• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

SAT:n oikoluku- ja muokkausosio:perusperiaatteet

Sivu 1

SAT:n oikoluku- ja muokkausosio:perusperiaatteet Ensin kielioppi, sitten tekniikat
Tässä artikkelissa kerron kaiken, mitä sinun tarvitsee tietää päästäksesi SAT-kirjoitustestin 35 minuutin monivalintaosaan. Muista:nämä oikoluku- ja muokkauskysymykset ovat yhtä tärkeitä lopullisen kirjoituspisteesi kannalta kuin esseen.

Ensin käydään läpi neljätoista tässä osiossa testattua yksinkertaista kielioppikäsitettä. Tämä saattaa kuulostaa paljon tarkasteltavalta, mutta olen varma, että tunnet jo useimmat näistä kieliopillisista käsitteistä. Kun olemme saaneet perustiedot pois tieltä, näytän sinulle erityisiä tekniikoita kolmen eri kysymysmuodon käsittelemiseen.

Jos et ole koskaan käynyt kieliopin kurssia, rentoudu:sinun ei tarvitse tietää paljon, ja käsittelemme kaiken perusteellisesti. Silti asioiden eteenpäin viemiseksi emme viivyttele liian kauan perusasioissa; opiskelijoiden, joilla on vaikeuksia erottaa substantiivi ja verbi, tulisi harkita SAT-tunnin lykkäämistä.

Tässä luvussa on paljon materiaalia. Vaikka olet todennäköisesti jo perehtynyt suureen osaan siitä, suosittelen vahvasti, että luet osion ensin. Levitä perusteellinen arviosi useille päiville pienissä istunnoissa sen sijaan, että yrität sulattaa kaiken yhdellä istumalla.

Vain SAT-spesifinen kielioppi
Tarkistamme kaikki SAT:n kielioppi, mutta vain sen kieliopin. Lisäksi käsittelen nämä käsitteet SAT:ssa testattuina. Otan toisinaan vapauden kieliopin termien, sääntöjen ja jopa määritelmien suhteen.

Jos esimerkiksi tietyssä kielioppisäännössä on poikkeus, mutta tämä poikkeus ei koskaan näy SAT:ssa, ilmoitan tämän säännön ehdottomasti. Harvinaisten poikkeuksien osoittaminen yksinkertaisista kieliopillisista periaatteista tai keskusteleminen kieliopillisista vivahteista, jotka ärsyttävät ja hämmentävät college-englannin professoreita, monimutkaisisivat asioita tarpeettomasti.

Usein yksi kieliopillinen väärinkäsitys johtaa useisiin virheisiin. Jos näin on, ryhmittelen analogiset kieliopilliset käsitteet saman otsikon alle, vaikka käsitteet eivät välttämättä liity toisiinsa.

Lyhyesti sanottuna käytän pikanäppäimiä pitääkseni asiat yksinkertaisina (vaikka jotkut näistä pikanäppäimistä saattavat kauhistuttaa perinteisiä). Tavoitteeni on nostaa SAT-kirjoituspisteitäsi mahdollisimman nopeasti ja tehokkaasti, ei tehdä sinusta kielioppia.

Ennen kuin siirrymme yksityiskohtiin, nyt on hyvä aika varoittaa sinua pahaa-aavistamattomia opiskelijoita odottavasta suuresta sudenkuopasta:kirjoitusvirheiden havaitsemiseen "korvan" avulla.

Ensin, tutustu kolmeen kysymysmuotoon
Tässä on nopea yleiskatsaus.

• Ensimmäinen kysymysmuoto käsittelee ensisijaisesti tiettyjen sanojen tai lauseiden virheitä (käyttökysymyksiä).
• Toinen kysymysmuoto käsittelee eri sanojen ja ilmausten välisiä virheitä (lauseen korjauskysymykset).
• Kolmas kysymysmuoto käsittelee ensisijaisesti eri lauseiden välisiä virheitä (kappaleen korjauskysymykset).

Jos nämä kysymystyypit eivät ole sinulle tuttuja, käytä hetki ja lue SAT-kirjoitustestin johdatus.

Sivu 2 Monivalintakysymykset voivat olla hankalia – varo luottamasta pelkästään "korvaan"
Oppilaat, jotka eivät ole varmoja, mitä heidän pitäisi etsiä oikolukukysymyksistä, luottavat luonnollisesti korviinsa:jos lause "kuulostaa oikealta", he olettavat sen olevan kieliopillisesti oikein. (Yksi kuudesosa oikolukukysymyksistä on virheettömiä.)

Korvaan luottaminen kirjoitusongelmien havaitsemiseen on luonnollista, jopa houkuttelevaa, mutta se on suuri virhe. Iso, iso virhe. Tämän osan lauseet, jotka "kuulostavat väärin" ovat usein täysin ok, kun taas väärät lauseet usein "kuulostavat okilta".

