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Rédiger un rapport, de A à Z

Rédiger un rapport, de A à Z

Ne laissez pas les rapports scolaires abattre votre enfant. Avec nos excellents conseils, vos enfants seront sur la voie de la réussite.

Choisir un sujet

• Essayez de choisir quelque chose d'amusant. Encouragez votre enfant à choisir un sujet qui l'intéresse vraiment. Rien n'est pire que de s'acharner sur un sujet qui vous ennuie.
• Gardez un sujet gérable. Si votre enfant veut absolument faire une recherche sur « L'expansion de l'Ouest américain » ou « L'Égypte antique », aidez-le à restreiter son sujet à quelque chose de plus ciblé, comme « La ruée vers l'or » ou « Les momies ». En même temps, un sujet trop étroit ou obscur le rendra fou à chercher des informations là où il n'y en a pas.
• Au début de la recherche, aidez-le à brainstormer des questions pour guider la recherche d'informations. Quels sous-sujets et mots-clés ne figurent pas déjà dans le titre ? Réfléchir à voix haute aide à clarifier la direction.

Trouver l'information

• Discutez des idées pour utiliser magazines, livres, journaux et sites web pertinents.
• Accompagnez votre jeune enfant à la bibliothèque municipale.
• Aidez un enfant plus âgé à trier et évaluer les informations sur internet.
• Rappelez à votre enfant que peu importe l'intérêt du fait ou du détail, s'il ne répond pas à une question sur le sujet, il faut le jeter. Les enfants qui attrapent indistinctement chaque bribe d'information ont souvent besoin de permission — et d'encouragement — pour éliminer le matériel non pertinent.

Prendre des notes

• Votre élève a-t-il suffisamment de fiches bristol 8x13 cm ? Des élastiques pour tenir les paquets ? Une boîte en carton ou une caisse pour garder tout le matériel du projet au même endroit ?
• La vie est beaucoup plus simple quand chaque fiche ne contient qu'un seul fait.

Comparez la différence entre ces deux fiches pour un rapport sur le baseball :

Une bonne fiche :

• Indique la source (Ex. : World Book, Volume 2, page 133)
• Titre ou sous-sujet du plan
• Limité à un seul fait
• Contient une note/question personnelle

Une mauvaise fiche :

• Source non indiquée en haut à droite
• Titre trop vague
• Trop de faits
• Pas de nom après la citation

Faire un plan

• Votre élève a-t-il des directives de plan spécifiques de la part du professeur ?
• Certains enfants sont submergés par tout le « matériel » qu'ils doivent traiter. Si votre enfant a du mal à insérer les informations des fiches dans un plan, il peut avoir besoin d'aide pour organiser les fiches en piles de faits connexes.

La structure de base
En utilisant les informations collectées sur les fiches, votre élève peut faire un plan similaire à celui-ci. C'est le squelette qui deviendra plus tard un rapport écrit complet. Voici une partie d'un plan pour un travail de recherche intitulé « Les débuts du baseball ».

1. Le baseball naît
   1. Rounders
      1. Originaire d'Angleterre dans les années 1600.
      2. Différences entre le rounders et le baseball.
   2. La théorie d'Abner Doubleday
      1. Beaucoup pensent qu'Abner Doubleday a inventé le baseball en 1839.
         1. L'ami de Doubleday, Graves, a affirmé en être témoin.
         2. Une commission a crédité Doubleday de l'invention du jeu.
      2. Les historiens disent que la théorie est fausse.
2. Le baseball devient populaire
   1. L'intérêt monte en flèche après 1900 :
      1. Sport préféré des enfants par temps chaud.
      2. Les foules suivent les courses au fanion et les Séries mondiales.
      3. Les joueurs stars deviennent des héros nationaux.
      4. Connu comme « le passe-temps national ».
         1. Citation du philosophe Jacques Barzun : « Quiconque veut connaître le cœur et l'esprit de l'Amérique ferait mieux d'apprendre le baseball. »
   2. L'ère Babe Ruth
      1. Babe Ruth rejoint les Yankees de NY, 1920 :
         1. Joue en champ extérieur.
         2. Frappe plus de circuits et plus longs que quiconque avant lui.
      2. Autres héros :
         1. Lou Gehrig.
         2. Rogers Hornsby.
      3. Les stations de radio commencent à diffuser les matchs :
         1. Les comptes rendus en direct atteignent des millions de personnes.

Rédiger un premier jet

• Le rôle parental n'est pas prépondérant à l'étape de la rédaction du premier jet. À ce stade, votre élève organise le travail de recherche en sections, en utilisant les titres du plan comme guide. Il écrit les informations de ses fiches en paragraphes avec des idées principales claires. Il lutte avec les phrases d'introduction et les transitions. Il formule un titre, une introduction et une conclusion. Essentiellement, c'est un travail solo.
• Une grande partie de ce qui se passe à cette étape est surveillée à l'école pendant le temps de classe, surtout pour les chercheurs débutants.

