• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Oikea tapa auttaa kotitehtävissä

Pitkäaikaiset toimeksiannot

Oikea tapa auttaa kotitehtävissä Olivialla oli tiedetunnilla kuukausi aikaa tehdä jotain luovaa kierrätysmateriaalista. Hän vietti aikaansa katsoen televisiota, kun hänen isänsä rakensi hänelle luonnollisen kokoisen NASAn avaruussukkulan prototyypin munalaatikoista, kuplamuovista ja kiinalaisista noutolaatikoista.

Jos Olivia on ensimmäisellä, toisella tai kolmannella luokalla, älä tee hänen likaista työtänsä ilta toisensa jälkeen. Anna hänelle hänen tarvitsemansa kotitehtävätuki ilmoittamatta itsesi uudelleen perusluokille. Kun löydät paikkasi kotitehtäväyhtälössä, hän löytää omansa.

Tämä tasapaino on kriittinen, kun osoitettujen tehtävien eräpäivät ovat kaukana tulevaisuudessa. Huolimatta hänen valittamisesta ja vääntelemisestä päinvastoin, pitkän aikavälin tehtävät eivät ole mahdottomia tehtäviä, varsinkin jos Olivia suoriutuu luokkatasolla tai sen yläpuolella kolmannen luokan toisella puoliskolla. Ne sopivat täydellisesti hänen kehittyviin taitoihinsa. Lukemisen, oikeinkirjoituksen, käsinkirjoituksen ja sommittelun alkeet ovat nyt takana, joten useimmat kolmannen luokkalaiset ovat valmiita työskentelemään projektin parissa, joka vaatii kaikkien näiden taitojen käyttöä.

Suurten toimeksiantojen käsittely
Pitkäaikaiset tehtävät opettavat kyvyn ylläpitää pitkää ja jatkuvasti kehittyvää ajatteluprosessia ja suorittaa asianmukaiset tehtävät määrätyssä ajassa. Jopa ekaluokkalaiset saavat tuntumaa pitkistä tehtävistä kotitehtäväkirjoilla, jotka kattavat viikon tehtävät. Päiväkotilapset saavat ensimakunsa ottamalla perjantaina kotiin luokan nallekarhun ja kertomalla maanantaina luokalle, kuinka karhu vietti viikonloppunsa.

Kuinka paljon kotitehtävissä apua on liikaa? Jos huomaat valittavasi liian usein ja äänekkäästi Olivian kotitehtävien ajasta ja luonteesta, teet todennäköisesti enemmän kuin osaat. Jos hänen opettajansa näkee tahmeat kätesi kaikissa tehtävissään, ja useimmat opettajat näkevät tämän seisoessaan toisella jalalla molemmat silmät kiinni, tiedä, että olet rikkonut tasapainon. Jos Olivia tulee välinpitämättömäksi tai röyhkeäksi iltatyöstään tai hän ei pysty erottelemaan ideoitaan isänsä ideoista äitinsä ideoihin, olet mennyt rajan yli. "Jos vanhemmat, lapset ja opettajat ajattelevat, että se on liikaa, se luultavasti on", sanoo Mona S. Wineburg, Washington DC:n American Universityn opettajankoulutuksen johtaja. Vanhemmilla on kuitenkin keskeinen rooli 1–3 luokkien opiskelijoiden kotitehtävissä.

Kuinka voit auttaa Aikuisten rooli kotitehtävissä

• Toimi miehenä. Älä tee sitä itsestään selväksi, vaan leiju lähellä, kun Olivia tekee läksynsä. Jos hän haluaa työskennellä esimerkiksi keittiön pöydän ääressä, istu toisessa päässä ja kirjoita laskuja tai työskentele tietokoneesi ääressä. Tämä antaa sinulle erinomaisen aseman seurata, kuinka hän etenee, miten hän suunnittelee työnsä ja minkälaiset ongelmat tekevät hänestä levoton ja ärtyisä. Huomaa, että jos hän osaa selittää tehtävänsä tarkasti ja osallistua työhönsä mukavasti lyhyen ajan, noin kymmenen minuutin ajan, hän ei tarvitse apua.

