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Identifier les retards de langage chez les multiples

Devriez-vous être inquiet quand vos tout-petits multiples disent « je t'aime » et que ça ressemble à « je t'm » ? Vos jumeaux jabotent-ils entre eux dans une langue que personne ne comprend sauf eux ? Les compétences de communication de vos multiples vous inquiètent-elles ?

Vue d'ensemble

En tant que parent, il est souvent difficile de discerner quand les compétences langagières se développent normalement et quand un enfant pourrait avoir besoin d'une aide extérieure. Les multiples ont tendance à connaître un taux plus élevé de retards de développement du langage et de la parole. De nombreux facteurs contribuent à un retard de parole et/ou de langage chez les multiples.

• Les multiples s'engagent souvent dans le « langage des jumeaux », un « langage » parlé de mots inventés, de gestes uniques et de syntaxe simplifiée. Les multiples sont souvent si efficaces pour communiquer entre eux que leur développement de la parole et du langage peut être retardé.
• Les différences de personnalité et le sexe d'un enfant influencent souvent le taux de développement de la parole et du langage. Les filles ont tendance à être plus verbales que les garçons. Les enfants timides et appréhensifs ont tendance à être plus silencieux.
• Les multiples imposent des demandes accrues aux parents, limitant la quantité d'attention et d'interaction individuelle que chaque enfant reçoit.
• Un multiple peut « parler » pour un autre multiple, réduisant le besoin pour l'enfant « silencieux » de parler. Cela peut aussi se produire avec des frères et sœurs aînés qui sont rapides pour parler pour l'enfant au lieu de laisser l'enfant verbaliser ses sentiments.

Repères

Selon une étude publiée en 2019, la plupart des jumeaux surmontent ces problèmes de langage à 5 ans. Cependant, ces directives générales peuvent vous aider à déterminer si votre enfant pourrait connaître un retard :

Entre 12-24 mois, vos enfants devraient :

• Combiner deux mots simples
• Répondre à des questions simples
• Pouvoir utiliser les sons p, b, m, h et w
• Montrer des images dans les livres
• Commencer à nommer des images dans les livres

Entre 24-36 mois, vos enfants devraient :

• Poser de simples questions « pourquoi »
• Utiliser les sons k, g, f, t, d et n
• Comprendre les contraires comme grand et petit
• Être compris par les gens qui les connaissent
• Pouvoir parler de choses qui ne sont pas dans la pièce

Entre 3-4 ans, vos enfants devraient :

• Poser des questions « comment » et « quand »
• Comprendre les mots pour les membres de la famille
• Commencer à nommer les couleurs
• Être capable de raconter une histoire
• Être compris par la plupart des gens
• Commencer à utiliser les pluriels

Entre 4-5 ans, vos enfants devraient :

• Utiliser tous les sons de la parole
• Comprendre les mots pour le temps
• Comprendre la plupart de ce qu'ils entendent à la maison ou à l'école
• Nommer les chiffres et les lettres
• Raconter une histoire avec leurs propres mots

Bien que les retards de parole/langage puissent être courants chez les multiples, ils peuvent avoir un effet profond sur leur réussite à l'école. Un bon développement de la parole et du langage sont les blocs de construction pour de bonnes compétences en lecture et écriture. Alors, que faire si un ou tous vos multiples ne respectent pas ces directives ?

Quand chercher de l'aide

Si vous suspectez un retard dans le développement du langage, contactez votre pédiatre. Vous pouvez aussi poursuivre une évaluation par vous-même via un orthophoniste privé (vérifiez la couverture avec votre assureur) ou via votre Programme d'Intervention Précoce local ou district scolaire. La loi Individuals with Disabilities Act (IDEA) garantit que chaque enfant a droit à une éducation gratuite et appropriée, y compris la thérapie de la parole et du langage.

Le processus d'évaluation

Votre pédiatre devrait référer votre enfant à l'agence appropriée pour l'évaluation. Cependant, une référence du pédiatre n'est pas requise. En tant que parent, vous avez le droit de demander une évaluation.

Si votre enfant a moins de 3 ans, vous pouvez utiliser un orthophoniste privé ou contacter votre programme local d'Intervention dans la Petite Enfance via votre département de santé municipal ou départemental.

Après le contact initial, une évaluation sera planifiée. Normalement, cela signifie qu'une équipe de personnes qualifiées viendra à votre domicile pour l'évaluation. Les évaluations à domicile permettent aux enfants d'interagir dans un environnement familier. Les évaluations sont normalement basées sur le jeu et sont agréables.

Pour les multiples plus âgés, le processus d'évaluation sera organisé via le district scolaire. Après que vos enfants sont référés pour une évaluation, un rendez-vous sera pris pour une évaluation. L'évaluation se déroule normalement dans un environnement basé sur le jeu, rempli de jouets, puzzles, blocs et autres stimulateurs.

Habituellement, le parent reste dans la pièce pendant qu'une équipe de personnes qualifiées interagit avec les enfants, en enregistrant leurs verbalisations. Un dépistage peut être effectué pour déterminer si l'un des enfants a une perte auditive.

