Types d' intermédiaire de l'enfance ayant des besoins spéciaux

Pendant l'enfance milieu - entre 6 et 12 ans - les enfants acquièrent des compétences cognitives, sociales , émotionnelles et motrices plus sophistiqués qui les aideront à acquérir la confiance en soi , maître académique la connaissance et la conquête de problèmes de comportement pendant les années d'école primaire . Bien que les enfants peuvent avoir des besoins spéciaux à tout âge , la période intermédiaire de l'enfance marque un moment où l'école et les pressions sociales commencent à ponctuer apprentissage , difficultés ou des retards comportementales et physiques .

Le discours américain de Problèmes de communication et de discours -Language - Hearing Association note que des troubles de communication tels que les questions de la parole et de l'ouïe sont quelques-uns des troubles les plus courants chez les enfants et les adultes . Selon les spécialistes de l'éducation à semences d'apprentissage , entre 3 et 5 pour cent des enfants dans la période intermédiaire de l'enfance ont une certaine forme d'un besoin particulier de type discours. Les statistiques de l'ASHA sur troubles de la communication de l'enfance montrent que plus de 1,4 million d'enfants de l'école aux États-Unis - que de 2003 - ont participé dans les services de la parole ou de l'aide de la langue . Ces handicaps que les enfants de milieu de l'enfance pourraient être confrontés comprennent un éventail de questions telles que le bégaiement , troubles de la voix , y compris l'enrouement , et la perte d'audition ou de difficultés . Pendant les années du primaire , ces handicaps peuvent avoir un effet important sur la capacité de l'enfant de communiquer dans le domaine social et de maintenir une compréhension adéquate à l'école .
Troubles de l'apprentissage et retards

Comme les enfants se déplacer dans les années intermédiaire de l'enfance , les attentes scolaires commencent à se développer . Les troubles d'apprentissage et des besoins particuliers pourraient devenir visible dans le visage de l'augmentation des exigences scolaires tels que les devoirs ou les tests normalisés . Les troubles d'apprentissage englobent un éventail de retards cognitifs et pourraient inclure des problèmes de lecture , d'écriture ou de faire des problèmes de mathématiques . Troubles de la lecture - selon les professionnels de la santé mentale au Seven Comté services - affecte environ 20 pour cent des élèves d'âge scolaire . Ces troubles peuvent comprendre la dyslexie - lire des lettres et des mots en arrière - les problèmes de compréhension ou des problèmes dans l'identification et la reconnaissance de mots avec précision. Les enfants qui ont des difficultés en mathématiques qui va au-delà des erreurs de calcul typiques pourrait avoir le trouble d'apprentissage appelé dyscalculie
attention et de mise au point des besoins

Contrairement bambins et les enfants d'âge préscolaire . - - qui ont une quantité normale de l'inattention - des enfants dans la période intermédiaire de l'enfance qui ne peuvent pas rester assis ou se concentrer pour prolonger les périodes pourraient avoir l'attention ou de l'hyperactivité . L' American Academy of Pediatrics , sur son site Web Healthy Children , note que les enfants ayant des troubles d'hyperactivité de déficit d'attention sont impulsifs et inattentifs au-delà de ce qui est attendu pour leur âge . Pendant milieu de l'enfance , le TDAH peut affecter la capacité de l'enfant à apprendre , de se comporter de manière appropriée à l'école ou la finition devoirs .
Questions
physiques

Pendant milieu de l'enfance , besoins spéciaux ne sont pas confinés à des types mentaux ou émotionnels de troubles . Les enfants qui ont des handicaps physiques tels que la paralysie cérébrale ou de spina bifida pourraient avoir du mal à suivre avec leurs camarades de classe quand il se agit d' actions à moteur tels que l'obtention de classe en classe et des tâches plus complexes comme l'athlétisme . Par exemple , les enfants atteints de spina bifida pourraient avoir une faiblesse musculaire qui les empêche de démarrer les sports d'équipe ou même à pied les escaliers à l'école .

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