Oikea tapa auttaa kotitehtävissä

Oikea tapa auttaa kotitehtävissä

Luonnontieteen tunnilla Olivialla oli kuukausi aikaa tehdä jotain luovaa kierrätysmateriaaleista. Hän vietti ajansa katsomassa TV:tä, kun hänen isänsä rakensi elinkokoinen NASA:n avaruuskomentojen prototyypin hänelle munakotelojen, pillipakkauksien ja kiinalaisen nouto-ruoan laatikoiden avulla.

Jos Olivia on ensimmäisellä, toisella tai kolmannella luokalla, älä tee hänen likaisista työään yö yöltä. Anna hänelle kotitehtävätukea, jota hän tarvitsee, ilman, että kirjoidadut itsesi uudelleen ala-asteelle. Kun löydät paikkasi kotitehtäväyhtälöstä, hän löytää oman.

Tämä tasapaino on kriittinen, kun tehtävissä on erääntymispäiviä kaukana tulevaisuudessa. Hänen itkuistaan ja kyynelehtimisestään huolimatta pitkäaikaiset tehtävät eivät ole mahdottomia tehtäviä, varsinkin jos Olivia suorittaa luokkatason tai sen yläpuolella kolmannen luokan toisella puoliskolla. Ne sopivat täydellisesti hänen kehittyväänsä taitoihin. Kun lukemisen, oikeakirjoituksen, käsikirjoittamisen ja komposoitin perusteet ovat nyt taakse jääneet, useimmat kolmannen luokan oppilaat ovat valmiita työskentelemään projektissa, joka vaatii kaikkien näiden taitojen käyttöä.

Suurten tehtävien käsittely

Pitkäaikaiset tehtävät opettavat pitkän ja jatkuvasti kehittyvän ajatteluprosessin ylläpitämisen ja sopivien tehtävien suorittamisen määritetyn ajan sisällä. Jopa ensimmäisluokkalaaet saavat tunteen pidennyksistä tehtävistä kotitehtäväkirjojen avulla, jotka kattavat viikon tehtävät. Esikoululaiset saavat ensimmäisen maistiaisensa ottamalla luokan nallekarhun perjantaina kotiin ja kertomaan luokalle maanantaina, miten nalle vietti viikonloppuansa.

Kuinka paljon kotitehtäväapua on liikaa? Jos havaitset itsesi valittavan liian usein ja liian äänekkäästi Oliviaan kotitehtävätehtävien ajasta ja luonteesta, on todennäköistä, että teet enemmän kuin osuutesi. Jos hänen opettajansa näkee sinun liimasi kädenssä kaikkialla hänen tehtävissään, ja useimmat opettajat näkevät tämän seisomassa yhdellä jalalla silmät kiinni, tiedä, että olet rikkonut tasapainon. Jos Olivia muuttuu kiinnostamattomaksi tai kantaliaiseksi yötyöstään, tai hän ei pysty lajittelemaan ideoitaan isänsä ideoista ja äitinsä ideoista, olet mennyt kauas yli rajaa. "Jos vanhemmat, lapset ja opettajat kokevat sen liian suureksi, se todennäköisesti on", sanoo Mona S. Wineburg, American Universityn opettajankoulutuksen johtaja Washingtonissa. Vanhemmilla on kuitenkin ratkaiseva rooli kotitehtävissä luokilla yksi-colthree.