• Ole aktiivinen. Jos haluat kertoa opettajalleen negatiivisista kotitehtävistä, joita näet muodostumassa, ja erityisesti ennen seuraavaa pitkäaikaista tehtävää, varaa konferenssi. "Opettajat ovat vähemmän taipuvaisia ​​puolustautumaan, kun vanhemmat käsittelevät ongelmia niiden muodostuessa tai ennen kuin ne tapahtuvat", Wineburg sanoo.

• Tule siivoamaan. Vanhemmat saavat parempia arvosanoja opettajilta, kun he myöntävät tehneensä jääkaapin elefantin Clorox-pullon jaloilla. Myönnä se ja kerro sitten tarkasti, mihin tehtäviin Olivia ei mielestäsi kyennyt tekemään. Jos esimerkiksi piirsit Ohion osavaltion julistepaperille, koska hänen omansa oli postimerkin kokoinen, myönnä se ja keskustele sitten tavoista opettaa Olivialle kokoa ja mittasuhteita. Jos asetat opettajan opettajan asemaan, olet saanut puolustajan lapsellesi ja sinulle.

• Näytä hyvää esimerkkiä. Ilmeisesti et halua lähettää Olivialle viestiä, että on ok ottaa kunniaa muiden (eli sinun) tekemästä työstä. Täällä muotoillaan hienovaraisia ​​malleja rehellisyydestä ja vastuullisuudesta.

Roolisi tasapainottaminen Kotitehtävien tasapainotusstrategiat
Seuraavat pitkän aikavälin tehtävien strategiat auttavat sinua tasapainottamaan roolisi kotitehtävässä. Kolmannen ja sitä korkeamman luokan opiskelijoille kokeile seuraavaa:

• Määritä töitä. Pyydä opettajaa jakamaan projektitehtävät "vanhempien ja lasten toimiin", Wineburg sanoo. Vanhemmat voivat esimerkiksi olla vastuussa kirjaston ajoista tai munalaatikoiden säästämisestä ja Olivia lukemisesta, kirjoittamisesta ja piirtämisestä. Opettajan erityiset ohjeet tasoittavat kotitehtävän yhtälön, kun voit osoittaa tehtäväarkkia ja sanoa:"Anteeksi, kulta, kirjoittaminen ei kuulu töihini."

• Käytä esimerkkejä. Kun hänellä ei ole aavistustakaan, mitä tehdä kierrätettävistä materiaaleista, anna hänelle esimerkkejä, joihin hän voi samaistua. Tämä on erityisen tärkeää kolmanteen luokkalaisille, jotka "eivät ajattele abstraktisti", sanoo Robert Pianta, kasvatustieteen professori Virginian yliopiston Curry School of Educationista Charlottesvillessä, Virginiassa. Yhdistä muoviset soodapullon renkaat hänen ranteensa ympärille ja pyydä häntä tunnistamaan suosikkikorunsa. Pidä tyhjä gallona oliiviöljyä ja kysy:"Eikö tämä näytä isän päästä?" Tai tee käärme rivi keittölkkejä lattialle ja kysy häneltä, mitä matelijaa se muistuttaa. Älä syötä lusikalla ideoita, kuten hernemuusia. Sen sijaan anna hänelle visuaalisia ja aistillisia esimerkkejä, jotka auttavat häntä luomaan omia luovia yhteyksiään sen välillä, mitä hän tietää ja mitä voisi olla.

• Pidä kohde näkyvissä. Pianta ehdottaa kolmea helppoa kysymystä, jotka houkuttelevat Oliviaa pitkäaikaisissa tehtävissä. Käytä niitä erityisesti luokkien 3–6 opiskelijoille. Mikä on tavoite, johon yritämme tässä päästä? Millä askelilla päästään kohteeseen? Milloin meidän on tehtävä ne? "Tämä kouluttaa heidät tärkeisiin kohdistus-, arviointi-, keskustelu- ja aikataulutehtäviin", hän sanoo. Jos hän ei osaa pukea ideoita sanoiksi, pyydä häntä piirtämään ne. Vältä sanomasta:"Miksi et kokeilisi tätä?" sanoo Wineburg. Toista kohdekysymykset aina, kun hän eksyy. Tai menetät omasi.

