Compétences sociales et instruction en famille : mythes et réalités

Compétences sociales et instruction en famille :
mythes et réalités

Isabel Shaw

Le débat

Je l'ai entendu cent fois. Si vous envisagez l'instruction en famille, cela vous préoccupe probablement. « Et la socialisation ? » est la question principale que les gens posent sur ce mode de vie.

Les professionnels de l'éducation, qui ne comprennent pas pleinement les nombreux styles d'instruction en famille, soulèvent souvent ce point. Ils croient que l'école est le seul endroit où les enfants apprennent les compétences sociales. Mais c'est faux !

Le mythe de la socialisation est né d'une méconnaissance de ce qu'est l'instruction en famille. Beaucoup d'éducateurs et de critiques pensent encore que les enfants à la maison ouvrent leurs livres à 9 h, travaillent toute la journée à leur table de cuisine jusqu'à 15 h ou plus, et passent leur journée isolés et seuls. C'est bien sûr ridicule !

Les familles que je connais sont dehors tous les jours, profitant des musées, plages, parcs et spectacles sans la foule. Elles voyagent souvent. Les enfants participent aux scouts, au 4-H, aux sports. Ils suivent des cours d'art, danse, théâtre, langues, musique, pour n'en citer que quelques-uns.

Le Dr Raymond Moore, auteur de plus de 60 livres et articles sur le développement humain, a mené de vastes recherches sur l'instruction en famille et la socialisation. Son livre The Hurried Child devrait être dans la bibliothèque de chaque famille éducatrice. « L'idée que les enfants doivent être entourés de nombreux autres jeunes pour être "socialisés", écrit le Dr Moore, "est peut-être le mythe le plus dangereux et extravagant en éducation et en puériculture aujourd'hui."

Les enfants ne réagissent souvent pas bien aux grands groupes. Ils deviennent nerveux et surexcités par le bruit et la foule. L'apprentissage devient difficile. Des problèmes de comportement apparaissent. Après avoir analysé plus de 8 000 études sur la petite enfance, le Dr Moore a conclu que, contrairement à la croyance populaire, les enfants sont le mieux socialisés par leurs parents – pas par d'autres enfants.

Quel genre de socialisation se produit quand 20 ou 30 enfants du même âge sont enfermés ensemble dans une classe jour après jour ? La pression des pairs est énorme. Les enfants ont l'impression de devoir ressembler, parler et être comme tout le monde, au risque d'oublier ou de ne jamais découvrir qui ils sont vraiment. Cela engendre rivalité, moqueries et compétition – hardly l'environnement pour une socialisation saine.

Un enfant instruit en famille qui interagit davantage avec ses parents et frères et sœurs qu'avec ses pairs développe confiance en soi, respect de soi et valeur personnelle. Il sait qu'il fait partie d'une unité familiale qui a besoin de lui, le veut et compte sur lui. Le résultat est un penseur indépendant, non influencé par les pairs et autodirigé dans ses actions et pensées.

La recherche

En juillet 2000, le Discovery Institute, un think-tank de Seattle, a publié un rapport approfondi sur l'instruction en famille écrit par la Senior Fellow Dr Patricia Lines. Elle décrit plusieurs études contrôlées comparant les compétences sociales d'enfants instruits à la maison et d'enfants scolarisés.

Les enfants instruits à la maison ont obtenu le score « bien adaptés ». Dans une étude, des conseillers formés ont visionné des vidéos de groupes mixtes d'enfants instruits à la maison et scolarisés en train de jouer. Les conseillers ne connaissaient pas le statut scolaire de chaque enfant. Résultat ? Les enfants instruits à la maison présentaient moins de problèmes de comportement. Conclusion de la Dr Lines ? « Il n'y a aucune base pour remettre en question le développement social des enfants instruits à la maison. »

Les parents éducateurs savent que les enfants ont besoin de blocs de temps calme seul. Temps pour rêver, grandir et découvrir ce qu'ils aiment faire. C'est quelque chose que peu d'enfants connaissent aujourd'hui. Ils ne sont jamais seuls à l'école, et leurs vies après l'école sont bourrées d'activités.

Si vous envisagez l'instruction en famille et êtes encore préoccupé par la socialisation, je suggère ce qui suit :

  1. Trouvez d'autres familles éducatrices près de chez vous et liez amitié. Cela peut se faire via Internet, votre lieu de culte, une coopérative alimentaire ou la bibliothèque. Affichez des annonces sur des panneaux d'affichage sûrs dans votre communauté.
  2. Rejoignez un groupe comme le 4-H. Le 4-H est une organisation de développement pour la jeunesse. Votre enfant peut choisir l'un de leurs nombreux clubs selon ses intérêts (fusées, artisanat, environnement, animaux, danse, et bien d'autres). Tous sont bienvenus et c'est gratuit.
  3. Quand vous rencontrez des familles avec des enfants pendant les heures de classe, demandez-leur s'ils font l'école à la maison. Je connais beaucoup d'amitiés qui ont commencé ainsi !
  4. Renseignez-vous sur les programmes sportifs proposés par votre service des parcs et loisirs local. Les sports d'équipe offrent aux enfants l'occasion de rencontrer des pairs partageant les mêmes intérêts.
  5. Faites du bénévolat. Visitez des maisons de retraite, des refuges, etc. Une jeune éducatrice à domicile rendait régulièrement visite à une maison de retraite avec sa mère pour faire des manucures aux résidentes. Donner désintéressément à sa communauté donne le bon exemple et développe de vraies compétences de socialisation.

La socialisation, comme l'apprentissage et la vie, a lieu chaque jour. La façon dont vous interagissez avec vos enfants – et dont ils vous regardent interagir avec le monde extérieur – leur enseigne toutes les compétences sociales dont ils auront besoin. Arrêtez de vous inquiéter pour la socialisation. C'est un « problème » qui n'a jamais existé !

Vous cherchez des moyens de garder les enfants sociaux en instruction en famille ? Voici nos meilleurs conseils.

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