Le redoublement profite-t-il aux enfants en difficulté d'apprentissage ?
Parfois, enseignants et responsables scolaires recommandent qu'un enfant, avec ou sans trouble d'apprentissage, redouble. L'idée : l'enfant aura une chance d'acquérir les compétences non maîtrisées et passera au niveau supérieur quand il sera prêt. Malheureusement, les enfants redoublés peuvent souffrir d'une baisse d'estime de soi et ne pas faire les progrès académiques escomptés. De plus, les enfants en difficulté d'apprentissage peuvent être encore moins performants que ceux sans trouble.
L'échec du redoublement
L'Association nationale des psychologues scolaires (NASP) a déclaré que le redoublement est « une intervention inefficace et potentiellement nuisible » car il ne traite pas efficacement les problèmes comportementaux ou académiques individuels de l'élève. Selon la NASP, les études montrent que la performance scolaire décline réellement dans les deux à trois ans suivant le redoublement. Les élèves redoublants sont plus susceptibles de continuer à avoir des problèmes à l'école et éventuellement de décrocher du lycée. La NASP recommande des aménagements ciblés pour les élèves en difficulté plutôt que le redoublement.
Mettre en place des aménagements adaptés
Si vous savez déjà que votre enfant a un trouble d'apprentissage, vous avez probablement rencontré psychologue scolaire et enseignants pour mettre en place des aménagements. Si le redoublement est recommandé, approfondissez le sujet et rencontrez à nouveau l'équipe. Demandez comment les aménagements ont été mis en œuvre, pourquoi le redoublement est proposé, et quels aménagements alternatifs sont possibles. Souvent, les problèmes sont mieux ciblés par des modifications du Plan d'éducation individualisé (PEI) applicables au niveau supérieur. Le Centre national pour les troubles d'apprentissage recommande de préparer des idées d'aménagements alternatifs à l'avance et de les proposer en réunion.
Chercher d'autres ressources
Malheureusement, de mauvaises politiques éducatives comme la loi « No Child Left Behind » ont entraîné une hausse des redoublements pour enfants ne répondant pas aux standards des tests standardisés, indépendamment de leurs besoins individuels. Si l'école de votre enfant privilégie les scores aux besoins individuels et refuse les alternatives au redoublement, envisagez une école plus centrée sur les besoins de votre enfant. Il peut y avoir dans votre secteur un établissement avec plus de personnel pour accommodations individuelles ou une école plus progressive avec des enseignants capables de faire réussir votre enfant à son niveau. Si changer d'école n'est pas possible, cherchez un autre psychologue scolaire ou un professionnel de l'apprentissage pour obtenir de meilleurs aménagements.
Alternatives au redoublement
Il existe de nombreuses alternatives. Envisagez de vous impliquer davantage dans l'éducation de votre enfant. Les enfants en difficulté peuvent avoir besoin d'un programme individualisé de gestion du comportement, d'intervention en lecture, de tutorat ou de programmes académiques d'été prolongés. Si la cause est sociale, émotionnelle ou comportementale, renseignez-vous sur les programmes de santé mentale scolaires ou le counseling. Avec le soutien des enseignants, psychologues et personnel, vous devriez pouvoir développer une alternative bien plus efficace que le redoublement.
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