Orthophonie

Les enfants de moins de 3 ans bénéficieront probablement de la thérapie à domicile lors de visites d'un orthophoniste diplômé. Les districts scolaires locaux devraient offrir des opportunités de thérapie pour les enfants de plus de 3 ans.

Dans la plupart des cas, un comité déterminera le meilleur cours de thérapie pour chaque enfant, décrivant les buts et objectifs qu'ils aimeraient voir l'enfant accomplir.

Les programmes varient et sont basés sur les besoins; certains enfants peuvent ne nécessiter qu'une séance hebdomadaire de 30 minutes se concentrant sur l'articulation. D'autres peuvent qualifier pour des programmes préscolaires qui mettent l'accent sur le développement de la parole et du langage; ces enfants y assistent deux à cinq fois par semaine pendant 2 à 3 heures par jour.

La plupart des orthophonies sont basées sur le jeu, encourageant les enfants à parler et à construire sur des sujets d'intérêt. La thérapie pour les enfants plus âgés se concentre en grande partie sur le développement du langage, augmentant leur vocabulaire et leurs combinaisons de mots ainsi que la parole (compétences d'articulation). Par exemple, à l'heure du goûter, un enfant doit verbaliser ce qu'il veut, plutôt que de pointer ou grogner, pour recevoir le goûter.

Les enfants sont toujours encouragés à parler et se voient offrir de nombreuses opportunités et stimulateurs pour créer la conversation à travers jouets, jeux, temps de cercle, etc. Si des problèmes d'articulation existent, le thérapeute jouera des jeux avec l'enfant pour renforcer la langue et les lèvres afin que l'enfant puisse les former correctement en parlant.

Que vos multiples soient dans un programme d'Intervention Précoce ou reçoivent une thérapie via le district scolaire, leur développement est mesuré par la façon dont ils atteignent les buts et objectifs. Une fois qu'ils montrent des progrès mesurables et atteignent ou dépassent ces buts et objectifs, ils seront progressivement retirés du programme.

Si les résultats d'une évaluation indiquent un problème, la thérapie peut aider à le surmonter. La fréquence de la thérapie dépendra des besoins et exigences de votre enfant. Votre thérapeute fournira des astuces et stratégies pour vous aider à encourager et renforcer les compétences langagières et de parole de vos multiples à la maison.

Comment aider à la maison

Pour aider à prévenir les retards de parole, ou si vous êtes inquiet que vos multiples puissent connaître un retard, il y a des choses que vous pouvez faire pour aider. En plus de chercher de l'aide professionnelle, il y a des stratégies que vous pouvez employer à la maison.

1. Lisez. Lisez à voix haute à vos multiples chaque jour. C'est une excellente opportunité d'encourager le langage. Montrez et parlez des images et des mots sur chaque page. Demandez-leur : « Qu'est-ce que tu penses qui va arriver ensuite ? » et d'autres questions. Plus il y a de conversation entre parent et enfant, plus il y a d'opportunités pour que les compétences langagières se développent. Limitez la quantité de télévision que vos enfants regardent. Ces moments peuvent fournir aux parents des pauses bien nécessaires, mais ils font peu pour encourager le développement du langage.
2. Répétez. Quand vos multiples vous parlent, montrez à chaque enfant que vous comprenez ce qu'ils ont dit en répétant leurs mots et en développant l'information donnée. Par exemple, si Jacques demande du lait en disant « lait », répondez avec « Jacques voudrait du lait. Regarde, Jacques, nous avons un verre vert pour ton lait. »
3. Parlez. Parlez souvent avec chacun de vos jumeaux ou multiples. Éteignez la radio dans la voiture et parlez de là où vous allez et de ce que vous ferez quand vous y arriverez. Par exemple, sur le chemin du zoo, parlez de tous les animaux que vous verrez là-bas et des sons que chaque animal fait. À la maison, décrivez les différents ingrédients que vous utilisez pendant que vous cuisinez. En rangeant la maison, parlez des jouets que vous rangez.
4. Répondez de manière appropriée. Si votre tout-petit pointe ou grogne sur des articles, ne récompensez pas leur manque de langage en leur donnant ce qu'ils veulent. Au lieu de cela, ne répondez que lorsqu'un effort pour verbaliser la demande a été fait. Toute tentative de verbalisation doit être récompensée et félicitée. Ne frustrez pas l'enfant en corrigeant ou en exigeant qu'ils « disent comme ça ». Au lieu de cela, montrez la bonne façon, comme : « Biscuit ? Tu veux un biscuit ? Voici ton biscuit. »
5. Tournez-vous. Si vous avez des enfants qui essaient de « parler » pour leurs frères et sœurs, parlez-leur de l'importance de laisser leurs frères et sœurs demander des choses. Par exemple, si le jumeau de Jeanne essaie de faire tout le parler pour elle, encouragez le jumeau à « laisser Jeanne avoir son tour de parler. »