Miten voit auttaa

Aikuisen rooli kotitehtävissä

  • Toimi tukihenkilönä. Älä tee se ilmeiseksi, ole lähellä, kun Olivia tekee kotitehtäviään. Jos hän tykkää työskennellä keittiöpöydällä, istu toiseen päähän ja kirjaa laskuja tai työskentele tietokoneellasi. Tämä asettaa sinut ensisijaiseen paikkaan seurata, miten hän tahdittaa itsensä, miten hän suunnittelee työtään ja millaiset ongelmat tekevät häntä levottomaksi ja hermostuneeksi. Huomaa, että jos hän voi tarkasti selittää tehtävänsä ja työskennellä mukavasti lyhyen ajan, noin kymmenen minuuttia, hän ei tarvitse apua.
  • Ole proaktiivinen. Päivittääkseen opettajaa negatiivisista kotitehtävämalleista, joita näet muodostuvan, ja varsinkin ennen seuraavaa pitkäaikaista tehtävää, aikataulu kokous. "Opettajat ovat vähemmän puolustautumisvalmiita, kun vanhemmat käsittelevat ongelmia, kun ne muodostuvat tai ennen kuin ne tapahtuvat", sanoo Wineburg.
  • Puhtaa pöytä. Vanhemmat saavat parempia kotitehtäväarvosanoja opettajilta, kun myöntävät, että he olivat ne, jotka tekivät tuon jääkaappilaatikon norsun kloorilaatikon jaloilla. Myönnä se, ja ole sitten tarkka siitä, mitkä tehtävät tunnet Oliviaan kyvytön suorittamaan. Jos esimeriksi piirrtiin Ohio-osavaltio posteripaperille, koska hänen oli postimerkin kokoinen, myönnä se, ja keskustelkaa tavoista opettaa Olivia koko ja suhde. Jos laitat opettajan opettavaan asemaan, olet voittanut eduskuntasi lapsellesi, ja itsellesi.
  • Malli hyvältä. Ilmeisesti et halua lähettää viestiä Oliviaan, että on okei viedä ansio toisella (nimittäin sinulla) tehdystä työstä. Hienovaraiset mallit rehellisyydestä ja vastuullisuudesta muovaillaan tässä.

Roolin tasapainottaminen

Kotitehtävän tasapainostrategiat

Seuraavat strategiat pitkäaikaisiin tehtäviin auttavat sinua tasapainottamaan roolisi kotitehtäväyhtälössä. Kolmannen luokan ja sitä vanhemmille oppilaille kokeile seuraavaa:

