• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Teinisi koulussa

Kun yläkoulun vaihe alkaa, koulu muuttuu nuoren elämän epikeskukseksi. Siellä hän teroittaa taitoja, jotka ovat yhtä olennaisia hänen kokonaisvaltaiseen kehitykseensä ja menestykseensä tulevaisuudessa kuin englanti, matematiikka, tieteet ja yhteiskuntaoppi, vaikka ne eivät ilmesty arvosanalappuun. Näihin kuuluvat kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu, viranomaisten kunnioittaminen (ja haastaminen, kun se on sopivaa), kysymysten esittäminen, oman näkökulman puolustaminen ja toisten kanssa toimeentulo.

Tässä artikkelissa keskitytään siihen, miten vanhemmat voivat auttaa teinejä menestymään sekä koulullisesti että tunne-elämän kannalta. Tutkimukset osoittavat, että lapset, joiden perheet kiinnittävät huomiota koulutuslaan, saavat parempia arvosanoja ja testituloksia, poissaolovat vähemmän, tekevät enemmän kotitehtäviä, käyttäytyvät paremmin, nauttivat koulusta enemmän ja todennäköisemmin pääsevät yliopistoon. Aloittamme katsomalla yleiskuvaa haasteista, joita teinisi kohtaa siirtyessä alakoululta yläkouluun tai keskikouluun ja siitä lukiolle.

Siirtymä 1: Alakoululta yläkouluun

Tältä voi tuntua yläkoulun ensimmäinen päivä lapselle:

Kuvittele, että saapuit töihin maanantaina ja huomaat, että yrityksesi on fuusionnut kahden toisen kanssa. Asennut uuteen toimistoon, mutta joka neljäkymmentäviisi minuuttia kello soii, ja sinut jaetaan pois ja sinun on pakko turvautua toiseen huoneeseen.

Vaikka tunnutat muutamia tuttuja kasvoja, kuka ovat nämä vieraat, jotka virtavat koridooreilla? Tulee esimies. Ja toinen, jota et koskaan ole nähnyt. Ja toinen. Ja toinen. Tämä alkaa herättää hermojasi.

Hyvä, että sinulla on tietokoneohjelmoijan työ, johon voit turvautua. Olet saavuttanut tasoa, jolla luotat pärjääväsi. Miksi sinulle annetaan hitsausletku ja suojalasit? Et osaa hitsata. Aha. Ilmeisesti opit nyt. Mitä? Haluat kotiin? Mutta lounasaika ei ole edes alkanut.

Siirtymä alakoululta yläkoululle voi olla aluksi hämmentävää. Kaikki fühltää aivan eri: koulullisesti, sosiaalisesti – jopa päivän rakenne on muuttunut. Nuoret kohtaavat huomattavasti enemmän vaatimuksia ja heitetään usein väliaikaisesti tasapainolta. 1980-luvulta alkaen kerätyt tutkimukset osoittavat, että keskimäärin poikien ja tyttöjen arvosanat laskevat yläkoulun ensimmäisellä vuodella. Useimmat sopeutuvat lopulta ja menestyvät. Toiset kuitenkin putoavat syvään epäonnistumisen routaan, josta he eivät koskaan selviä. Ensimmäinen askel "yläkoulumalaiseen" ehkäisemiseksi on, että äidit ja isät ymmärtävät täysin, kuinka erilainen tämä uusi oppimisympäristö on ja kuinka paljon lapselta vaaditaan. Verrattuna alakouluun yläkoulu tarjoaa vähemmän päätöksentekoon ja luokkakeskusteluun tilaisuuksia, ja enemmän mekaanista opiskelua. Arvosannot saavat lisää merkitystä; siksi teinit tulevat yhä tietoisemmiksi siitä, kuka on A-opiskelija ja kuka C-opiskelija.

