Identifier un trouble d'apprentissage :les premières étapes
Identifier un trouble d'apprentissage :les premières étapes
Au fur et à mesure que nous traversons la vie, nous excellons dans certains domaines, et dans d'autres, nous faiblissons. Reconnaître et reconnaître ce dernier nous assure la croissance. Pour de nombreuses personnes, les faiblesses se situent dans les domaines athlétique, musical ou artistique. Il est souvent possible pour une personne de s'adapter et de se développer sans se faire remarquer. Les déficits scolaires, cependant, sont plus difficiles à échapper et à surmonter.
En 1975, la loi publique 94-142 a été promulguée, une première étape dans la reconnaissance et l'octroi de droits à l'éducation aux personnes handicapées. Depuis lors, les programmes et services d'éducation spéciale ont continué d'évoluer et, à mesure que la recherche se poursuit, des techniques pour aider les personnes ayant des troubles d'apprentissage à surmonter leurs différences continueront également à émerger.
Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage ?La première étape pour surmonter un handicap est de l'identifier. L'identification des étudiants ayant des différences d'apprentissage peut varier selon l'état, bien que la plupart des processus commencent par une équipe d'étude d'étudiants. Cette équipe reçoit les références d'élèves « à risque » de la part des titulaires de classe, puis discute des éventuelles modifications ou adaptations que l'enseignant peut mettre en œuvre pour accroître la réussite scolaire de l'enfant. Si ces modifications échouent, l'équipe peut suggérer une référence pour une évaluation en éducation spécialisée. Les parents reçoivent ensuite un formulaire de consentement contenant divers tests standardisés qui mesurent la capacité, la réussite et les compétences de traitement.
Un trouble d'apprentissage est identifié lorsqu'il existe un écart important entre la capacité intellectuelle et la réussite dans un ou plusieurs des domaines suivants :
- Expression orale
- Compréhension orale
- Expression écrite
- Compétences de base en lecture
- Compréhension écrite
- Calcul mathématique
- Raisonnement mathématique.
"L'écart (doit être) dû à un trouble dans un ou plusieurs des processus psychologiques de base et ... non le résultat de désavantages environnementaux, culturels ou économiques. L'écart (ne doit) pas être (corrigeable) par d'autres moyens réguliers ou services catégoriels dans le cadre du programme d'enseignement régulier. (California Education Code, 56337.a-c, 1995).
En termes plus simples, les enfants ayant des troubles d'apprentissage présentent un écart «statistiquement significatif» ou de 20 points entre leur intelligence (capacité) et au moins un domaine de leurs tests scolaires (réussite). Ils doivent également avoir de la difficulté à traiter l'information par un ou plusieurs modes (c'est-à-dire visuel, auditif). Lorsque cela se produit, la personne est éligible aux services d'éducation spécialisée, des services qui varient selon les niveaux scolaires et le pays.
Comment nous apprenonsChaque individu apprend de différentes manières :visuellement (en le voyant), auditivement (en l'entendant), kinesthésiquement (en le faisant) ou une combinaison des trois. Lorsqu'un enfant est identifié comme ayant un trouble d'apprentissage, les enseignants et les parents peuvent introduire des stratégies qui tirent parti des domaines les plus forts tout en tenant compte des domaines les plus faibles. Les troubles d'apprentissage ne sont pas « guérissables », ni en phase terminale. Ce sont des obstacles dans nos vies que nous pouvons apprendre à surmonter.
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