Compétences cognitives-motrices d'un enfant de 3 ans

Les compétences cognitives-motrices combinent les capacités conceptuelles de l'enfant (apprendre, résoudre problèmes, explorer, interpréter l'environnement) avec le développement physique et les séquences de mouvements apprises. Le développement et contrôle des grands groupes musculaires améliorent marche, course, lancer; les petits groupes musculaires bénéficient à la coordination œil-main pour dessin et saisie de petits objets. Ces s'acquièrent pendant des périodes prévisibles, avec variations normales.

Agilité

Selon les études sur le développement, à 3 ans l'enfant marche et marche au pas bien, tente de courir (souvent maladroitement, sans contrôle). Il donne facilement des coups de pied, lance et attrape souvent un gros ballon bras tendus. Il alterne les pieds en montant/descendant les escaliers sans soutien, fait du tricycle, saute sur place et depuis une marche. Il tente de tenir sur une jambe brièvement; vers 4 ans, il saute et tient sur une jambe jusqu'à 5 secondes.

Organisation de l'environnement

À 3 ans, l'enfant commence à organiser son environnement en groupant et classant les objets par propriétés physiques (taille, couleur). Il identifie les parties d'un tout (part de tarte), construit des tours de 4 à 10 blocs. Vers 4 ans, il montre une conscience du passé et présent, suit des consignes à 3 parties, utilise correctement « moi » et « toi ». Il s'intéresse à son environnement en observant et imitant des actions adultes plus complexes : jeu de ménage, jeux coopératifs de construction de blocs avec d'autres enfants.

Dessin

Les compétences cognitives-motrices d'un enfant de 3 ans lui permettent de tenir un crayon entre pouce et doigt, s'intéressant au gribouillage et au tracé d'images reconnaissables. Il copie d'abord des lignes, puis cercles, puis carrés en améliorant son contrôle du crayon vers 4 ans. Il progresse vers des formes simples et des bonhommes à 2-4 parties du corps, qu'il peut nommer et expliquer brièvement pourquoi ils sont significatifs. À cet âge, son dessin de personnages imaginaires reflète son intérêt croissant pour le jeu de fantaisie.

Alimentation et habillage

L'enfant développe l'auto-alimentation et l'habillage de base vers 3 ans, sinon avant. Il mange seul à la cuillère et fourchette, boit au verre à deux mains sans renverser. À cet âge, il atteint généralement le contrôle sphinctérien, termine l'apprentissage de la propreté et n'a plus besoin de couches. Hormis boutons, lacets et attaches mal placées, il commence à s'habiller seul. Vers 4 ans, il réussit à boutonner/déboutonner et met bas et chaussures sans lacets.

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