Obtenir des retours et réviser

• Dans la plupart des cas, l'enseignant de votre enfant vérifie probablement les progrès et offre des suggestions d'amélioration. Si votre enfant veut que vous regardiez quelque chose à ce stade, vous avez de la chance. Beaucoup d'enfants ne veulent tout simplement pas faire face à la critique des parents.
• Si on vous le demande, pourquoi ne pas lui suggérer de lire son texte à voix haute ? C'est un bon moyen d'identifier les phrases trop longues, les répétitions et l'utilisation incohérente des temps.
• Votre élève est-il découragé par toutes les erreurs ? Rappelez-lui que « le mettre sur papier » n'est que la première de nombreuses étapes. La réécriture fait partie du jeu.

Rédiger la version finale

• L'art de peaufiner et d'affiner est la clé de tout projet écrit. Peut-être la contribution la plus significative des parents est de vanter les vertus de la révision. Au début, la plupart des enfants grognent à l'idée, mais c'est une habitude qui les servira bien tout au long de leur vie scolaire et professionnelle.
• Rappelez à votre enfant que son athlète, acteur ou rock star préféré n'est pas arrivé là en faisant ce qu'il fait une ou deux fois. Les pros ne sont pas étrangers à la répétition et au travail acharné.

Organiser une bibliographie

• Votre enfant grince-t-il des dents parce que le professeur de cette année exige une forme de bibliographie différente de celle de l'an dernier ? Conseillez-lui de faire exactement comme le professeur le veut. Ce n'est pas l'endroit pour faire preuve d'individualité.

Donner le crédit là où il est dû

Une bibliographie est une liste des sources utilisées pour obtenir l'information. Votre enfant la trouvera plus facile à assembler s'il garde la trace de chaque livre, magazine ou encyclopédie utilisé pour la prise de notes.

Chaque fois qu'un fait est noté sur une fiche, sa source doit être notée dans le coin supérieur droit. Notez que dans l'exemple de fiche, World Book, Volume 2, page 21, a été raccourci en : WB, 2, p.133.

Lors de l'assemblage de la bibliographie finale, les élèves doivent lister toutes les sources (textes, articles, interviews, vidéos, etc.) par ordre alphabétique des noms d'auteurs. Quant à la forme exacte, différents professeurs ont des préférences différentes. À Rome, on fait comme les Romains…

Pour un livre :

Auteur (nom d'abord), Titre du livre. Ville : Éditeur, Date de publication.

EXEMPLE : Dahl, Roald. The BFG. New York. Farrar, Straus and Giroux, 1982.

Pour une encyclopédie :

Titre de l'encyclopédie, Date de l'édition. Numéro de volume. Titre de l'article entre guillemets, numéros de page.

EXEMPLE : Encyclopædia Britannica, Volume 7, « Gorilles », pages 50-51.

Pour un magazine :

Auteur (nom d'abord), « Titre de l'article ». Nom du magazine. Numéro de volume, (Date) : numéros de page.

EXEMPLE : Jordan, Jennifer, « Filming at the Top of the World ». Museum of Science Magazine. Volume 47, No. 1, (Hiver 1998) : page 11.

Pour un journal :

Auteur (nom d'abord), « Titre de l'article ». Nom du journal, ville et état de publication. (date) : édition si disponible, section et numéro(s) de page.

EXEMPLE : Powers, Ann, « New Tune for the Material Girl ». The New York Times, New York, NY. (3/1/98) : Région Atlantique, Section 2, page 34.

Pour une personne :

Nom complet (nom d'abord), Profession, Date de l'interview.

EXEMPLE : Smeckleburg, Sweets. Conducteur de bus. 1er avril 1996.

Pour un film :

Titre, Réalisateur, Distributeur, Année.

EXEMPLE : Braveheart, Réalisateur Mel Gibson, Icon Productions, 1995.

CD-ROM :

Titre du disque : Version, Date. « Titre de l'article », pages si données. Éditeur.

EXEMPLE : Compton's Multimedia Encyclopedia : version Macintosh, 1995. « Civil rights movement », p.3. Compton's Newsmedia.

Article de magazine (CD-ROM) :

Auteur (nom d'abord). « Titre de l'article », Nom du magazine (type de support). Numéro de volume, (Date) : numéros de page. Si disponible : éditeur du support, version, date de parution.

EXEMPLE : Rollins, Fred. « Snowboard Madness ». Sports Stuff (CD-ROM). Numéro 15, (Février 1997); pp. 15-19. Si disponible : SIRS, Mac, version, Hiver 1997.

Article de journal (CD-ROM) :

Auteur (nom d'abord). « Titre de l'article ». Nom du journal (Type de support), ville et état de publication. (Date) : Édition si disponible, section et numéro(s) de page. Disponible : éditeur du support, version, date de parution.

EXEMPLE : Stevenson, Rhoda. « Nerve Sells ». Community News, (CD-ROM), Nassau, NY. (Fév 1996) : pp. A4-5. Disponible : SIRS, Mac, version, Printemps 1996.

Ressources en ligne

Internet :

Auteur du message. (Date) Sujet du message. Conférence électronique ou babillard (En ligne). Adresse e-mail disponible : LISTSERV@ adresse e-mail

EXEMPLE : Ellen Block, (15 septembre 1995). New Winners. Teen Booklist (En ligne). Helen Smith@wellington.com

World Wide Web :

URL (Localisateur de ressource uniforme ou adresse WWW) : auteur (ou nom de l'élément, si mentionné), date.

EXEMPLE : (adresse www du Boston Globe) https://www.boston.com. Today's News, 1er août 1996.