Tästä syystä tämä luonnollinen lähestymistapa on niin viallinen. Ensinnäkin korvamme ovat virittyneet epävirallisiin puhemalleihin, mutta SAT-kirjoituskysymykset heijastavat muodollisia standardeja siitä, mikä on oikein ja hyväksyttävää.

Jokapäiväisessä puheessamme, hengaillessamme ystävien tai perheen kanssa, pääsemme jatkuvasti eroon huolimattomasta kielioppista ja huolimattomasta ajattelusta. Olet ehkä kuullut englannin opettajasi erottavan "kirjoitetun englannin" ja "puhuneen englannin". ("Hei, se on minä" on hyväksyttävä puhutussa englannissa, mutta ei hyväksytä kirjallisessa englannissa.) Ketä voi vaivata tarkkuus puhuminen, kun ystävämme voivat selvittää, mitä "todella tarkoitamme" ilman vaivaa? Mitä kipua, eikö?

Eikö se ole ironista? Olemme niin virittyneet pitämään epävirallista puhetta hyväksyttävänä, että lauseet, jotka artikuloivat tarkalleen, mitä puhuja tarkoittaa muodollisesti oikein, kuulostavat tylyltä tai jotenkin vieraalta. Korvamme johtavat meitä harhaan molempiin suuntiin:huono kielioppi kuulostaa normaalilta ja hyvä kielioppi kuulostaa hankalalta.

Toinen syy siihen, miksi korvaan luottaminen on vaarallista, on se, että monet kysymyksissä etsimistäsi kirjoitusongelmista eivät ole kielioppivirheitä. Monet ovat itse asiassa loogisia virheitä, ja nämä kuulostavat täysin okilta pahaa-aavistamattomalle korvalle.

Monivalintakysymyksissä sinun on etsittävä lauseita, jotka sanovat kirjaimellisesti yhtä mutta joiden on tarkoitus sanoa toista.

Lyhyesti sanottuna sana tai lause ei voi yksinkertaisesti kuulostaa väärältä – sinun on tiedettävä, miksi se on väärä, jotta voit merkitä sen sellaiseksi.

Luuletko, että vitsailen korvaasi luottamisesta?
Olen valmistellut sinulle seuraavan tietokilpailun osoittaakseni vaaroja, joita liittyy korvaasi luottaen kieliopin oikeellisuuden arvioinnissa. Yksi tai useampi seuraavista lauseista voi sisältää virheen. Mikään näistä ei ole "temppukysymys", mutta lue jokainen huolellisesti. Jos huomaat virheen, kirjoita se romupaperille – bonuspisteitä, jos osaat korjata sen – ja vertaa sitten vastauksesi vastausavaimeen.

Muuten, SAT-oikolukukysymysten varsinainen muoto poikkeaa hieman näistä paljaista lauseista, mutta pidetään nyt asiat yksinkertaisina. Näistä kuvista on erittäin vaikea tehdä pointti, joten odota kamppailua. Onnea!

1. Keseppäopiskelijoiden tekemät kaksi puutavaraa olivat kumpikin niin hienoksi hiottu, että heidän opettajansa koulutettu silmä vaati, että tamminen pöytälevy oli melkein tasainen kuin mäntypöytä.
2. Perustelevan tutkimuksen jälkeen lääkäri sanoi Melissalle, että hänen pitäisi harjoitella tehokkaammin ja säännöllisemmin.
3. 100 metrin kilpailun valokuvamaali oli niin lähellä, että jokainen viidestä ensimmäisestä maaliin päässyt luuli voittaneensa.
4. Titus Andronicus, yksi Shakespearen vähemmän tunnetuista teoksista ja inspiraation lähteenä suositulle elokuvalle Gladiaattori , on näytelmä, jossa jalo päähenkilö kohtaa traagisen kohtalon.
5. Teini-ikäisten tyttöjen akateemiset tavat ja odotukset ovat hyvin erilaisia ​​kuin teinipoikien.
6. Amerikan sisällissodan syyt eivät olleet pelkästään sosiaalisia ja poliittisia vaan myös taloudellisia ja teknologisia.
7. Kaikki entiset luokkatoverit suunnittelevat osallistuvansa viralliseen tapaamisseremoniaan, ja useimmat ovat sanoneet osallistuvansa myös vastaanottojuhliin sen jälkeen.
8. Kun Peter oli maalattu kokonaan kolmannella ja viimeisellä lakkakerroksella, hän asetti antiikkituolin ulos kuistille ottamaan aurinkoa.
9. "Kun tulet takaisin", Tim vakuutti epäilevälle äidilleen ja isälleen heidän valmistautuessaan lähtemään vanhempainkonferenssiin. "Lupaan saada loppuun historian lukutyöni."
10. Ellei paikallistalouden viimevuotinen taantuma olisi ollut, silloin suosittu pormestari olisi varmasti valittu uudelleen.

Okei, katso nyt, kuinka onnistuit, tarkistamalla seuraavalla sivulla oleva vastausnäppäin.

