Identifier un trouble d'apprentissage : les premières étapes
Identifier un trouble d'apprentissage : les premières étapes
Au fil de la vie, nous excellons dans certains domaines et trébuchons dans d'autres. Reconnaître et accepter ces derniers assure notre croissance. Pour beaucoup, les faiblesses se situent dans les domaines athlétique, musical ou artistique. Il est souvent possible de s'adapter et de progresser avec ces faiblesses sans qu'elles soient remarquées. Les déficits scolaires, en revanche, sont plus difficiles à contourner et à surmonter.
En 1975, la loi publique 94-142 a été promulguée, première étape pour reconnaître et garantir des droits éducatifs aux personnes handicapées. Depuis, les programmes et services d'éducation spéciale ont continué d'évoluer, et au fur et à mesure que la recherche avance, les techniques pour aider les personnes ayant des troubles d'apprentissage à surmonter leurs différences continuent d'émerger.
Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage ?
La première étape pour surmonter un handicap est de l'identifier. L'identification des élèves ayant des différences d'apprentissage varie selon les États, mais la plupart des processus commencent par une Équipe d'étude de l'élève. Cette équipe reçoit les signalements d'élèves « à risque » de la part des enseignants, puis discute des modifications ou adaptations que l'enseignant peut mettre en œuvre pour améliorer la réussite scolaire de l'enfant. Si ces modifications échouent, l'équipe peut suggérer une orientation vers une évaluation en éducation spéciale. Les parents reçoivent alors un formulaire de consentement contenant divers tests standardisés mesurant les aptitudes, les acquis et les compétences de traitement.
Un trouble d'apprentissage est identifié lorsqu'il existe une discordance sévère entre la capacité intellectuelle et les résultats scolaires dans un ou plusieurs des domaines suivants :
- Expression orale
- Compréhension orale
- Expression écrite
- Compétences de base en lecture
- Compréhension de la lecture
- Calcul mathématique
- Raisonnement mathématique
« La discordance (doit être) due à un trouble dans un ou plusieurs des processus psychologiques de base et … ne pas être le résultat de désavantages environnementaux, culturels ou économiques. La discordance (ne doit pas) être (corrigible) par d'autres services réguliers ou catégoriels dans le programme d'instruction régulier. » (Code de l'éducation de Californie, 56337.a-c, 1995).
En termes plus simples, les enfants ayant un trouble d'apprentissage présentent un écart « statistiquement significatif », soit 20 points, entre leur intelligence (capacité) et au moins un domaine de leurs tests scolaires (acquis). Ils doivent aussi présenter des difficultés à traiter l'information par un ou plusieurs modes (visuel, auditif). Quand cela se produit, l'individu est éligible aux services d'éducation spéciale, qui varient selon les niveaux et les régions.
Comment nous apprenons
Chaque individu apprend différemment : visuellement (en voyant), auditivement (en entendant), kinesthésiquement (en faisant), ou une combinaison des trois. Quand un enfant est identifié comme ayant un trouble d'apprentissage, enseignants et parents peuvent introduire des stratégies qui tirent parti de ses points forts tout en compensant ses points faibles. Les troubles d'apprentissage ne sont pas « guérissables », ni mortels. Ce sont des obstacles dans nos vies que nous pouvons apprendre à surmonter.
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