Oppimisvaikeuksien tunnistaminen:ensimmäiset askeleet

Oppimisvaikeuksien tunnistaminen:ensimmäiset askeleet

Kun kuljemme läpi elämän, menestymme joillakin alueilla, ja toisilla horjumme. Jälkimmäisen tunnistaminen ja tunnustaminen takaa meille kasvun. Monien yksilöiden heikkoudet ovat urheilussa, musiikissa tai taiteessa. Ihmisen on usein mahdollista sopeutua ja kehittyä näiden heikkouksien kanssa huomaamatta. Akateemisia puutteita on kuitenkin vaikeampi paeta ja voittaa.

Vuonna 1975 annettiin julkinen laki 94-142, joka oli ensimmäinen askel vammaisten koulutusoikeuksien tunnustamisessa ja tarjoamisessa. Siitä lähtien erityisopetusohjelmat ja -palvelut ovat kehittyneet jatkuvasti, ja tutkimuksen jatkuessa ilmaantuu jatkuvasti myös tekniikoita, jotka auttavat oppimisvaikeuksista kärsiviä henkilöitä selviytymään eroistaan.

Mikä on oppimisvaikeus?

Ensimmäinen askel vamman voittamiseksi on sen tunnistaminen. Opiskelijoiden tunnistaminen, joilla on oppimiseroja, voi vaihdella osavaltioittain, vaikka useimmat prosessit alkavat Student Study Team -ryhmästä. Tämä tiimi saa "riskiryhmien" oppilaiden suosituksia luokanopettajilta ja keskustelee sitten mahdollisista muutoksista tai mukautuksista, joita opettaja voi toteuttaa parantaakseen lapsen akateemista menestystä. Jos nämä muutokset epäonnistuvat, tiimi voi ehdottaa lähetettä erityisopetuksen arviointiin. Sen jälkeen vanhemmille esitetään suostumuslomake, joka sisältää erilaisia ​​standardoituja testejä, jotka mittaavat kykyjä, saavutuksia ja prosessointikykyjä.

Oppimishäiriö tunnistetaan, kun älyllisten kykyjen ja suoritusten välillä on vakava ero yhdellä tai useammalla seuraavista osista:

  • Suullinen ilmaisu
  • Kuulunymmärtäminen
  • Kirjallinen ilmaus
  • Peruslukutaidot
  • Lutun ymmärtäminen
  • Matemaattinen laskenta
  • Matematiikan päättely.

"Poikkeaman (täytyy olla) syynä yhden tai useamman psykologisen perusprosessin häiriöstä, eikä se ole seurausta ympäristöllisistä, kulttuurisista tai taloudellisista haitoista. Eroa ei (sitä) voida (korjata) muilla säännöllisillä tai kategorisista palveluista tavallisen opetusohjelman puitteissa." (California Education Code, 56337.a-c, 1995).

Yksinkertaisemmin sanottuna oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla on "tilastollisesti merkittävä" tai 20 pisteen ero älykkyytensä (kykynsä) ja vähintään yhden akateemisen testauksensa (saavutuksensa) välillä. Heillä on myös oltava vaikeuksia käsitellä tietoa yhdellä tai useammalla tavalla (eli visuaalisesti, kuulolla). Kun näin tapahtuu, henkilö on oikeutettu erityisopetuspalveluihin, jotka vaihtelevat luokka- ja maakohtaisesti.

Miten opimme

Jokainen yksilö oppii eri tavoilla:visuaalisesti (näkemällä sen), kuulolla (kuulemalla), kinesteettisesti (tekemällä) tai näiden kolmen yhdistelmällä. Kun lapsella todetaan oppimisvaikeus, opettajat ja vanhemmat voivat ottaa käyttöön strategioita, joissa hyödynnetään vahvempia alueita ja otetaan huomioon heikommat alueet. Oppimisvaikeudet eivät ole "parannettavissa", eivätkä ne ole lopullisia. Ne ovat elämässämme esteitä, jotka voimme oppia voittamaan.


Previous:

Next:

  • Useita älykkyyttä - Intrapersonaalinen
    Useita älyä Oppimistyyli:Intrapersonaalinen Ihmisillä, joilla on vahvat sisäiset lahjat, on hyvä itsetunto. Tämä lahja liittyy läheisesti ihmisten väliseen älykkyyteen – muiden ymmärtämiseen. Normaalisti kumpikaan ei voi kehittyä ilman toista. Last
  • 16 vanhempaa, jotka ovat tonttunsa päässä hyllyköydestä
    Ah, lomat. Aika viihtyisiin iloihin takkatulen ääressä. Lahjojen kääriminen täyteläisen punaisen lasin päällä Dean Martinin kiemurteleessa taustalla… Ja herääminen joka aamu kylmään hikiin, koska unohdit jälleen siirtää räjähdyshaltiaa hyllylle. Tä
  • Lakiehdotuksella kiellettäisiin suurten jälleenmyyjien poikien ja tyttöjen osastot
    Kalifornian myymälöiden lastenosastot saattavat saada sukupuolineutraalin muutoksen. Osavaltion lainsäätäjä on esittänyt uuden lain, joka pakottaisi suuret vähittäiskauppiaat luopumaan poika- ja tyttö-merkinnöistä esitellessään lasten ja vauvojen tuo