Sivu 3 Vastauksia kielioppikyselyyn
(Älä lue näitä selityksiä ennen kuin olet vastannut tietokilpailuun)

Vain ensimmäinen ja viimeinen virke olivat kieliopillisesti oikein. Muut kahdeksan lausetta sisälsivät juuri sellaisia ​​virheitä, joita todennäköisesti näet testissäsi. Anna itsellesi tunnustus vain, jos huomasit tietyn virheen. Muista:ei riitä, että sanot jotain lauseessa "kuulosti väärältä".

1. Keseppäopiskelijoiden tekemät kaksi puutavaraa olivat kumpikin niin hienoksi hiottu, että heidän opettajansa pätevä silmä vaati, että tamminen pöytälevy oli melkein tasainen kuin mäntypöytä.

   (Virheetön lause: vaikka tämä lause saattaa tuntua hankalalta, sen ilmaisema ajatus on muotoiltava tällä tavalla. On mahdotonta, että yksi asia on litteämpi kuin toinen – jokin joko on litteä tai ei ole – mutta yksi asia voi olla melkein litteämpi.)

2. Perustelevan tutkimuksen jälkeen lääkäri sanoi Melissalle, että hänen pitäisi harjoitella tehokkaammin ja säännöllisemmin.

   (Epäselvyyden virhe: emme ole varmoja, neuvoiko lääkäri Melissaa harjoittelemaan säännöllisemmin vai myönsikö hänen itsensä harjoittelemaan säännöllisemmin.)

3. 100 metrin kilpailun valokuvamaali oli niin lähellä, että jokainen viidestä ensimmäisestä maaliin päässyt luuli voittaneensa.

   (Yksikkö-monikkovirhe: pronomini kukin on yksikkö, joten sanan he sijasta, joka on monikko, lauseessa tulisi käyttää yksikköä hän.)

4. Titus Andronicus, yksi Shakespearen vähemmän tunnetuista teoksista ja inspiraation lähteenä suositulle elokuvalle Gladiaattori , on näytelmä, jossa jalo päähenkilö kohtaa traagisen kohtalon.

   (Pronominivirhe: lauseen pitäisi lukea, näytelmä, jossa ...)

5. Teini-ikäisten tyttöjen akateemiset tavat ja odotukset ovat hyvin erilaisia ​​kuin teinipoikien.

   (Vertailuvirhe: tässä lauseessa verrataan tyttöjen akateemisia tapoja poikiin, mutta kirjoittajan tarkoituksena oli verrata tyttöjen tottumuksia poikien tottumuksiin.)

6. Amerikan sisällissodan syyt eivät olleet pelkästään sosiaalisia ja poliittisia vaan myös taloudellisia ja teknologisia.

   (Sanan virhe: taloudellinen tarkoittaa säästävää. Oho. Sanan olisi pitänyt olla taloudellinen.)

7. Kaikki entiset luokkatoverit suunnittelevat osallistuvansa viralliseen tapaamisseremoniaan, ja useimmat ovat sanoneet osallistuvansa myös vastaanottojuhliin sen jälkeen.

   (Idioomivirhe: Et suunnittele tekeväsi jotain, aiot tehdä sen.)

8. Kun Peter oli maalattu kokonaan kolmannella ja viimeisellä lakkakerroksella, hän asetti antiikkituolin ulos kuistille ottamaan aurinkoa.

   (Muokkausvirhe: oletettavasti tuoli oli maalattu, ei Peter! Lauseen tulisi kuulua:"Kun Pietari oli maalannut antiikkituolin kokonaan, hän asetti sen ulos kuistille.)

9. "Kun tulet takaisin", Tim vakuutti epäilevälle äidilleen ja isälleen, kun he valmistautuivat lähtemään vanhempainkonferenssiin, "lupaan, että suoritan historian tutkielmani."

   (Verbin aikavirhe: Tim lupaa, että kun hänen vanhempansa palaavat, hän on saanut paperinsa valmiiksi.)

10. Ellei paikallistalouden viimevuotinen taantuma olisi ollut, silloin suosittu pormestari olisi varmasti valittu uudelleen.

    (Virheetön lause: lause olisi voitu muotoilla toisin ja varmasti selkeämmin, mutta se ei sisällä kielioppivirheitä.)

Jos sait ne kaikki hyvin, onnistuit hämmästyttävän hyvin. Hyvä sinulle. Mutta jos sinulla oli vaikeuksia muutaman tai jopa useamman näistä kysymyksistä, voit parantaa dramaattisesti pisteitäsi oikolukukysymyksissä. Miten? Kahden tai kolmen tunnin helppo tarkistus tässä osiossa. Se on lupaus.

Sivu 4 Olet menossa kieliopin metsästykseen
Onneksi kun tiedät mitä etsit, sinun ei tarvitse luottaa korvaasi löytääksesi monivalintakysymyksissä piileviä kirjoitusongelmia. Oikoluku- ja editointikysymyksiä on hyödyllistä ajatella raadon metsästyksenä.

Saatat yllättyä kuullessani, että koe kattaa melko suppean joukon kielioppi- ja muita kirjoitusongelmia. Annan sinulle erityisen luettelon, jotta tiedät tarkasti, mitkä virheet sinun on löydettävä ja kuinka monta kutakin. (Toisin kuin liian monet onnettomat opiskelijat, et kulje SAT-kirjoituskokeessa epämääräisesti etsimässä virheitä.) Loppujen lopuksi olisi vaikea lähteä raadonsyöjälle ilman etsimäsi luetteloa, eikö niin?

Tarkistuslista SAT Scavenger -metsästykseen
Tässä on neljätoista kielioppikäsitettä, jotka sinun tulee tietää. Sinun ei tarvitse muistaa näitä luokkia (jotka käytämme vain keskustelutarkoituksiin), eikä sinun tarvitse myöskään luokitella virheitä testissä. Ainoa asia, joka sinun on tehtävä SAT:ssa, on tunnistaa kirjoitusongelma, kun näet sen. Jos kuitenkin kamppailet mahdollisen virheen kanssa, jota et mahdu johonkin näistä luokista – jos sanamuoto vain "kuulostaa väärältä" - se ei todennäköisesti ole virhe ollenkaan.

Olen listannut luokat niiden yleisen tärkeyden järjestyksessä yhdistäen luokan esiintymisen SAT:ssa luokan keskimääräiseen vaikeusasteeseen. Selaa tätä kaaviota toistaiseksi; voit aina palata siihen myöhemmin.

Luokka Taajuus Vaikeusaste

---

Pronominivirheet Erittäin korkea Keskikokoinen yksikkö-monikkovirheet Erittäin korkea Keskitaso Idioomivirheet Korkea korkea vertailuvirheet Keskitaso Erittäin korkea Rinnakkaisrakennevirheet Suuri Keskitaso Sanaisuus ja redundanssi** Suuri Keskitaso Modifiointivirheet* Keskitasoinen Epäselvyys** Keskikorkea sanavirheet Matala Erittäin korkeat Adjektiivi-Adverbivirheet Keskitaso Keskitasoinen Verbijännitys Virheet Keskitaso Pieni lauseen katkelmat tai jatko-osat* Keskitaso Matala Siirtymä- tai välimerkkivirheet* Keskitaso Matala Logiikkavirheet** Erittäin matala Erittäin korkea

Kunkin luokan vaikeus kuvastaa sitä, kuinka helppoa on jättää huomiotta tämän tyyppiset SAT-virheet, ei sitä, kuinka vaikeaa käsite on oppia. taajuus viittaa siihen, kuinka usein luokka näkyy SAT:ssa. Kaksi yleisintä virhettä – yksikkö-monikkovirheet ja pronominivirheet – esiintyvät kumpikin keskimäärin kolme tai neljä kertaa; sanavirheet, matalataajuinen luokka, näkyvät kerran, enintään kahdesti; logiikkavirheitä, ehkä ei ollenkaan.

Tähdellä merkityt (*) luokat näkyvät vain lauseenkorjauskysymyksissä, kaikki muut luokat näkyvät näissä samoin kuin virkkeen korjauskysymyksissä. Kaksoistähdellä merkityt (**) luokat testataan yleensä epäsuorasti, vaihtoehtojen joukossa eikä alkuperäisessä lauseessa.

Useimmille opiskelijoille viiden parhaan luokan tarkastelu tuottaa suurimmat ja nopeimmat pisteet:

• Pronominivirheet
• Yksikkö-monikkovirheet
• Idioomivirheet
• Vertailuvirheet
• Rinnakkaisrakennevirheet

Jälleen tämä tilaus on keskimääräiselle opiskelijalle, jota sinä et ole. Riippumatta siitä, kuinka hyvä joku on kieliopissa, hänellä on epäilemättä yksi tai useampi kielioppikuore. Minulla on kieliopilliset sokeat kulmat – käsitteet, joita en huomaa enemmän kuin muut – ja niin sinullakin. Kun käsittelet tätä osaa, tutustu niihin kielioppiluokkiin, jotka yleensä kompastuvat, ja ole erityisen valppaana niiden suhteen.

Sivu 5 Joitakin kieliopillisia perustermejä (mutta ei ammattislangia)
Jos olet koskaan opiskellut kielioppia koulussa, aihe voi tuoda esiin painajaisia ​​muistoja sellaisista termeistä kuin "subjunktiivinen aikamuoto" ja "menneisempi partisiippi" ja "jaksolliset lauseet". Oho. Lupaan olla käyttämättä tällaisia ​​monimutkaisia ​​termejä.

