Koulutusmenestyksen saavuttaminen

Koulutusmenestyksen saavuttaminen

Kouluelämässäni olen ollut kaikenlainen oppilas. Pienenä lapsena rakastuin oppimiseen. Vietin tunteja rakentaen asioita käsilläni tai puhuen ideoista tai tarinoista, jotka saivat minut innostumaan. Ala-asteella minusta tuli sellainen opiskelija, jota pidettiin "pahana" ja "tyhmänä". Vartuin käytävällä hengaillessa talonmiesten kanssa sen jälkeen, kun minut potkittiin luokasta, tai istuin pienellä sinisellä pöydällä rehtorin toimistossa jutellen vastaanottovirkailijan Shirleyn kanssa. Kasvoin "sinisen linnun" lukuryhmässä, joka luki "Katso Spot Run". Vietin ala-asteen piiloutuen kylpyhuoneeseen kyyneleissä, peläten lukemista ääneen ja rukoillessani, että palattuani ohittaisin lukupiirissä - ja huomasin vain, että luokka oli odottanut minua.

Opin jo varhaisessa iässä, että koulutuksen ja koulunkäynnin välillä on jyrkkä ero. Vaikka monet koulut puhuvatkin ajatuksille tiedon, intohimon ja yksittäisen oppijan aidosti arvostamisesta, koulutusjärjestelmämme todella arvostaa koulunkäyntiä:istuminen paikallaan, jonossa oleminen, sokea menestys, kilpailu ja sääntöjen noudattaminen. Tulkaa lukioon, olin kyllästynyt kouluun. Olin sellainen opiskelija, joka ei välittänyt koulusta hivenenkään. Olin urheilija ja siinä kaikki. Tai ainakin sen näytin ulkomaailmalle. Kuten useimmat opiskelijat, jotka ovat oppineet akateemisen avuttomuuden, tämän julkisivun alla oli lapsi, joka rakasti oppia omalla tavallaan. Mutta kesti kauan, ennen kuin löysin uudelleen sen lapsen, joka rakasti oppia. Liukuin lukion läpi, jota pidettiin apaattisena, laiskana ja keskinkertaisena; Minulle jopa kerrottiin, että "kääntäisin hampurilaisia ​​elantoni".

Millainen opiskelija minä olen tänään? Kääntelenkö hampurilaisia? Ei aivan. Vaikka loitsun vielä kolmannella luokalla ja minulla on hyttysen tarkkaavaisuus, valmistuin Brownin yliopistosta englanninkielisen kirjallisuuden arvosanalla 4.0. Olin Rhodes-stipendin finalisti, ja minulle myönnettiin Truman-stipendi julkisen palvelun jatko-opintoihin luovan kirjoittamisen ja koulutuksen alalla. Lisäksi perustutkinto-opiskelijana kirjoitin kirjan Learning Outside the Lines . Olen kaukana hampurilaisten kääntämisestä.

Mutta Brown, minun GPA ja nämä tunnustukset eivät ole menestykseni ydin. Koulumenestys on kaukana koulutuksen menestyksestä. Menestykseni ydin on, että lopetin koulunkäynnin ja jatkoin koulutustani. Miten tein tämän? Oma lähestymistapani oppimiseen - opiskelutaitoni - oli keskeisessä asemassa tässä siirtymässä. Aikanani Brownissa hylkäsin ajatuksen yrittää oppia normaalilla tavalla, lakkasin murehtimasta koulunkäyntiä ja kehitin oppimiseen ja opiskeluun todella yksilöllisen lähestymistavan. Tämä lähestymistapa on mitä löydät täältä. Näillä opiskelutaitoja koskevilla periaatteilla pääset alkuun.

Periaate 1:Oppijakeskeiset työkalut voimaannuttamiseksi

Näissä opiskelutaidoissa on kyse voimaannuttamisesta. Ne ovat työkaluja, joiden avulla lapsesi voivat luoda heille sopivan yksilöllisen koulutuksen ympäristössä, jossa oppilailla on vain vähän hallintaa ja vähän tilaa yksilöllisyydelle. Nämä opiskelutaidot keskittyvät lapsesi yksilölliseen oppimistyyliin, henkilökohtaisiin tavoitteisiin ja koulutusintohimoihin. Saat apua tunnistamaan, miten lapsesi oppii, ja sitten löydät konkreettisia työkaluja, joiden avulla voit yksilöidä lapsesi lähestymistavan kouluun. Ne eivät sovi kaikille, eivätkä ne vastusta mitään idealisoitua standardia siitä, millainen hyvän opiskelijan tulisi olla.

