• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten käyttää taidemateriaaleja

Miten käyttää taidemateriaaleja

Jotta lapset voivat tutkia luovuuden voimaa, he tarvitsevat selkeät rajat ja hyvän järjestelmän ateljeessa. Turvallinen konteksti mahdollistaa heille syventymisen tuntemattoman syvyyteen. Aikuisten tulisi olla tietoisia siitä, miten lapset maalaavat, ja auttaa heitä käyttämään taidemateriaaleja mahdollisimman tehokkaasti. He saattavat joutua toistamaan ohjeita kerta אחר kertaa, kunnes lapset ovat internalisoineet ne osaksi omaa käytäntönsä. Lapsien on ymmärrettävä yksinkertaiset, terveiden järjen sääntöt, jotka perustuvat yhteen periaatteeseen: Käsittele taidemateriaalit siten, että ne suoriutuvat hyvin ja kestävät kauan. Kun lapset ymmärtävät, mitä ei tule tehdä, aikuisten vaatimukset eivät vaikuta mielivaltaisilta, vaan järkeviltä. Esimerkiksi…

"Punainen värini on muuttunut ruskeaksi!" huusi Annie pettynyt.

"Miksi luulet sen tapahtuneen?" kysyin häneltä.

Hän mietti hetken ja tajusi sitten, että alapuolella oleva musta väri ei ollut vielä kuivunut.

"Annie, sinun on katsottava maalauksesi kulmasta. Kun se kimmoo, se tarkoittaa, että se ei ole kuiva. Sinun on odotettava. Voit kääntää päätäsi sivulle ja katsoa. Huomaat, että se aina kimmoo, kun se ei ole kuiva."

Lapsia tulisi opettaa kunnioittamaan ja hoitamaan maalausvälineitään. Heidän on ymmärrettävä, miten pensselit toimivat ja kuinka arvokkaita ne ovat. Vastaavia monien uskomuksiin, jotta lapset voivat täysin kukkia luovuudessaan, he tarvitsevat hyvänlaatuisia materiaaleja, ei halpoja. Heillä on vähemmän hallintaa pensselin pitämisessä kuin aikuisilla. Hyvälaatuinen pensseli seuraa eleitä uskollisesti ja kääntää lasten hienovaraisia pyrkimyksiä näkyviksi. Kun pensseli pidetään hyvin, oikealla määrällä väriä ja vettä, lapset pärjäävät todennäköisemmin tyydyttävällä tavalla. Huono laatuinen pensseli ei seuraa eleitä. Se ei mene sinne, minne se on tarkoitettu, ja tämä voi olla erittäin pettävää. Lapset ansaitsevat parhaan.

Lapsien tulisi oppia pitämään maalauspöydän siistinä ja tehokkaana laittamalla pensselit takaisin paikoilleen, josta ne löysivät ne, ja syöttämällä pensselit vain niihin väreihin, jotka on tarkoitettu kyseisille pensseileille. Jos he tekevät virheen, heidän on ilmoitettava aikuiselle heti ja autettava siivottamaan se. Jos lapsi tarvitsee erikoissekoituksen, tehdään se perusjärjestelyjen ulkopuolella. Lapset voivat oppia värien sekoittamista laittamalla pienen määrän väriä sormenpäähän ja toisen värin toisen käden sormenpäähän ja sitten hieromällä nämä kaksi sormea toisiaan vasten. He voivat tehdä sen myös pienen astian avulla maalausveitsellä. Lapset tutkivat sitten, miten luoda omia värejä ja laittavat ne maalauksiinsa vasta, kun ovat löytäneet haluamansa värin. Se on paljon turvallisempaa ja tarkempaa kuin värien sekoittaminen paperilla. Näin he oppivat tarkkan tarvittavan määrän haluamansa värin luomiseen. Pyydän aina lapsia tekemään uuden värin vain, kun he todella tarvitsevat sitä. Muuten he voivat viettää koko istunnon värien sekoittamiseen ja välttämään kohtaamista luovasta tyhjiöstä. Autamme lapsia näyttämällä miten käytännön asioissa – materiaalimaalausta varten – mutta vain näihin tarpeisiin. Vanhempina ja opettajina emme koskaan halua astua siihen yksityiseen tilaan, jossa heidän intuitionsa tulisi toimia.

Tämä käytännöllinen huomiota luo tarvittavaa rakentea ja vakuuttaa lapsille, että aikuiset hoitavat. Järjestys fyysisessä maailmassa luo turvallisen ja ystävällisen kontekstin, joka antaa lasten lentää luovuuteensa.

Kysyin مؤخرin kaksivuotiasta tytärlastani kokeilemaan pitää pensseliään eri tavalla. Hän reagoi ehdotukseeni heittämällä minulle synkkän katseen ja painamalla pensseliä kovemmin. Mutta muutaman minuutin kuluttua kuullessani houkuttelevia selityksiä hänestä tuli kiinnostunut kokeilemaan. Hän piti sitten pensseliään ehdottamallani tavalla: ilman liikaa painamista ja maalaten vain kärjellä, ja täyttäen pensselin vedellä joka kerta ennen värin lisäämistä. Hymyili, hämmästynyt tuloksesta. Pensseli maalasi nyt pehmeän, täydellisen viivan sijaan raapaisurahan. Hänen pensseli oli löytänyt voimansa, sillä se pystyi seuraamaan eleitään. Hetken kuluttua näin hänen maalanneen ensimmäisen muotonsa (hän oli aiemmin vain raapustellut ja tomuttanut), salaperäisen, hyvin muotoilun muodon. Lapset rakastavat hallita työvälineidensä käyttöä. Hyvä käsityötaito parantaa ja stimuloi heidän ilmaisuvoimaansa.