• Tiedä kuinka kauan sen pitäisi kestää. Kun kotitehtävät on oikein mitoitettu Olivian iän ja kehittyvien taitojen mukaan, niiden tekemiseen tulee kulua vastaava määrä aikaa. Jos hän on liian hidas tai liian nopea kolmannelle luokkalaiselle – kestää neljäkymmentä minuuttia kahdenkymmenen sijaan tai suorittaa tehtävän alle kymmenessä minuutissa – keskustele opettajansa kanssa iltatehtävien säätämisestä vastaamaan paremmin hänen kykyjään. Yhdysvaltain opetusministeriön mukaan useimmat opettajat sopivat seuraavista iänmukaisista öisistä kotitehtävistä:

  Ensimmäisestä kolmanteen luokkaan:20 minuuttia
  Neljännestä kuudenteen luokkaan:20–40 minuuttia
  Seitsemäs luokka ja sitä korkeammat:2–2 1/2 tuntia per yö

• Katso kuinka opettaja tekee sen. Vaikka tämä verkkokirja on kirjoitettu opettajille, Auta oppilaitasi kotitehtävissä by Nancy Paulu tarjoaa erinomaisia ​​"kulissien takana" vinkkejä siitä, kuinka vanhemmat tai tutorit voivat auttaa kotitehtävissä tekemättä kaikkea työtä. Kirjaudu sisään osoitteessa www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

• Muuta tila lapselle. Usein huomiotta jäävä, mutta tehokkaan työn tuotannon kannalta ratkaiseva tila on tila, jossa Olivia suorittaa koulutehtävänsä. Mitä paremmin hänen kokoonsa, ikänsä ja tarpeisiinsa sopiva alue on, sitä mukavampi ja tuottavampi hän on. Harkitse hänen huonekalujaan ennen kaikkea. Jos hän pitää keittiön pöydän ääressä työskentelystä, käytä rahia ja lastenistuinta antaaksesi hänelle ihanteellisen 90 asteen kulman selkään ja polvilleen. Vielä parempi, hanki pöytä ja tuoli, joka on mitoitettu hänen kokoonsa. Harkitse sitten hänen valaistustaan. Kattovalaisin tarjoaa laajan tilan valaistuksen suuriin projekteihin, mutta pienemmät valot, jotka on sijoitettu hänen työpöydän molemmille puolille, ovat välttämättömiä läheisessä työskentelyssä ja mahdollistavat hänen keskittymisen ilman rasitusta silmiään. Järjestä tarvikkeita helposti löydettäviin paikkoihin lähellä hänen työaluettaan.

• Ota huomioon melutekijät. Vaikka jotkut lapset voivat työskennellä tehokkaasti television, pölynimurin ja pikkuveljen kanssa, jotka kaikki huutavat yhtä aikaa, useimmat lapset keskittyvät paremmin tehtäviin, kun melu on alhainen. Kotitehtävien aikana sammuta, sammuta tai siirrä äänilaitteet toiseen huoneeseen.

• Aseta opiskeluajat. Osoita Olivialle, että akateeminen työ on tärkeä prioriteetti kotonasi järjestämällä opiskelutunti joka ilta. 45-60 minuuttia olisi mukava aika kolmannelle luokkalaiselle. Aseta se vastaamaan hänen energia- ja nälkätasoaan sekä koulun jälkeistä toimintaohjelmaa. Hänen 20 minuutin kotitehtävänsä lisäksi lisää aikaa kirjojen lukemiseen, nauhoitettujen kirjojen kuuntelemiseen tai ääneen lukemiseen. Harjoittele näppäimistön tai Internet-haun taitoja. Pelaa pelejä kertolaskuilla tai harjoittele kursiivista kirjoittamista. Joka ilta opiskeluajan asettaminen, jopa päiväkotiopiskelijoille, juurruttaa hyvät opiskelutottumukset jo varhaisessa iässä.