Periaate 2:Pelaa koulupeliä

Äitini pelasti henkeni kertomalla minulle, että kamppailuni koulun kanssa ei johtunut siitä, että mieleni olisi rikki, vaan opimme pelaamaan koulupeliä ja navigoimaan tässä järjestelmässä yhdessä. Se on kaiken onnistuneen opiskelutaitojen kehittämisen perusta. Lapsesi menestys tai kamppailu koulun kanssa ei ole osoitus hänen älykkyydestään tai arvostaan. Tosiasia on, että koulu on peli, jossa on säännöt ja tapoja oppia pelaamaan peliä paremmin. On vapautta ja konkreettista menestystä käsitellä tätä tosiasiaa lapsesi kanssa ja auttaa häntä ymmärtämään, että opiskelutaidot ovat tapa pelata koulupeliä hänen mielensä mukaan.

Periaate 3:kehittää metakognitiivisia taitoja

Yksi näiden opiskelutaitojen tärkeimmistä elementeistä on, että ne aloittavat lapsesi metakognitiivisten taitojen kehittämisen. Metakognitiivinen prosessi on vain hieno tapa sanoa, että se auttaa lastasi ajattelemaan ajattelua - toisin sanoen auttaa lasta ymmärtämään, kuinka hän oppii ja miten hän ajattelee. Monet tutkimukset ovat osoittaneet, että metakognitiiviset taidot ennustavat paremmin elämän menestystä kuin arvosanat tai testitulokset. Tämä ei ole yllätys. Kun aikuinen tietää, miten hänen mielensä toimii, hän voi hallita minkä tahansa elämäntilanteen. Kun työskentelet lapsesi kanssa kehittääksesi yksilöllisiä opiskelutaitoja, pyydä häntä ajattelemaan, miten hänen mielensä toimii.

Periaate 4:Rekursiivinen prosessi

On tärkeää ymmärtää, että yksilöllisten opiskelutaitojen kehittäminen on rekursiivinen prosessi, joka rakentuu itsestään ajan myötä. On kohtuutonta odottaa, että lapsesi kehittäisi täydelliset opiskelutaidot yhdessä päivässä. Todellisuudessa opiskelutaitojen kehittäminen on yrityksen ja erehdyksen prosessi, jota tapahtuu lapsen kouluelämän aikana. On välttämätöntä luoda ympäristö, jossa lapsesi voi kokeilla jotakin taitoa, epäonnistua siinä, arvioida, miksi tämä taito ei toiminut, ja luoda uusi. Lisäksi opiskelutaidot muuttuvat erilaisten akateemisten tehtävien myötä ja lapsen ikääntyessä. Nämä opiskelutaidot ovat asioita, joihin palaat yhä uudelleen ja uudelleen. Tämän rekursiivisen yrityksen ja erehdyksen prosessin avulla annat lapsellesi mahdollisuuden omaksua omat opiskelutottumukset ja pystyä mukauttamaan ja muokkaamaan näitä taitoja itse.

Periaate 5:Opiskelutaidot koulutuksen vapauden käytäntönä

Loppujen lopuksi näistä opiskelutaidoista on osa, joka toteuttaa konkreettisen tavoitteen, että lapsesi saa parempia arvosanoja. Näillä opiskelutaidoilla on tarkoitus tappaa se myytti, että on olemassa sellainen asia kuin "normaali" opiskelija. Tosiasia on, että se, mitä pidämme normaalina, on itse asiassa keskimääräistä - normaalit opiskelijat ovat hyvin koulutettuja, eivät hyvin koulutettuja. Tavoitteesi on saada koulutettu lapsi. Nämä opiskelutaidot tarjoavat alustan, jolla voit aloittaa lapsesi kouluttautumisen. Viime kädessä nämä opiskelutaidot ovat koulutuksellinen päämäärä sinänsä. Prosessi, jolla lapsesi valtuutetaan kehittämään dynaamisia opiskelutaitoja ja hallitsemaan koulutustaan, on harjoitus koulutusvapauden harjoittamisessa.

Niin paljon luovuutta, lahjakkuutta, intohimoa ja niin monia ihmishenkiä menetetään, koska arvostamme "koulutusta", sopeutumista ja normaalia olemista todellisen oppimisen edelle. Se on koulutusvapaus, ei koulumenestys, ei koulunkäynti, ei kultatähdet tai GPA:t, jotka muuttavat lapsesi elämän.

Opiskelutaitojen kotisivulle


Previous:

Next: