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Discipline à l'école

De nombreuses classes ont un élève qui parle constamment hors de son tour, mâche du chewing-gum en classe alors que c'est clairement interdit, se bagarre avec des camarades, ou regarde le papier d'un autre élève pendant un test de dictée. Toutes ces situations justifient une action disciplinaire. La plupart des écoles ont une politique de discipline, et dans de nombreux cas, elle est disponible par écrit, souvent publiée dans le règlement de l'école. Bien que les élèves et les parents tendent à considérer la discipline comme une forme de punition, elle signifie en réalité enseigner de la bonne manière et a un but hautement souhaitable : fournir un environnement ordonné et sûr pour favoriser l'apprentissage. Les efforts disciplinaires fonctionnent mieux lorsque des explications claires sont données aux enfants et aux parents sur :

• le comportement attendu
• le comportement inacceptable
• les conséquences du comportement inacceptable

L'Académie américaine de pédiatrie estime fermement que si les écarts par rapport au comportement attendu doivent être traités de manière appropriée et ferme, les enseignants et le personnel scolaire doivent également tenir compte du tempérament individuel de chaque enfant, de sa capacité d'attention et de ses capacités cognitives. Par exemple, un jeune atteint de trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) peut avoir plus de difficulté à rester assis en classe que la plupart des autres enfants. Ce trouble doit être gardé à l'esprit lorsque la discipline est envisagée.

Dans tous les cas, les actions disciplinaires doivent témoigner du respect pour le jeune et tenir compte des capacités de l'élève, de ses efforts et de sa capacité à s'améliorer et à répondre positivement. Si la discipline peut inclure un devoir supplémentaire ou une perte de privilèges, la punition corporelle ne doit jamais être utilisée, pas plus qu'un enfant ne doit jamais être humilié devant les autres.

Si votre propre enfant a des problèmes de discipline à l'école, vous devez jouer un rôle plus actif pour déterminer les raisons et veiller à ce qu'il se comporte de manière appropriée. Assurez-vous qu'il comprend le type de comportement que vous et l'école attendez de lui en classe et dans la cour de récréation.

Il peut arriver que vous soyez mécontent de l'approche de l'école en matière de discipline. Dans ce cas, adressez vos préoccupations directement à l'enseignant, au directeur ou à d'autres membres du personnel scolaire. Ne faites pas de commentaires désobligeants sur l'école à votre enfant. Vos propres attitudes et comportements sont un modèle puissant pour votre jeune, et si vous ne semblez pas avoir beaucoup de respect pour l'école, votre enfant n'en aura pas non plus.

Par exemple, si votre jeune est gardé à l'intérieur pendant la récréation comme punition, et que vous pensez qu'il a vraiment besoin de sortir et de dépenser son énergie, soyez prudent dans la façon d'exprimer votre mécontentement à votre enfant. Ne dites pas quelque chose comme « C'est vraiment une punition stupide, non ? » Au lieu de cela, parlez à l'enseignant et suggérez une autre forme de punition qui pourrait être plus appropriée. Vous et l'enseignant devriez essayer de trouver un terrain d'entente pour que votre enfant reçoive un ensemble cohérent d'attentes et de renforcements positifs à la fois à la maison et à l'école.

En général, un enfant ne devrait pas être privé de la récréation pour terminer des devoirs de classe à son bureau. Il n'aimera son travail que davantage s'il rate les activités de plein air qu'il apprécie. Et comme son attention sera probablement sur la cour de récréation, il n'apprendra peut-être pas grand-chose de ce qu'il fait. Il est très important que les enfants soient dehors à jouer avec d'autres à certains moments de la journée.

Dans tous les cas, demandez à l'enseignant et/ou au directeur de vous tenir informé des problèmes de discipline avec votre jeune. Certains directeurs appellent la maison immédiatement lors de la première visite de l'enfant à leur bureau; d'autres pensent qu'aux classes supérieures de l'école primaire, le jeune devrait assumer plus de responsabilité pour son propre comportement, et ces directeurs peuvent essayer d'aider l'enfant à résoudre le problème sans intervention parentale.

S'il y a un problème grave, vous serez probablement informé immédiatement; mais pour des difficultés comportementales plus courantes, vous ne pouvez pas nécessairement compter sur un appel. Si votre enfant vous dit qu'elle est allée au bureau du directeur et que vous voulez savoir exactement ce qui s'est passé, n'hésitez pas à appeler le directeur. D'un autre côté, de nombreux problèmes peuvent être résolus efficacement sans votre implication et sans que vous ne punissiez également votre enfant à la maison pour quelque chose pour quoi il est déjà discipliné à l'école.

Enfin, gardez à l'esprit que les problèmes de comportement sont souvent un signal de stress ou un appel à l'aide ou à l'attention. Considérez les causes des difficultés comportementales ainsi que les problèmes eux-mêmes.