Tarvitsemme kuitenkin tiettyjä perustermejä keskustellaksemme SAT:n kielioppista. Olen pienentänyt luettelon kymmeneen perussanaan. Olet luultavasti oppinut nämä termit vuosia sitten, minkä vuoksi käymme ne nopeasti läpi:olet ehkä unohtanut niiden tarkan merkityksen. Jälleen kerran, sinun ei tarvitse opetella ulkoa mitään seuraavista määritelmistä tai esimerkeistä.

substantiivi (hattu, Kanada, majava, tasa-arvo, aprikoosi)
Substantiivi on henkilön, paikan, esineen tai käsitteen nimi. Englannin kielen kymmenen yleisintä substantiivia ovat aika, vuosi, ihmiset, tapa, mies, päivä, asia, lapsi, hallitus, ja työssä .

verbi (juoksu, heittää, on, usko, tutki, oli unohtanut)
Verbit kuvaavat toimintaa tai olemisen tiloja. Kymmenen yleisintä verbiä ovat be, have, do, will, say, would, can, get, make, ja mennä . Verbeillä on erilaisia ​​aikamuotoja riippuen siitä, tapahtuuko toiminta (presentance), on tapahtunut (mennyt aika) vai tulee tapahtumaan (tuleva aika).

adjektiivi (lihavoitu, nopea, kiinteä, ohut, hauska)
Adjektiivit muokkaavat tai kuvaavat substantiiveja tai pronomineja. Kymmenen yleisintä adjektiivia ovat muu, hyvä, uusi, vanha, suuri, korkea, pieni, erilainen, sosiaalinen, ja tärkeää .

adverbi (erittäin, ei koskaan, todella, liian hitaasti)
Adverbit muokkaavat ensisijaisesti verbejä, mutta ne voivat myös muokata adjektiiveja ja muita adverbejä. Kymmenen yleisintä adverbiä ovat niin, ylös, sitten, ulos, sitten, nyt, vain, vain, lisää, ja myös .

pronomini (se, minä, sinä, he, hän, jotain, itse, kuka tahansa, ei kukaan, kaikki)
Pronominit ovat substantiivien tilalla tehdäkseen kirjoittamisestamme sujuvampaa ja vähemmän toistoa. Koska pronominit korvaavat muut sanat, joista ne yleensä erotetaan lauseiden sisällä tai niiden välillä, on tärkeää varmistaa, että kaikki osat ovat samaa mieltä. Pronominiongelmat aiheuttavat enemmän kielioppivirheitä SAT:ssa kuin ongelmia minkään muun puheosan kanssa.

aihe
Lauseen aihe on se, mistä lauseessa on kyse. (Virusen loppuosa kertoo jotain aiheesta.)

objekti
Jos substantiivi tai pronomini saa verbin toiminnan (jos tälle substantiiville tai pronominille tapahtuu jotain), kyseinen sana on verbin kohde.

Seuraavat kolme termiä ovat hieman hankalampia, joten kiinnitä huomiota.

prepositio (läpi, välillä, ennen, ympäri, vastaan)
Prepositiot ovat yleensä substantiivien edelle ja kuvaavat asioiden välistä suhdetta tilassa tai ajassa. Kaksi yleisintä prepositiota — of ja in -näkyvät useammin SAT-kieliopin kysymyksissä kuin kaikki muut prepositiot yhteensä. Seuraavat kymmenen yleisintä prepositiota ovat to, for, with, on, by, at, from, as, into, ja tietoa .

Huomaa, että tietty sana voi toimia eri osana puhetta riippuen sen roolista tietyssä lauseessa. Sana to , voi esimerkiksi toimia prepositiona (soitin puhelun ystävälleni) tai olla osa verbiä (minun täytyy soittaa ystävälleni).

lauseke (keskellä, kulmassa, hanhia)
Lause on joukko toisiinsa liittyviä sanoja ilman aihetta tai verbiä. Lauseet voivat toimia adjektiivien, adverbien ja muiden puheen osien vastaavina. Tarkoituksemme kannalta tärkein lausetyyppi on prepositiolause, joka alkaa, kuten arvata saattaa, prepositiolla ja päättyy substantiiviin tai pronominiin. Lauseet ymmärretään parhaiten suhteessa niiden kieliopillisiin serkkuihin:lauseisiin.

lauseke (oli aikaista, koska koira haukkui)
Lause on sanaryhmä, joka sisältää subjektin ja sen verbin. Lause voi joskus olla yksinään kokonaisena lauseena (kuten yllä olevassa ensimmäisessä esimerkissä) ja joskus ei (kuten toisessa esimerkissä). Älä ole huolissasi erosta lauseen ja lauseen välillä tai erilaisten lausekkeiden välillä. Tarkoituksemme kannalta on tärkeää, että sekä lauseet että lauseet viittaavat toisiinsa liittyviin sanaryhmiin.

Käsittelemme näitä termejä tarkemmin, kun keskustelemme erilaisista kieliopillisista käsitteistä, jotka sinun on tiedettävä SAT:ssa, mutta nyt olemme valmiita siirtymään eteenpäin. Sinua ei koskaan testata SAT:lla näiden termien tuntemuksesta, mutta niiden tunteminen auttaa sinua seuraamaan testin tärkeimpien kielioppivirheiden tarkastusta ja parantaa kykyäsi tunnistaa nämä virheet, kun ne ilmestyvät.

Sivu 6 Yksinkertainen periaate monien kielioppisääntöjen takana
Kieliopin oppiminen näyttää usein siltä, ​​että sinun täytyy opetella ulkoa kymmeniä hämmentäviä ja mielivaltaisia ​​sääntöjä. Itse asiassa useimmat kielioppisäännöt perustuvat loogisiin periaatteisiin, mutta periaatteita selitetään harvoin opiskelijoille.

Kun ymmärrät säännön taustalla olevan periaatteen, sääntö on helpompi muistaa ja soveltaa. Kieliopin sääntöjen perustavanlaatuisin käsite on sopimusperiaate. Lauseen eri osat eivät saa olla eri mieltä keskenään.

Verbien on oltava samaa mieltä substantiivien kanssa, joihin ne viittaavat. Esimerkiksi lauseessa Ulkona oli kylmä, joten pukeudu lämpimästi monikkoverbi "olivat" ei ole samaa mieltä yksikön substantiivin "lämpötila" kanssa. Lisäksi verbi "oli" on menneisyydessä, mikä ei ole yhtä mieltä verbin "mekko" aikamuodon kanssa.

Aivan kuten verbien on oltava samaa mieltä substantiivinsa kanssa, niin ovat myös pronominit. Substantiivien, pronominien ja verbien väliset ongelmat aiheuttavat suuren osan oikolukukysymyksissä olevista virheistä. Ensimmäisenä askeleena oikolukukysymyksissä varmista, että kaikki toisiinsa liittyvät osat, erityisesti substantiivit ja pronominit, ovat keskenään ja niiden verbien kanssa sopusoinnussa.

Oikoluku- ja muokkauskysymyksissä aina kun näet substantiivin tai verbin tai pronominin, riippumatta siitä, onko se alleviivattu vai ei – lopeta! Selvitä, mihin sanaan tai lauseeseen se liittyy tai viittaa, ja katso, ovatko kaksi osaa samaa mieltä.

Jakson loppuosassa näytän sinulle kaikenlaisia ​​virheitä, joita sinun tulee etsiä. Kaikki tämän osion virheet eivät perustu substantiivien, verbien ja pronominien välisiin erimielisyyksiin, mutta niiden tarkistaminen lauseesta on erinomainen ensimmäinen askel.

Miten SAT naamioi yksinkertaiset kieliopilliset virheet tehdäkseen niistä vaikeasti havaittavia
Jos useimmat SAT:n kieliopilliset virheet päätyvät perusongelmiin, saatat ihmetellä, kuinka oikoluku- ja muokkauskysymykset voivat olla niin vaikeita. Näin

Jopa kieliopillisesti haasteellisimmat opiskelijat huomaavat sopimusvirheet, kun niihin liittyvät termit ovat vierekkäin. Testin kirjoittajat naamioivat sopimusvirheet lisäämällä lauseita, jotka erottavat liittyvät termit ja häiritsevät sinua taustalla olevasta erimielisyydestä.

Lue seuraava 24-sanainen lause nopeasti ja katso, onko sopimusvirhe ilmeinen (luulen, että se ei ole):

Muinaisten mayojen tähtitieteilijöiden tekemien laskelmien virheaste ennen kaukoputkien keksintöä oli jopa nykyaikaisten standardien mukaan uskomattoman pieni.

Lause on hieman hankala, vaikkakaan ei SAT-standardien mukaan epätavallista. Perusmerkitystä ei kuitenkaan ole liian vaikea ymmärtää. Sopimusvirhettä on vaikea havaita, koska 15 sanaa erottaa kohteen – asteen – verbistä.

Työstetään taaksepäin nähdäksesi, kuinka yksinkertainen virhe tehdään vaikeaksi. Puristan lauseen sen tärkeimpiin sanoihin:

Tutkinto oli pieni.

Ei ole selvää, mihin asteeseen lause nyt viittaa, mutta aiheen ja verbin välinen erimielisyys ponnahtaa esiin. Jos jokainen oikolukukysymys olisi neljä sanaa pitkä, niin tuskin kenelläkään olisi vaikeuksia havaita suurin osa virheistä. Ongelmana on, että tämän osan keskimääräinen lause on yli kaksikymmentä sanaa pitkä, joten on helppo eksyä ja sotkeutua kaikkiin lauseisiin.

Katsotaan nyt, mitä tapahtuu, kun testin kirjoittajat alkavat lisätä sanoja lauseeseen, ja katsotaan kuinka virhe piiloutuu. He alkavat lisäämällä adverbin:

Tutkinto oli uskomattoman pieni.

Lause on hieman pidempi, mutta uusi sana ei erottanut verbiä aiheesta, joten erimielisyydet ovat edelleen ilmeisiä. Okei, testin kirjoittajat päättävät nyt lisätä prepositiolauseen:

Virheaste oli uskomattoman pieni.

Verbi on nyt erotettu aiheesta, mutta koska verbin vieressä oleva substantiivi "error" on nyt myös yksikkö, verbi "oli" näyttää silti olevan eri mieltä jostakin. Koska useimmat opiskelijat huomasivat ongelmaverbin silti välittömästi, kokeen kirjoittajat ovat nyt todella hankalat lisäämällä verbin viereen lauseen, jossa on monikkosubstantiivi:

Muinaisten mayojen tähtitieteilijöiden tekemien laskelmien virheaste oli uskomattoman pieni.

Yhtäkkiä erimielisyydestä on tullut paljon vaikeampi havaita, koska monikkoverbi "olivat" näyttää nyt viittaavan monikkosubstantiiviin "astronomers". Ja hyvänä asiana, jotta voit etsiä virhettä, testin kirjoittajat lisäävät vielä joukon sanoja, joilla opiskelijat heitetään täysin pois raiteilta:

Muinaisten mayojen tähtitieteilijöiden tekemien laskelmien virheaste kauan ennen kaukoputkien keksintöä olivat jopa nykyaikaisten standardien mukaan uskomattoman pieniä.

Ja siinä se on:yksinkertainen kielioppivirhe, joka on naamioitu lähes tunnistamattomaksi.

Muista, että laajasti erotetut lauseen osat voivat liittyä kieliopillisesti toisiinsa, joten et voi vain lukea kysymyksiä sana sanalta. Joskus sinun on luettava hieman, siirryttävä toiseen lauseen osaan ja sitten palattava jatkaaksesi lukemista.

Sivu 7 Sinun on ehkä luettava oikolukukysymys kaksi tai jopa kolme kertaa
On helppo ajatella, että koska luet ja puhut englantia, sinun tarvitsee vain havaita virheet SAT-kirjoituskokeessa, kun luet lauseet samalla kun luet vaikkapa tätä.

Väärä.

Pelkkä lauseen lukeminen ei riitä. Jos haluat havaita kaikki virheet – ja saada korkeat pisteet – sinun on selattava jokainen lause epäilyttävästi, sana sanalta ja lause lauseelta.

Sinun on luettava vähän (esimerkiksi kunnes pääset verbiin), katso sitten, mihin se viittaa (mihin aiheeseen ja mahdollisesti mihin objektiin), ja kun olet varmistanut, että nämä kaksi ovat samaa mieltä, voit siirtyä lauseen seuraava osa ja niin edelleen. Ja kuten olet nähnyt, kaksi osaa, joiden on oltava sopusoinnussa, voivat olla kaukana toisistaan.

Kuten olemme keskustelleet, ongelmana on kaikkien näiden yleensä merkityksettömien sanojen ja lauseiden läsnäolo, jotka häiritsevät ja hämmentävät meitä. Kun lausetta luetaan ensimmäisen kerran läpi – ja saatat joutua lukemaan lauseen kaksi tai kolme kertaa ennen kuin huomaat virheen – lue "noin" lauseet ja lauseet, jotka vain täyttävät lauseen ja peittävät virheen. Jos et ole vielä havainnut virhettä, voit palata ja tutkia nämä lauseet yksitellen nähdäksesi, onko niissä jotain vialla.

On helppoa keskittyä yksittäisiin lauseisiin tällä tavalla niin kuin meidän täytyy unohtaa koko kuva, joten jos et vieläkään ole havainnut virhettä, lue lause nopeasti läpi kolmannen kerran, kokonaisuutena. Jos et ole huomannut virhettä siinä vaiheessa – kuudesosa kysymyksistä ei sisällä virhettä, muista – siirry eteenpäin. Sen sijaan, että hakkaisi päätäsi kysymystä vastaan, merkitse lause ei-virheeksi ja ympyröi kysymyksen numero. Jos sinulla on aikaa jäljellä osion lopussa, palaa kysymyksiin, joista et ollut varma ja lue ne uusin silmin.

Kiinnitystekniikka
Tehokas tekniikka, jonka avulla voimme lukea mahdollisesti häiritseviä lauseita, on sulkea ne. Kun luet lauseen läpi ensimmäistä kertaa, kirjoita sulkuihin jompikumpi seuraavista:

• kaikki prepositiot (ylivoimaisesti yleisimmät prepositiot ovat of). ja in , jota seuraa to, for, by, ja kanssa )
• kaikki pilkuilla erotetut lausekkeet

Joskus prepositiolauseessa on prepositiolause, joten asioiden yksinkertaistamiseksi avaa vain joukko sulkuja, kun pääset ensimmäiseen prepositioon, ja sulje se, kun pääset koko lauseen loppuun. Jos pääset muihin lauseisiin tai lauseisiin, avaa uusi sulkusarja. Lauseessa, josta juuri keskustelimme, olisimme käyttäneet kahta sulkusarjaa:

Virheaste (muinaisten mayojen tähtitieteilijöiden laskelmissa kauan ennen kaukoputkien keksimistä) oli (jopa nykyaikaisten standardien mukaan) uskomattoman pieni . Huomaa, että jos luemme sulkuja ohittaen niiden sisällä olevat sanat, palaamme alkuperäiseen peruslauseeseemme, jossa sopimusvirhe oli ilmeinen. Jos emme löytäneet virhettä sulkeiden ulkopuolelta, seuraava askel on tutkia sulkeissa olevat sanat.

Kun käytät lyijykynää jokaisen lauseen hajottamiseen hallittaviksi paloiksi, voit myös pysyä keskittyneenä. Muista Einsteinin neuvot, joista keskustelimme SAT:ssa:Kuinka saada (tai menettää) 30 älykkyyspistettä – heti!, kynkäsi on älykkäämpi kuin sinä. Harjoittele harjoituksena sulkeiden käyttöä kymmeneen virkkeeseen, jotka olet täyttänyt tämän osion sivulla toisella.

Opi lukemaan kirjaimellisesti
Koulussa on tärkeää selvittää, mitä opettajasi tarkoittavat, sen sijaan, että kuuntelet, mitä he kirjaimellisesti sanovat. SAT-kirjoituskokeessa asia on kuitenkin päinvastoin:sinun on kiinnitettävä huomiota siihen, mitä kukin lause kirjaimellisesti sanoo, eikä siihen, mitä luulet sen tarkoittavan tai siihen, mitä lauseella yritettiin sanoa.

SAT:How Your Brain Can Get You in Trouble -julkaisussa keskustelimme ongelmista, joihin aivosi luonnollinen älykkyys voi saada sinut SAT:n jokaisessa osassa. Aivosi on ohjelmoitu ymmärtämään vastaanottamansa tiedot, joten ne täyttävät kohdat, kun jossain ei ole järkeä.

Tässä on ongelma:monet kielioppivirheet johtavat hölynpölyyn, kirjaimellisesti. Kun aivosi kohtaavat jotain, jossa ei ole järkeä, ne yrittävät välittömästi selvittää, mitä tapahtuu. Todellisessa maailmassa se on se, mitä aivosi kuuluu tehdä. Oikoluku- ja muokkauskysymyksissä se, mitä aivosi "kuulee" ja mitä järjetön lause itse asiassa sanoo, voi kuitenkin olla radikaalisti erilaista.

Sivu 8 Tämän osion sivulla 2 oleva johdantovisaamme sisälsi kolme esimerkkiä tästä suuntauksesta:kysymykset 2, 5 ja 8. Jos unohdat yhden tai useamman näistä kysymyksistä, sinun on todella varottava tätä ongelmaa.

Kysymys 2:

Perusteellisen tutkimuksen jälkeen lääkäri sanoi Melissalle, että hänen pitäisi harjoitella tehokkaammin ja säännöllisemmin.

Mitä se näyttää sanovan: Melissan lääkäri neuvoi Melissaa lisäämään liikuntaa.

Mitä siinä oikeastaan ​​lukee: Emme voi kertoa. Lause saattaa sanoa sen, mutta se voi tarkoittaa, että lääkäri myöntää Melissalle, että hänen, lääkärin, pitäisi saada enemmän liikuntaa.

Kysymys 5:

Teini-ikäisten tyttöjen akateemiset tavat ja odotukset ovat hyvin erilaisia ​​kuin teinipoikien.

Mitä se näyttää sanovan: Tytöt opiskelevat eri tavalla kuin pojat.

Mitä siinä oikeastaan ​​lukee: Tyttöjen tapa opiskella on erilainen kuin poikien tapa. Kyllä, se on järjetöntä, mutta se on se, mitä lause sanoo kirjaimellisesti.

Kysymys 8:

Kun Peter oli maalattu kokonaan kolmannella ja viimeisellä lakkakerroksella, hän asetti antiikkituolin ulos kuistille ottamaan aurinkoa.

Mitä se näyttää sanovan: Tuo Peter lakkasi vanhan tuolin ja asetti sen sitten ulos kuivumaan.

Mitä siinä oikeastaan ​​lukee: Tuo Pietari maalattiin lakalla ja meni sitten ulos ottamaan aurinkoa, ehkä istuessaan antiikkituolissa. Kyllä, se on järjetöntä – ja siksi se on väärin.

Kaikki kielioppivirheet eivät johda hölynpölyyn, mutta monet johtavat siihen. Olet oikolukija näissä kysymyksissä, joten sinun tehtäväsi on suhtautua epäluuloisesti kaikkeen, mitä luet.

Ensin, tarkastelemme virheettömiä lauseita
Ennen kuin tarkastelemme erityyppisiä kielioppivirheitä, joita sinun on etsittävä näissä kysymyksissä, meidän on keskusteltava virheettömistä lauseista.

There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazy—and waste time—searching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.

Discussion: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. Se ei ole. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.

Discussion: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.