Théorie de la coercition et cycle coercitif de Patterson

Théorie de la coercition de Patterson | Qu'est-ce qu'un cycle coercitif | causes | répercussions | Comment briser le cycle

Le cycle coercitif parent-enfant dans la petite enfance peut avoir un impact majeur sur le développement des relations sociales et du comportement d'un enfant. La théorie coercitive de Patterson suggère que des problèmes de conduite précoces et des pratiques parentales sévères peuvent entraîner des difficultés d'adaptation d'un enfant plus tard dans la vie.

Théorie de la coercition de Patterson

La théorie de la coercition de Patterson décrit un processus selon lequel une parentalité inefficace dans la petite enfance prépare le terrain pour un comportement antisocial chez les adolescents plus tard par l'association avec des pairs déviants. Dans la petite enfance, le renforcement mutuel commence lorsque les comportements problématiques d'un enfant renforcent la parentalité coercitive de ses parents, ce qui renforce involontairement le comportement indésirable. Lorsque l'enfant atteint l'adolescence, ce cycle de comportements coercitifs propulse l'adolescent en association avec des pairs déviants qui renforcent encore plus les comportements déviants qui se terminent souvent par la délinquance.

Qu'est-ce qu'un cycle coercitif

Lorsqu'un enfant désobéit à la directive ou à la demande du parent, la mauvaise conduite provoque la colère et l'hostilité du parent. Le parent réagit alors de manière punitive, ce qui provoque le comportement perturbateur de l'enfant, ce qui augmente encore plus la réaction de colère du parent. Au fur et à mesure que les échanges se poursuivent, le niveau de coercition s'intensifie et s'intensifie pour aboutir à un cycle coercitif.

Le cycle coercitif parent-enfant est un cycle d'interactions parent-enfant négatives conduisant au développement d'une conduite et d'un comportement antisocial chez l'enfant. L'hostilité, l'agressivité et la négativité croissantes entre parents et enfants forment un cycle de rétroaction positive de comportements agressifs.

Le cycle continue jusqu'à ce que l'un des participants "gagne".

Si l'enfant finit par céder, le parent « gagne » et la parentalité coercitive est renforcée.

Si le parent se désengage, l'enfant « gagne » en renforçant le comportement agressif. Le parent a été formé pour reculer lorsque le comportement de l'enfant devient encore plus aversif la prochaine fois que le parent essaie de le discipliner.

Par conséquent, le comportement parental renforce involontairement le comportement difficile de l'enfant; le comportement aversif de l'enfant amplifie la négativité parentale. Le renforcement négatif de la mauvaise conduite de l'enfant et la coercition du parent créent un cycle de rétroaction positive. L'interaction parent-enfant coercitive devient de plus en plus difficile avec le temps, entraînant une escalade des comportements agressifs.

Ce qui cause le cycle coercitif

Selon la théorie coercitive, un cycle coercitif commence généralement dans la petite enfance.

À la naissance, un bébé pleure instinctivement (événements aversifs) pour attirer l'attention des soignants afin de répondre à ses besoins. Le bébé apprend que lorsqu'il pleure, le parent le ramasse.

Selon le tempérament de l'enfant, le temps qu'il faut au parent pour réagir peut être la première étape pour apprendre au bébé à adopter un comportement aversif pour recevoir ce dont il a besoin.

La plupart des familles apprennent progressivement à leurs enfants à répondre à leurs besoins en utilisant des mots et des comportements positifs pour remplacer l'usage de la coercition. Cependant, si la menace coercitive persiste au-delà de la petite enfance, elle devient alors la première phase du développement du cycle coercitif.

Le parent et l'enfant peuvent tous deux être responsables de la création du cycle coercitif puisque tous deux le façonnent, le rendent réciproque et le maintiennent.

Contribution du parent – Parentalité coercitive

Les parents qui s'engagent dans des cycles coercitifs ont tendance à être des parents autoritaires. Ils contribuent à l'escalade de plusieurs façons.

Les parents durs utilisent plus de contrôle et moins de conseils. Ils négligent souvent d'enseigner patiemment aux enfants les comportements spécifiques dont ils ont besoin pour obtenir ce qu'ils veulent.

Non seulement cela, mais leurs réactions émotionnelles négatives sont de mauvais exemples de régulation émotionnelle pour leurs enfants. Face à l'adversité, les enfants qui n'ont pas développé d'autorégulation deviennent également réactifs.

Les parents mal régulés ont tendance à interpréter les émotions négatives des enfants comme intentionnelles et utilisent donc davantage de forces coercitives. Plutôt que de détourner l'attention des enfants d'un événement pénible, les parents durs augmentent l'attention sur celui-ci au lieu d'aider les enfants à atténuer la détresse. Ils favorisent un comportement réglementaire inapproprié.

