Apprendre à communiquer par images à un enfant autiste non-verbal (méthode PECS)

Beaucoup d'enfants autistes en âge préscolaire ne parlent pas, n'initient pas la communication (pas de regard, geste, pointage, vocalisation). Raisons et avantages d'enseigner la communication par images/photos (système universel) :

  1. Donner un moyen de communication fonctionnel.
  2. Enseigner l'initiation de la communication.
  3. « Démarrer » le langage verbal (but ultime = parler).

En 23 ans d'orthophonie auprès d'enfants autistes, j'ai appris deux choses cruciales :
1. Certains ne parleront jamais fonctionnellement → systèmes alternatifs nécessaires.
2. « Parler » ≠ « Communiquer ». L'enfant verbal peut répéter hors contexte, sans partenaire communicatif. Notre rôle : lui apprendre à utiliser ses mots avec intention, sens, but vers un interlocuteur.

Matériel

  • Ordinateur + imprimante
  • Appareil photo numérique
  • Cartonnette blanche/ivoire
  • Chemises manille
  • Classeur 3 anneaux
  • Velcro
  • Feuilles de lamination

Étapes détaillées

  1. Liste d'items motivants : aliments, boissons, jeux intérieurs (jouets, livres, vidéos), jeux extérieurs. Ajoutez images « oui », « non », « pas possible », « oups ».
  2. Créer les images (2x2 cm) : photos étiquettes alimentaires, photos réelles, clipart, logiciels (Boardmaker Mayer-Johnson> 3000 images, recommandé; ou PECS Pyramid Products). Imprimez sur cartonnette, laminez, classez par catégorie, velcro dans classeur.
  3. Tableaux de choix par catégorie : demi-chemise manille laminée par tableau (alimentation, jeu intérieur, extérieur). Fixez à hauteur d'yeux de l'enfant, lieu pertinent (frigo, salle de jeu, porte sortie).
  4. Associer image/objet réel : tenez l'objet et l'image près de votre joue, nommez l'objet en pointant. Regard vers votre visage. Commencez LENTEMENT : 2-3 items très motivants par catégorie.
  5. Entraînement à l'échange : velcro les 2-3 images sur le tableau. Tenez 2 objets réels (1 favori, 1 non-aimé). Montrez, nommez. Enfant tend vers favori → aidez-le physiquement à retirer l'image, la mettre dans votre main tendue. Idéal : 2 adultes (un guide la main, l'autre reçoit). Dites : « Banane. Tu veux une banane. » Pause. « Banane » en montrant la vraie banane près de votre bouche → encourage vocalisation (but ultime = parole). Ne pas exiger la vocalisation pour donner l'objet. Renforcez toute tentative. Reculez progressivement pour qu'il vienne à vous. But : autonomie totale (aller au tableau, prendre image, trouver adulte, donner image). Déplacez les images sur le tableau régulièrement.
  6. 4 images clés supplémentaires :
    « Oui » : smiley + flèches haut/bas (hochement).
    « Non » : visage froncé + flèches gauche/droite (secousse tête).
    « Pas possible » : film transparent 2x2 avec croix rouge marqueur. Posez sur image indisponible (rupture stock) ou différez avec tableau « D'ABORD / ENSUITE » (ligne verticale, « D'ABORD » poulet, « ENSUITE » banane).
    « Oups » : visage bouche ouverte, main sur front. Ex: frère a mangé dernière banane → enfant veut aussi → « Oups, plus de bananes. » Mimez en montrant l'image.

Processus progressif, patience, renforcement positif. Contactez-moi via e-how pour questions.

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