• Edistä itsenäisyyttä. Älä tee kaikkia hänen akateemisia toimintojaan opiskelutunnilla yhdessä. Tee kuin opettaja ja anna hänelle tehtävä aikarajoituksella. Jos hän kamppailee esimerkiksi kursiivisen kirjoittamisen kanssa, sen jälkeen kun hän on varmistunut, että hän osaa tehdä pienen a:n oikein, pyydä häntä tekemään niitä kaksikymmentäviisi. Kerro hänelle, että palaat viiden minuutin kuluttua. Arvioi sitten hänen työtään tekemällä pieniä tähtiä tai kiertämällä hänen parhaita yrityksiään. Kun hän on valmis, siirry seuraavaan kirjaimeen ja sitten lyhyisiin sanoihin. Pidennä tehtävän aikaa asteittain joka ilta. Tai aseta opiskelutunnille säännöllinen aikataulu, jota hän voi ylläpitää myös ollessaan lastenhoitajan hoidossa. Hän saattaa ensin tehdä 20 minuutin kotitehtävänsä ja sitten harjoitella kaksikymmentä minuuttia käsinkirjoitusta. Viimeiset kaksikymmentä minuuttia voidaan viettää hiljaa hänen uutta kirjastokirjaansa lukiessa. Työajan jakaminen pieniin lohkoihin optimoi keskittymisen ja monipuoliset tehtävät ylläpitävät kiinnostusta koulutehtäviin. Kellon, jossa on osoitteita, ei digitaalisia, laittaminen makuuhuoneen seinälle kannustaa itsehallintaan ja vahvistaa ajanottotaitoja.

• Kysy ensin. Älä oleta, että Olivia tarvitsee, haluaa tai toivottaa tervetulleeksi apuasi jokaisessa tehtävässä. Vaikka näet hänen kamppailevan, kysy ensin, haluaako hän apua vai onko hän saanut tämän hallintaan. Mikään ei ole henkilökohtaisesti tyydyttävämpää, jopa kahdeksanvuotiaalle, kuin onnistuneesti "kovan työn" suorittaminen yksin. Epäilyksen tarjoaminen hänelle osoittaa uskosi hänen kykyynsä.

• Arvioi hänen työtään. Käytä joitain yksinkertaisia ​​kotitaloustoimintoja saadaksesi käsityksen siitä, kuinka Olivia käsittelee tietoa, lukee, kirjoittaa, loitsui ja ymmärtää. Jaa se sitten hänen opettajalleen seuraavassa konferenssissasi. Huomaa esimerkiksi, kuinka hän kuuntelee ohjeita ja noudattaa niitä järjestyksessä. Voiko hän paikantaa appelsiinimehun, ottaa lasin kaapista, kaataa sen läikyttämättä ja tarjoilla sen veljelleen ja tehdä sitten saman asian itselleen? Kolmannella luokalla kolmivaiheisten ohjeiden tekemisen pitäisi olla helpompaa. Jos jätät hänelle muistiinpanon, joka muistuttaa häntä laittamaan kirjastokirjansa reppuunsa huomenna, voiko hän lukea muistiinpanon ja suorittaa tehtävän onnistuneesti? Voiko hän jättää sinulle luettavan ja hyvin kirjoitetun muistiinpanon yksinään? Tarkistaaksesi ymmärtämiskyvyn, tarkkaile hänen puhelintapojaan. Voiko hän vastata puhelimeen oikein, tunnistaa itsensä, kuunnella tarkasti, ymmärtää viestin ja välittää sen sinulle riippumatta siitä, oletko kotona vai et? Jopa näennäisesti yksinkertaiset askareet ovat täynnä taitoja, joten käytä niitä oppiaksesi joka päivä lapsesi oppimista.

  Jos yksi vuosi kolmannella luokalla ei riittänyt kahdeksanvuotiaana, vedä tuoli ylös ja tee Olivian läksyt hänelle. Tai tee vain niitä aikuisten töitä, jotka tasapainottavat kotitehtävän yhtälön, kuten nimeämään erityisen projektialueen, jossa pitkäkestoiset toimeksiannot voivat kehittyä häiriöttömästi. Esitä tasaisesti yksi tai kaksi kohdekysymystä. Ja kun tunnet kotitehtävien tasapainon siirtyvän väärään suuntaan, käytä silmiäsi ja maalaisjärkeäsi. Astu taaksepäin ja kysy itseltäsi rehellinen kysymys. Voisiko tyypillinen kahdeksanvuotias muuttaa paperipyyheputkista ja gallonaisista lähdevesipulloista kolmen hengen iglun, jossa on kuisti?