Développement du langage et de la communication
La communication est l'essence de l'interaction humaine. Lorsque le langage est utilisé, des idées sont partagées et des informations importantes sont transmises entre individus. Les humains passent de la petite enfance, où leur communication est minimale, par une série d'étapes de développement jusqu'à la maîtrise du langage. Parfois, les enfants sont retardés dans l'acquisition des compétences en langage et communication, et un entraînement supplémentaire doit être donné pour les aider à atteindre des niveaux plus complexes de parole humaine.
Stades du développement du langage
Les spécialistes du développement de l'enfant reconnaissent un certain nombre de « repères » du développement du langage qui aident à définir dans quelle mesure un enfant acquiert des compétences de communication. Lorsqu'un enfant stagne à l'un de ces repères, c'est un bon signal pour que les parents demandent une évaluation professionnelle de l'enfant afin de voir si une intervention pourrait être utile. Il peut y avoir un problème d'audition ou un retard de développement.
Nourrissons et bébés
Les nourrissons commencent avec peu de compétences en communication. Ce sont principalement des vocalisations simples qui développent progressivement des intonations, se rapprochant de plus en plus du langage parlé. Le bébé tourne la tête vers les voix, répond à son nom, et réagit aux tons en colère ou amicaux.
De 1 à 3 ans
La parole des enfants commence par un ou deux mots, puis ils ajoutent progressivement des mots avec du sens. L'enfant peut souvent répéter des mots pour s'exercer, et peut être capable de suivre des commandes simples. À mesure que le vocabulaire de l'enfant s'améliore, de courtes phrases se forment, et les pronoms et prépositions sont ajoutés. Il ou elle peut souvent répondre à des questions simples.
De 4 à 6 ans
À cet âge, l'enfant connaît les noms des animaux et des objets courants dans les livres, et démontre cette connaissance encore et encore. L'enfant peut dire les couleurs et les concepts plus grand/plus petit. S'il est invité à répéter des mots plus longs, il pourra le faire. La plupart des voyelles et consonnes peuvent être énoncées. La répétition des mots est courante. L'enfant pourra dire son âge, compter jusqu'à 10, suivre trois commandes données en succession, et comprendre des concepts temporels simples comme hier, aujourd'hui et demain. Les phrases seront assez longues et généralement grammaticalement correctes.
De 7 à 8 ans
À cet âge, les voyelles et consonnes sont maîtrisées. Les concepts opposés comme garçon-fille, long-court et sucré-acide devraient être compris. L'enfant devrait être capable de faire de la lecture simple et de l'écriture en script. Les phrases composées devraient être facilement utilisées. L'enfant devrait être capable de raconter des événements, même passés, avec moins d'erreurs grammaticales. De bonnes compétences en lecture sont établies, ainsi que la rédaction simple. Le contrôle du débit de parole, de l'intonation et du volume s'est amélioré. L'enfant devrait avoir une bonne compréhension des concepts de temps et de nombres. Le langage dans les situations sociales ordinaires devrait être utilisé de manière appropriée.
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