  • Jaa tehtävät. Pyydä opettajaa jakamaan projektitehtävät "vanhempien toimintoihin ja lapsen toimintoihin", sanoo Wineburg. Esimerkiksi vanhemmat voivat vastata kirjastokäynneistä tai munakoteloiden ja pillipakkauksien säästämisestä ja Olivia lukemisesta, koneella kirjoittamisesta ja piirtämisestä. Tietyt ohjeet opettajalta tasapainottavat kotitehtäväyhtälön, kun voit osoittaa tehtäväpaperille ja sanoa: "Anteeks, kulta, koneella kirjoittaminen ei ole yksi töistäni."
  • Käytä esimerkkejä. Kun hänellä ei ole aavistustakaan, mitä kierrätysmateriaalista tehdä, anna hänelle esimerkkejä, joiden hän voi tunnistaa itsensä. Tämä on erityisen tärkeää kolmannen luokan oppilaille, jotka "eivät ajattele abstraktisti", sanoo Robert Pianta, Virginiayliopiston Curry-koulun kasvatustieteen professori Charlottesvillessa. Linkitä muovipullon rengas hänen ranteeseensa ja kysy hänen suosikkikoruistaan. Nosta tyhjä gallon-kanni oliiviöljyä ja kysy: "Eikö tämä muistuta isän päätä?" Tai tee kääpiölinja lihakeitto-kannuista lattialle ja kysy, millä matelijalla se muistuttaa. Älä ruoki ideoita muussisina. Sen sijaan anna hänelle visuaalisia ja aistillisia esimerkkejä auttamaan häntä tekemään oman luovan linkin siihen, mitä hän tietää ja mitä voisi olla.
  • Pidä tavoite näkyvissä. Pianta ehdottaa kolmea helppoa kysymystä Oliviaan pitkäaikaisten tehtävien läpi. Käytä niitä varsinkin luokilla kolme-colsix. Mikä on tavoite, jota yritämme osua? Mitkä ovat askeleet tavoitteeseen? Milloin meidän on tehtävä ne? "Tämä harjoittaa heitä tärkeissä tehtävissä tavoitteluun, arviointiin, keskusteluun ja aikataulutukseen", hän sanoo. Jos hän ei pysty laittamaan ideoita sanoiksi, anna hän piirtää ne. Älä sano: "Miksi et yrittäisi tätä?" sanoo Wineburg. Toista tavoitekysymykset aina, kun hän eksyy tiestään. Tai kun sinä eksyt.
  • Tiedä, kuinka kauan se pitäisi kestää. Kun kotitehtävät on oikein arvioitu Oliviian ikään ja kehittyvään taitoihin, niiden pitäisi viedä vastaava aikaa. Jos hän on liian hidas tai liian nopea kolmannen luokan oppilaalle – viekää 40 minuuttia 20 sijaan tai suorittaa tehtävä alle 10 minuutissa – puhu hänen opettajansa kanssa sopeutuakseen hänen yötehtäviään paremmin kykyihinsä. Yhdysvallat koulutusministeriön mukaan useimmat opettajat ovat samaa mieltä seuraavista ikään sopivista yöaikoista kotitehtäviin:
    Ensimmäinen-colthird luokka: 20 minuuttia
    Neljäs-colkuudes luokka: 20-40 minuuttia
    Seitsemäs luokka ja ylöspäin: 2-2,5 tuntia per yö
  • Katso, miten opettaja tekee sen. Vaikka tämä verkko-kirja on kirjoitettu opettajille, Helping Your Students with Homework Nancy Paulu:lta tarjoaa erinomaisia "näyttämön takaa" -vinkkejä siihen, miten vanhemmat tai opettajat voivat auttaa kotitehtävissä ilman, että tekevät kaiken työn. Kirjaudu osoitteeseen www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
  • Sovita tila lapselle. Usein huomaamatta mutta ratkaisevan tärkeä tehokkaaseen työntuotantoon on tila, jossa Olivia suorittaa koulutehtävänsä. Parempi tila sopii hänen kokoonsa, ikäänsä ja tarpeisiinsa, mukavampi ja tuottavaisempi hän on. Harkitse hänen huonekalujaan ensiksi. Jos hän tykkää työskennellä keittiöpöydällä, käytä jalustaa ja nosetusistuinta antaakseen hänelle ideaalin 90-asteen kulman selälle ja polville. Entä parempi, hanki pöytä ja tuoli, jotka on mittaus hänen kokoon. Sitten harkitse valaistustaan. Katto-valo tarjoaa laajan valaistuksen suuriin projekteihin, mutta pienemmät valot, jotka on asetettu molemmin puolin työpöytään, ovat olennainen tarkkaan työhön ja sallivat hänelle keskittyä ilman silmien rasittamista. Järjestä tarvikkeet helppo löytää paikoihin lähellä työaluettaan.
  • Harkitse melutekijöitä. Vaikka jotkut lapset voivat työskennellä tehokkaasti TV:n, pölynimurin ja vauvan veljen samanaikaisella rahinaan, useimmat lapset keskittyvät paremmin tehtäviin, kun melutaso on matala. Kotitehtäväaikoina laske, sammuta tai siirrä melutuottajat toiseen huoneeseen.