Dans une interaction émotionnellement chargée, l'enfant réagit aux émotions plutôt qu'au contenu des demandes des parents. Même lorsque le parent dur a une demande légitime, si le message est livré avec une émotion négative, l'enfant réagira à l'émotion plutôt qu'à la demande elle-même.

La contribution de l'enfant – Tempérament

Les enfants et les parents développent souvent un schéma de coercition mutuelle pendant les premières années. Dans la petite enfance, le corps, le cerveau, la motricité et les émotions d'un enfant se développent rapidement.

Avec la capacité de marcher, les tout-petits commencent à explorer l'environnement et s'aventurent dans des endroits dangereux ou interdits.

Le principal défi pour les parents pendant cette période est d'équilibrer les exigences de conformité avec l'allocation d'exploration gratuite.

Pour protéger leurs enfants, les parents pensent qu'ils doivent commencer à utiliser une discipline, un contrôle et des limites sévères pour restreindre la mobilité des tout-petits. Par conséquent, élever un tout-petit au tempérament exigeant pose des défis difficiles.

Le tempérament d'un enfant peut influencer les problèmes de relation parent-enfant. Un enfant avec un tempérament difficile montre souvent un dérèglement des émotions, ce qui est plus susceptible de provoquer des réactions parentales dures.

Plus un enfant a de difficultés de comportement, plus la réponse du parent sera coercitive, contrôlante et négative, ce qui, à son tour, stimule l'agressivité de l'enfant, entraînant le cycle coercitif.

Effets négatifs des cycles coercitifs

Trouble oppositionnel avec provocation

La non-conformité et l'agressivité sont courantes dans la petite enfance, mais une parentalité inefficace peut entraîner une augmentation des conflits, qui est un terrain fertile pour les comportements d'opposition. Les problèmes de conduite se développent souvent dans les familles où les interactions coercitives sont courantes.

Intimidation ou victimes d'intimidation

À l'âge préscolaire, les enfants qui sont provocants à la maison ont probablement appris à mettre fin aux demandes désagréables ou peu gratifiantes en adoptant un comportement agressif. Ils transposent ensuite ce comportement appris dans leurs interactions avec d'autres personnes extérieures à la famille, comme les pairs et les enseignants.

Les chercheurs ont découvert que le fait d'avoir des parents autoritaires et hostiles est une caractéristique saillante des intimidateurs et des victimes d'intimidation. Une mauvaise régulation émotionnelle contribue également au comportement antisocial à l'école.

Abus physique

En l'absence d'interactions positives, la relation entre le parent et l'enfant se détériore davantage. Souvent, les parents qui attribuent des attributs négatifs à l'enfant auront recours à des châtiments corporels sévères pour contrôler leurs enfants.

Une discipline sévère peut éventuellement dégénérer en violence physique. Aux yeux des parents physiquement violents, la violence est la seule chose qui fonctionne avec leurs enfants (à tort).

Mauvaise régulation émotionnelle et compétences sociales

Lorsque les parents sont hostiles, ils modélisent une mauvaise régulation des émotions et n'enseignent pas à leurs enfants comment interagir avec leurs pairs de manière coopérative et sociale. Les enfants qui ne peuvent pas réguler l'excitation émotionnelle négative sont susceptibles d'avoir des problèmes sociaux avec leurs pairs à l'école.

Délinquance

Les comportements problématiques qui se sont formés à la maison sont généralement maintenus à l'école par des échanges coercitifs avec les pairs. Les enfants ayant un comportement antisocial et de faibles aptitudes sociales sont souvent rejetés par leurs pairs normaux, ce qui les conduit à dériver vers des pairs déviants qui renforcent leurs problèmes de conduite.

Le développement de problèmes de conduite dans la petite enfance mène souvent à des comportements délinquants et criminels plus graves plus tard dans la vie. Les chercheurs ont également trouvé une forte corrélation entre la parentalité coercitive et l'arrestation précoce ultérieure.

Briser le cycle coercitif

Pour briser le cycle coercitif, le parent et l'enfant doivent apprendre à réguler leurs émotions pour éviter une escalade des échanges hostiles. Les interventions ciblant les pratiques parentales coercitives peuvent prévenir l'aggravation des problèmes de conduite. Éduquer les parents et les enfants sur les stratégies de régulation appropriées est un autre moyen de briser le cycle coercitif.

Néanmoins, si le modèle de conflit est en place depuis des années, il serait difficile de le changer par vous-même sans l'aide d'un professionnel. Les conseillers scolaires et les psychologues peuvent aider les parents qui souhaitent briser le cycle.

Réflexions finales sur le cycle coercitif

Bien que l'enfant et le parent contribuent tous deux à créer et à maintenir le cycle coercitif, il n'y a qu'un seul adulte dans cette interaction. En tant qu'adultes, les parents doivent prendre l'initiative de rompre avec les pratiques parentales difficiles et aider les enfants à acquérir des compétences relationnelles adaptatives.


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