Ehkä huippumaiseksi ero on kotitehtävien määrä. Neljännellä luokalla viisi oppilasta päivittää yksi–kaksi tuntia tai enemmän kotitehtäviin; noin puolet hoitaa tehtävät alle tunnissa. Kahdeksannella luokalla kolmasosa opiskelijoista käyttää päivittäin yksi–kaksi tuntia tai enemmän. Saapuneet yläkoululaistuvat testaavat sopeutumiskykynsä, itsemotivaatiota ja keskittymiskykyään kuin koskaan aiemmin.

Sopeutumiskyky

”Alakoulussa”, havainnoi dr. Coleman, ”lapilla on turvallisuuden tunte yhdestä, kahdesta, ehkä kolmesta opettajasta kaikissa aineissa. Nyt hänellä on yhtäkkiä eri opettaja joka aineessa. Se voi tarkoittaa viittä, kuutta tai seitsemän eri opetustyyliä, persoonallisuutta ja organisatorisia vaatimuksia.

”Lapsien on myös tehtävä niin kutsuttuja kognitiivisia siirtymiä erittäin nopeasti. He siirtyvät esimerkiksi matematiikasta maantieteeseen vain muutaman minuutin aikana. Tarve sopeutua kussakin tilanteessa on dramatis.”

Itsemotivaatio

Alakoulu on lapsille erittäin tukeva ympäristö. Alkaen yläkoulusta odotetaan oppilaiden ottavan enemmän vastuuta itsestään: kotitehtävien tekemisestä, omasta lukosta, ehkä kouluilta-harrastuksen pitämisestä. Tästä alkaen nuoren koulumenestys riippuu suurelta osin sisäisestä halusta pärjätä. Mikään ulkoinen motivaatio vanhempilta tai opettajilta ei voi korvata työskentelyhalun puutetta.

Keskittymiskyky

Teinien on hallittava kaikki nämä uudet vaatimukset ympäristössä, joka suminaa häiriöistä. Jokainen luokka täyttyy eri opiskelijaryhmällä. Vaikka uusien ystävyyssuhteiden mahdollisuudet kasvuivat suuremmassa, monimuotoisemmassa koulussa, samoin kasvatetaan myös mahdollisuuksia hylkäämiseen. Ja mikä aihe voisi kilpailla päivittäisessä dramassa siitä, kuka kellekin keikkailee ja sen välttämätön jatko-osa, kuka ei puhu kellekään? Vaikka vain löytää oikean tien uuden rakennuksen koridooreilla, voi olla aluksi ylivoimainen.

Siirtymä yläkouluun on usein se hetki, jolloin vuosia huomaamatta jääneet tarkkaavuushäiriöt ja oppimisvaikeudet tunnistetaan lopulta. Jotkut lapset ovat tarpeeksi älykkäitä tai heidän vammansa tarpeeksi lieviä, jotta he pärjäävät kolmannella ja neljännellä luokalla – toinen kriittinen akateeminen kynnyks – ja pääsevät alakoulusta. Mutta yläkoulun kohonneet vaatimukset voivat olla se proverbiaalinen viimeinen nuoli, joka murtaa kamelin selän.

Siirtymä 2: Yläkoululta lukiolle

”Lukiolla oppilaat kohtaavat korkeamman kognitiivisten vaatimusten ja suoritustason tasoa kuin yläkoulussa”, sanoo dr. Coleman, entinen opettaja. Korkeakouluun pääseminen – jota kaksi kolmasosaa lukiolaisista toteuttaa – ei ole enää kaukainen unelma. Ehkä ensimmäistä kertaa nuoret voivat tuntea kasvavaa paineita suoriutua korkeakouluun pääsemiseksi.

Kuin yläkoulun ensimmäinen vuosi, myös lukiolaisen ensimmäinen vuosi merkitsee haarahtavaa pistettä teinin akateemisessa urassa. Yhdysvaltain koulutusministeriön mukaan tämä on se aika, jolloin vaikeuksissa olleet voivat lopettaa. Epäonnistunut yhdeksännen luokan kokemus lisää luopumisen riskiä ennen valmistumista.