  • Aseta opiskelutunnit. Näytä Oliviaan, että akateeminen työ on tärkeä prioriteetti teidän kodissanne asettamalla opiskelutunti jokaiselle yölle. 45-60 minuuttia olisi mukava aika kolmannen luokan oppilaalle. Aseta se sopivaksi hänen energian ja nälkäntasojensa sekä koulujälkeisten aktiviteettien aikataulun mukaan. Lisäksi hänen 20 minuutin kotitehtäväaikaan, lisää aikaa kirjojen lukemiseen, nauhalla tallennettujen kirjojen kuunteluun tai ääneen lukemiseen hänelle. Harjoittele näppäimistötaitoja tai internet-hakutaitoja. Leiki kertokertotaulun kanssa tai harjoita suoraviivasta kirjoittamista. Opiskeluaika joka yö asettaminen, jopa esikoululaisille, iskee hyvät opiskelutavat varhaiseen ikään.
  • Edistä itsenäisyyttä. Opiskelutunnin aikana älä tee kaikkia hänen akateemisia aktiviteetteja yhdessä. Tee opettaja ja anna hänelle tehtävä aikarajalla. Jos hän kamppailee suoraviivaisella kirjoittamisella, esimerksi, after ascertaining that she knows how to make a small a properly, ask her to make twenty-five of them. Sano hänelle, että tarkistat takaisin viiden minuutin kuluttua. Sitten arvioi hänen työtään tekemällä pieniä tähtiä tai ympäröimällä hänen parhaat yrityksensä. Kun hän on valmis, siirry seuraavaan kirjaimeen, sitten lyhyisiin sanoihin. Pidentä tehtäväaikaa hitaasti joka yö. Tai aseta säännöllinen aikataulu hänen opiskelutunnilleen, jota hän pystyy ylläpitämään jopa, kun hän on hoitajan hoidossa. Hän voi tehdä 20 minuutin kotitehtävätehtävänsä ensin, sitten viettiä 20 minuuttia harjoittelemassa käsikirjoitusta. Viimeiset 20 minuuttia voi viettää lukeakseen uutta kirjastokirjaansa hiljaa. Työaika pilkominen pieniin paketteihin optimoii keskittymistä, ja tehtävien moninaisuus auttaa ylläpitämään kiinnostusta koulutyöhön. Kellon asettaminen, jossa on kädet, ei digitaalinen, hänen makuuhuoneeseensa seinälle kannustaa itsenhallintaa ja vahvistaa kellonlukutaitoja.
  • Kysy ensin. Älä olet, että Olivia tarvitsee, haluaa tai tervetullee apuusi jokaisessa tehtävässä. Jopa kun näet hänen kamppailevan, kysy ensin, haluaako hän apua vai on hänellä tämä hallussa. Ei ole mitään henkilökohtaisemmin täyttävää, jopa kahdeksanvuotiaalle, kuin onnistuneesti suorittaa jotain "kovaa työtä" kokonaan yksin. Hänelle epäilytön etu osoittaa luottamustasi hänen kykyynsä.
  • Arvioi hänen työtään. Käytä joitakin yksinkertaisia kotitehtäviä ymmärtääksesi, miten Olivia prosessoi tietoa, lukee, kirjoittaa, oikein kirjoittaa ja ymmärtää. Jaa se sitten hänen opettajansa kanssa seuraavassa kokouksessa. Esimerkiksi, huomioi, kuinka hän kuuntelee ohjeita ja seuraa niitä järjestyksessä. Pystyykö hän löytämään appelsiinimehun, saamaan lasin kaapista, kaatamaan ilman vuotamista, tarjoilemaan se veljelleen, ja sitten sama itselleen? Kolmannella luokalla kolmen vaiheen ohjeet pitäisi alkaa helpottaa. Jos jätät hänelle muistiinpanon muistuttamaan hänet laittamaan kirjastokirjanssa ruksaakseen huomenna, pystyykö hän lukemaan muistiinpanon ja suorittamaan tehtävän onnistuneesti? Pystyykö hän jättämään sinulle luettavan ja hyvin kirjoitetun muistiinpanon itsenäisesti? Ymmärtämiskyvyn tarkistamiseksi havainnolli hänen puhelinmannejaan. Pystyykö hän oikein vastaamaan puhelimeen, tunnistamaan itsensä, kuuntelemaan tarkasti, ymmärtämään viestin ja välittämään sen sinulle, olitpa sitten kotona tai ei? Jopa näyttävät yksinkertaiset kodintehtävät ovat täynnä taitoja, joten käytä niitä oppimaan voluumeja, joka päivä, siitä, miten lapsesi oppii.

Jos yksi vuosi kolmannella luokalla ei riittänyt, kun olit kahdeksanvuotias, vedä tuoli ja tee Oliviian kotitehtävät hänelle. Tai tee vain ne aikuistehtävät, jotka tasapainottavat kotitehtäväyhtälön, kuten erikoinen projekti-alue, jossa pitkäaikaiset tehtävät voivat kehittyä rauhassa. Heijasta tasaisesti tavoitekysymys tai kaksi. Ja kun tunnet kotitehtäväntasapainon siirtymän väärään suuntaan, käytä silmiäsi ja terveäsi järkeä. Kysy itseltäsi rehellinen kysymys. Voisiko tyypillinen kahdeksanvuotinen muuttaa paperipellavaputket ja gallon kevavesipullot kolmelle henkilölle igloon ympäröivällä verannolla?

Previous:

Next: