Développement créatif et artistique à l'âge scolaire : À quoi s'attendre

Développement créatif et artistique à l âge scolaire : À quoi s attendre

Le jeu créatif et l'activité artistique sont importants pour le développement global des enfants. Ils nourrissent l'imagination et développent la résolution de problèmes, la pensée et la motricité.

Pourquoi le jeu créatif est important pour les enfants d'âge scolaire

Les enfants d'âge scolaire apprennent que certains problèmes ont une solution unique (deux plus deux font toujours quatre). Ils développent aussi des compétences pour trouver le bon résultat à un problème donné. Mais il reste beaucoup de zones où les choses ne sont pas tout noir ou tout blanc.

À l'âge scolaire, votre enfant est prêt à absorber beaucoup de nouvelles informations. Dans les mois précédant l'école, vous remarquerez peut-être qu'il pose plus de questions sur le fonctionnement des choses — et beaucoup de « Pourquoi ? », bien sûr !

Les enfants d'âge scolaire sont généralement plus confiants en eux et avec les autres qu'un an plus tôt — ce qui est positif pour les activités créatives.

La plupart s'intéressent vivement à l'art et aux activités artistiques. Vous pouvez encourager le jeu créatif et le développement imaginaire en stimulant les élans créatifs de votre enfant.

Théâtre

Les enfants d'âge scolaire inventent généralement au fur et à mesure. Ils utilisent souvent le jeu de rôle et la narration pour résoudre des problèmes. Par exemple, plus jeune, votre enfant s'attendait à des fins précises pour ses histoires préférées. Maintenant, il peut commencer à changer les choses et inventer de nouvelles fins.

Les écoliers jouent généralement avec des accessoires simples : chapeaux, chaussures, ustensiles de cuisine, bâtons, etc. Ils inventent et jouent des histoires autour de ces accessoires.

Ils peuvent aussi mimer les paroles des chansons qu'ils chantent ou écoutent.

Arts visuels

Les enfants d'âge scolaire peuvent utiliser couleurs et formes pour communiquer sentiments, idées et messages (ex: beaucoup de noir pour une scène sombre ou des sentiments effrayants). Ils peuvent aussi utiliser des symboles pour différencier les objets dans leurs dessins.

C'est facile de deviner les intérêts d'un enfant en observant ce qu'il crée. Il aimera refaire des dessins sur le même thème (dinosaures, bateaux) encore et encore.

Vous remarquerez que dessins et peintures deviennent plus détaillés qu'à l'âge préscolaire. Par exemple, votre enfant dessine des gens avec cinq doigts et orteils. Là où il faisait des gribouillages pour arbres et fleurs, vous reconnaîtrez maintenant feuilles, branches, troncs et pétales.

Musique

Les enfants d'âge scolaire peuvent expérimenter avec les sons musicaux pour explorer leurs sentiments. Souvent ils peuvent dire comment la musique les fait sentir. Ils aiment aussi utiliser la musique pour raconter des histoires. De même, ils peuvent utiliser des sons pour représenter personnages et événements d'autres histoires.

Ils peuvent fabriquer leurs propres instruments avec des objets du quotidien. Ils les utilisent pour jouer des chansons et inventer leur musique. Ils commencent à utiliser symboles et notes musicales pour se souvenir comment jouer un morceau.

Danse

Les enfants d'âge scolaire aiment souvent bouger créativement en réponse aux paroles des chansons qu'ils chantent.

Leur façon de bouger en réponse à la musique devient plus expressive. Ils bougent plus en rythme. Ils réagissent aux contrastes sonores.

Ils peuvent aussi commencer à créer des séquences de danse avec des amis sur de la musique populaire ou des chansons.

Quatre étapes de la créativité

En jouant créativement, les enfants traversent un processus de pensée en quatre étapes :

  1. Préparation : l'enfant rassemble l'information sur un sujet ou idée et réfléchit à ce qu'il veut faire. Ex: votre enfant décide de vous faire une carte. Elle regarde d'autres cartes et voit quels matériaux elle peut utiliser.
  2. Incubation : l'enfant rumine le problème, inconsciemment ou en y réfléchissant encore (à ce qu'il pourrait faire avec la carte).
  3. Illumination : le moment « eurêka », où l'enfant passe à l'acte et les processus créatifs se rejoignent. Ex: elle décide de choisir fleurs et feuilles du jardin pour les coller sur la carte, et dessine votre portrait.
  4. Vérification : une fois l'excitation initiale passée, le résultat est examiné et réfléchi. Ex: l'enfant cache sa carte finie pour que vous ne la voyiez pas avant qu'il ne décide de la donner. Mais il la ressort de temps en temps pour la regarder.

Astuce : Le jeu créatif aide l'apprentissage et le développement, en laissant les enfants s'engager dans la résolution de problèmes sans réponses « justes » prédéfinies. Dans l'activité créative, le processus compte plus que le produit.

Les enfants d'âge scolaire sont prêts pour l'« appréciation de l'art » — musique, sculpture, images. Vous et votre enfant pouvez parler d'art, d'artistes, d'œuvres préférées et raisons d'aimer certaines choses. Pourquoi ne pas visiter une galerie d'art ensemble et discuter de ce que vous voyez ?

© Raising Children Network Limited, reproduit avec permission.

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