правни становиште јер квалификује децу školског узраста са таквим условима да примају специјалне образовне услуге под федералним законом.

Razlike u učenju

Неки људи воле користити термин разлике у учену, истачући да ова деца једноставно уче на различите начине од остале деце, и могу бити научени да превазиђу своје ограничења.

Док то може бити истинито, термин инвалидност у учену остаје активно у употреби због правних импликација.

Специфична тешкоћа у учену често се појављује заједно са другим невролошким поремећајима попут Поремећаја дефицита пажње (ADD) / Поремећај дефицита пажње са хиперактивношћу (ADHD), анксиозношћу поремећајима, и расположења поремећајима.

Важно је разликовати специфичне тешкоће у учену од других поремећаја као аутизам и интеллектуална инвалидност. Специфичне тешкоће у учену такође не могу бити објашњене емоционалним поремећајем или сензорним тешкоћама, или неадекватном приликом за примање образовања.

3 vrste invalidnosti u učenju

Diskalkulija (Diskalkulija Disleksija)

Diskalkulija je specifična teškoća u učenju koja utječe na to kako ljudi uče matematičke proračune.

Studije predlažu da 5-6% školske djece ima diskalkuliju.

Simptomi diskalkulije kod razlih djece ovisi o tome koliko su stari.

На пример, деца у основној школи са дискалкулијом могу имати тешкоће у учењу и дохватању основних аритметичких činјеница. Сређошколци, међутим, могу бити савладили математичке činјенице али не могу завршити комплексне математичке проблеме због неostatка упутстава.

Различите манифестације дискалкулије предлажу да ова инвалидност може имати више под-компоненти са својим сопственим знацима и симптомима.

Љечење дискалкулије, као и осталих СЛД, захтева специјалну стручност.

Неке ефикасне стратегије коришћене у љечењу дискалкулије укључују понављану праксу и упутства која преносе стратегију уместо пасивног чињенично-базираног учења.

Дислексија

Дислексија се карактеризује тешкоћама у читању, и као и остале врсте специфичних тешкоћа у учену, не може се објаснити факторима као што су шкољавање, опћа интелигенција, и мотивација.

Дислексија утиче на 15% ученичког становништва што резултира 6,5 милиона дјеце која захтевају специјално образовање 2002. године.

Традиционално се дислексија гледала као поремећај повезан са погрешном обрадом основних звука који чине језик. Међутим, недавна истраживања сугерирају да је јазributorsки дефицит који узрокује тешкоће у читању могуће у визуелном систему, специфично у komponenti пажње.

Ефикасне интервенције за дислексију наметњу неколико аспеката основних вијештина читања, укључујући разумевање одговарања слова-звука, вокабулар, разумевање, и вештине флуентности.

Циљ са овим интервенцијама је да појединци са дислексијом развију вештине потребне за читање и речи које су сусрели prije и оне које нису. Охрабрујуће, студије су показале да коришћење доказ-базираних интервенција може pomoći у побољшању и чак превенцији читања тешкоћа у млађој деци.

Дисграфија

Дисграфија је специфична тешкоћа у учену у којој особа има писмене вештине испод оне очекиване за њихову доб и/или когнитивну способност. Дисграфија се може појавити сама за себе или са другим тешкоћама у учену.

Промпт идентификација и дијагноза дисграфије може pomoћи у управљању стањем.

Осим имања тешкоћа у разумевању значења riječi, појединци са овим поремећајем такође имају тешкоће декодирајуће разлику између реченица које имају исте ријечи али у различитом редоследу, као што су „моје дете љуби мојег пријатеља“ и „мој пријатељ љуби моје дете“.

Uzroci specifične teškoće u učenju

Специфичне тешкоће у учену су превентано мозбосне поремећаје због атипичног развоја мозга. Генетика игра велику улогу у неврорразвојним поремећајима као што су тешкоће у учену.

СЛД се може такође набавити после рођења због трауматске озљеде мозга узроковане инцидентима као што су аутомобилске несреће или падови.

Поседна биљешка о депресији

Депресија није узрок специфиčne теškoће у учену. Међутим, присуство депресије се понекад може погрешно тумачити као специфични проблем у учену.

Знаци специфичне теškoће у учену

Читање списка знакова специфичних тешкоћа у учену може бити збуњујуће за родитеље дјеце које показују неке симптоме јер сва деца показују неке од ових знакова у неком стадију свог шкољавања или другог.

За да појединца буде дијагностикована као она која има специфичну тешкоћу у учену, она мора показати групу симптома која не нестају са временом.

Неке од најчешће сусрећених симптома укључују

• проблеме са пажњом
• лоше вештине читања или писanja
• тешкоће праћење упутстава
• дезорганизованост
• Тешкоће у говорену времe

Образовни изазови

Специфичне тешкоће у учену доносе многе социјалне и понашања изазове осим учености тешкоћа inhерентних инвалидности.

На пример, ученици са тешкоћама у учену могу се осећати не na mjestу у школи, чинећи ih више vјероватним да пропусте часове. Они могу такође ангажирати у негативно понашање у школи, као што је изводjenje када се пита питање које им је тешко одговорити. Ученици са СЛД су такође више vјероватни да буду жртве насилја у школи. Узето заједно, све ове тешкоће у школи чине ученике са СЛД много више vјероватним да напусте школу него децу без инвалидности.

Љечење специфичне тешкоће у учену

Док можда не постоји љечење за специфичне тешкоће у учену, рана идентификација и дијагноза могу pomoћи деци да се снађу. Ако се нада научно, истраживање-базирано интервенција рано, вероватноћа успеха у школи може повећати.

Сржани приступ љечењу СЛД укључује свеобухватну процjenu снага и слабости ученика. Затим их учите како да користе своје снаге да превазиђу своје слабе подручје. У неким случајевима, логотерапија и језична терапија могу pomoћи, као и лекови који могу повећати razine пажње.

Завршне мисли о специфичној тешкоћи у учену

Људи са специфичном тешкоћом у учену често извјеštavaju да се осећају мање од осталих у школи због својих изазова. Идентикација знакова и њихово рано адресирање може бити промјена života за децу са посебним потребама. Са правим професионалним помоћу, деца са СЛД могу постићи високе нивое успеха.