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Enseigner la communication de base à votre enfant TSA

Enseigner la communication de base à votre enfant TSA

La première compétence que votre enfant doit apprendre est comment communiquer. Certains enfants avec troubles du spectre de l'autisme (TSA) sont verbaux et capables de communiquer efficacement; d'autres peuvent avoir assez de parole pour au moins faire comprendre leurs besoins de base. Beaucoup n'ont aucune parole, ou en avaient et l'ont perdue.

Ne pas pouvoir communiquer est très frustrant et peut mener à de grosses crises et comportements perturbateurs. Enseigner quelques compétences de communication de base peut soulager beaucoup de cette frustration. PECS est un système merveilleux pour aider les enfants à communiquer. Au niveau de base, il enseigne à l'enfant qu'en vous donnant une image d'un objet qu'il veut, il obtiendra cet objet. Sans aide professionnelle, vous pouvez apprendre à votre enfant à vous donner ou à montrer des images qui représentent ce qu'il veut ou a besoin. Cela ne l'empêchera pas d'apprendre à parler et c'est un bon point de départ pratique pour vous aider à la maison.

Par exemple, commencez en découpant les étiquettes d'aliments ou de boissons que votre enfant apprécie. Quand vous introduisez ce concept pour la première fois, ayez une autre personne pour vous aider. La première étape est de choisir un moment où vous savez qu'il veut un objet particulier. Assurez-vous d'avoir une image de cet objet. Tenez l'objet, et faites en sorte que l'autre personne aide physiquement l'enfant à vous donner l'image. En échange, vous pouvez immédiatement lui donner l'objet désiré. Cela ne fonctionnera que s'il veut vraiment cet objet, et s'il ne peut pas l'atteindre sans votre aide. Vous pouvez ajouter plus d'images, les plastifier peut-être, et les mettre quelque part de facile d'accès pour l'enfant — peut-être collées au réfrigérateur ou sur la table de cuisine. Vous pouvez continuer à ajouter des images pour qu'il puisse demander à sortir, faire un tour en voiture, regarder la télé, écouter de la musique. Si vous souhaitez en savoir plus, consultez le site web de PECS (www.pecs.com) pour savoir quand un atelier est prévu dans votre région.

Apprendre à votre enfant à attendre

Une autre compétence que votre enfant devra maîtriser pour faciliter la vie à la maison est l'attente. À la maison, il doit attendre que quelqu'un l'aide, il doit attendre le dîner, il doit attendre pour sortir. Dans la communauté, il doit apprendre à attendre chez le médecin, à la caisse du supermarché, faire la queue pour monter dans un bus ou un avion. Apprendre le concept d'attente (tu auras ce que tu veux éventuellement) aidera à réduire le nombre de crises.

Créez ou trouvez une image qui représentera « l'attente » pour votre enfant. Nous avons utilisé un dessin simple d'une personne assise sur une chaise, avec un cadran d'horloge à côté. Écrivez « attendre » clairement sur la carte. Plastifiez l'image et placez un morceau de Velcro quelque part dessus. Ensuite, assurez-vous d'avoir des images de tous les objets que votre enfant demande ou veut habituellement immédiatement (nourriture favorite, jouet, tour en voiture), munies de Velcro au dos, et un minuteur à secondes. La prochaine fois qu'il demande un objet, mettez l'image correspondante sur le Velcro de la carte d'attente, puis lancez le minuteur pour quelques secondes. Dites : « On attend » ou « Attente » et montrez la carte. Quand le minuteur sonne, satisfaites immédiatement sa demande.

Certains enfants ont besoin de commencer avec une attente de seulement trois secondes, et d'augmenter progressivement. Certains peuvent commencer à dix secondes ou plus. Vous connaissez votre enfant, donc vous devrez jauger où commencer. Finalement, il comprendra qu'il obtiendra ce qu'il veut, ce n'est qu'une question de temps.

Créer des emplois du temps

Une autre méthode éprouvée et fiable est les emplois du temps. Afficher des images ou des mots sur les activités de la journée dans la cuisine ou près de la porte d'entrée peut aider un enfant qui a du mal à donner du sens au monde qui l'entoure. Savoir ce qui va se passer et dans quel ordre est rassurant. Vous devez vous assurer d'expliquer verbalement ce que signifient les mots et les images, sinon les enfants qui sont des apprenants auditifs ne comprendront pas l'emploi du temps.

La planification aide aussi ceux qui ont des problèmes sensoriels dans certains domaines à se préparer à une assault sensoriel pas si agréable. Par exemple, j'ai remarqué que si mon fils est prévenu qu'il va chez le dentiste ou le coiffeur, il semble avoir un moment plus facile, comme s'il s'était préparé mentalement. Si j'ai oublié de le mettre sur l'emploi du temps plus tôt dans la journée, et que je lui montre l'image juste avant de partir, il semble anxieux et malheureux, refusant souvent de monter en voiture, ce qu'il adore habituellement.

Si votre enfant est très jeune et reste à la maison toute la journée, vous pouvez trouver utile d'établir une routine d'activités qui remplira une partie de sa journée et d'utiliser un emploi du temps pour montrer cette routine (manger, s'habiller, jeu libre à l'intérieur, sieste, télé).

Être cohérent

Pour tout changement de comportement que vous essayez d'apporter avec votre enfant, il est important que vous suiviez et soyez cohérent, et que les autres membres de la famille le soient aussi. Si vous introduisez une façon de communiquer et ne répondez pas à ses tentatives de vous approcher, vous ferez un tort à votre enfant. Si vous lui apprenez à attendre, mais ne lui donnez pas l'objet qu'il attend, il n'apprendra pas le concept, et sera encore plus confus.