• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Koulumenestyksen vs. todellisen oppimisen saavuttaminen

Koulumenestyksen vs. todellisen oppimisen saavuttaminen

Koulupolullani olen ollut jokainen oppilaan tyyppi. Pienenä lapuna rakastin oppimista. Voin viettää tunteja rakentaessa käsiini tai keskustelemasta ideoista ja tarinoista, jotka innostivat minut. Ala-asteella olin se oppilas, jota pidetään "huonona" ja "tyhmänä". Kasvoin koridorissa siivoojien seurassa, kun olin heitetty pois luokasta, tai pienen sinisen penkin päässä rehtorin toimistossa keskustelemassa Shirley-vastaanottajan kanssa. Luin "Sininen tiira" -ryhmässä "Nähdäksesi Spotin juoksevan". Voin ala-asteen piilossa kylpyhuoneessa kyynelissä, peläten lukemista ääneen ja rukoillen, että lukupiirissä minut ohitetaan – vasta havaitsemiin, että luokka oli odottanut minua.

Oppin varhaisessa iässä, että koulutus ja koulumenestys ovat erilaisia asioita. Vaikka monet koulut suostuvat ideaan arvostaa todellista tietoa, intohimoa ja yksilöllistä oppijaa, mitä koulujärjestelmämme todella arvostaa on koulumenestys: istuminen paikallaan, jonottaminen, sokea saavutus, kilpaileminen ja sääntöjen noudattaminen. Lukioikäisenä olin väsynyt koulumenestykseen. En välittänyt koulusta millään. Olin urheilija ja se oli kaikki. Tai ainakin se oli se, mitä näytin ulkomaailmalle. Kuten useimmat oppilaat, jotka ovat oppineet akateemisen avuttomuuden, siinä fasadin takana piilesi lapsi, joka rakasti oppia omalla tavallaan. Mutta kauan kesti, ennen kuin löysin sen lapsen uudelleen, joka rakasti oppimista. Luistelin lukion läpi "laiskana, epämääräisenä ja keskivertoisena"; jopa sanottiin minulle, että olisin "paistamassa piihvejä eliniän".

Minkälainen oppilas olen tänään? Paistanko piihvejä? Ei ole. Vaikka kirjoitan edelleen kolmannen luokan tasolla ja minulla on kärpänen verran keskittymiskykyä, valmistuin Brownin yliopistosta 4.0 pistemäärällä englannin kirjallisuudessa. Olin Rhodes-stipendin finaalissa ja sai Truman-stipendin julkisen palveluksen tutkimuksessa luovan kirjoittamisen ja kasvatuksen alalla. Lisäksi opiskelija-aikana yhteiskirjoitin kirjan Learning Outside the Lines. Olen kaukana piihvien paistamisesta.

Mutta Brown, pistekeskini ja nämä arvostelut eivät ole menestykseni ydin. Koulumenestys on kaukana todellisesta oppimisesta. Menestykseni ydin on se, että lopetin koulumenestyksen tavoittamisen ja aloin tavoitella omaa koulutustani. Miten teen tämän? Oppimiseni lähestymistapa – opiskelutaitoni – pelasi ratkaisevan roolin siirtymässä. Brownin aikana luopuin "normaalin" oppimisen yrittämisestä, lopetin huolen koulumenestyksestä ja kehitin oppimiseen ja opiskeluun suhtautumisen, joka oli todella yksilöllinen. Tämä lähestymistapa on se, mitä löydät täältä. Nämä opiskelutaitojen periaatteet auttavat sinua aloittamaan.

Periaate 1: Oppijaa keskittävät työkalut vahvistamiseen

Nämä opiskelutaidot koskevat vahvistamista. Ne ovat työkaluja, jotka voivat vahvistaa lapsesi luomaan yksilöllisen koulutuksen, joka sopii heille, ympäristössä, jossa oppilailla on vähän valtaa ja vähän tilaa yksilöllisyydelle. Nämä opiskelutaidot keskittyvät lapsesi yksilölliseen oppimistyylin, persoonallisiin tavoitteisiin ja koulutukseen liittyvään intohimoon. Saat apua tunnistamaan, miten lapsesi oppii, ja sitten konkreettisia työkaluja vahvistaaksesi lapsesi yksilöllistä lähestymistapaa kouluun. Ne eivät ole "yokoille sopivia" ja ne eivät vastaa jotain ideaalisoitua standardia siitä, miltä hyvä oppilas tulisi näyttää.

Periaate 2: Pelaa koulupeliä

Äitini pelasti elämäni sanomalla, että minun taisteluni koulun kanssa eivät johtuneet murtuneesta mielestä, ja että opimme yhdessä pelaamaan koulupeliä ja navigoimaan tässä järjestelmässä. Se on minkä tahansa menestyksekkään opiskelutaitojen kehittämisen perusta. Lapsesi menestys tai taistelu koulussa ei ole indikaattori hänen älykkyydestään tai arvostaan. Todellisuus on se, että koulu on peli, jossa on sääntöjä ja tapoja oppia pelaamaan sitä paremmin. On vapautta ja konkreettista menestystä siinä, kun tunnustat tämän asian lapsellesi ja autat häntä ymmärtämään, että opiskelutaitoja on tapa pelata koulupeliä siten, että se sopii hänen mieleensä.

Periaate 3: Kehittää metakognitiivisia taitoja

Yksi tärkeimmistä näiden opiskelutaitojen elementeistä on se, että ne aloittavat metakognitiivisten taitojen kehittämisen lapsessasi. Metakognitiivinen prosessi on vain fiksukempi tapa sanoa "ajattelun ajattelu" – toisilla sanoin auttaa lastasi ymmärtämään, miten hän oppii ja miten hän ajattelee. Monien tutkimusten on osoittanut, että metakognitiiviset taidot ennustavat elämän menestystä paremmin kuin arvosanat tai testipisteet. Tämä ei yllätä. Kun aikuinen tietää, miten hänen mielen toimii, hän voi hallita minkä tahansa elämän tilanteen. Kun työskentelet lapsesi kanssa kehittääksesi yksilöllisiä opiskelutaitoja, kysy häneltä ajattelemaan, miten hänen mielen toimii.

Periaate 4: Rekursiivinen prosessi

On tärkeää ymmärtää, että yksilöllisten opiskelutaitojen kehittäminen on rekursiivinen prosessi, joka rakentaa itselleen päälle ajan myötä. On epärealistista odottaa, että lapsi kehittää täydelliset opiskelutaitot yhdessä päivässä. Todellisuudessa opiskelutaitojen kehittyminen on kokeilu- ja virheprosessi, joka kestää lapsen koulukauden ajan. On välttämätöntä, että luot ympäristön, jossa on okei, että lapsi yrittää taidonta, epäonnistuu siinä, arvioi, miksi se ei toiminut, ja luo toisen. Lisäksi opiskelutaitot muuttuvat eri akateemisissa tehtävissä ja kun lapsi kasvaa. Nämä opiskelutaitoja on jotain, johon palaat uudelleen ja uudelleen. Tämän rekursiivisen kokeilu- ja virheprosessin kautta vahvistat lapsesi omistamaan omat opiskelutottumuksensa ja pystyväkseen sopeutumaan ja muokkaamaan näitä taitoja itsenäisesti.

Periaate 5: Opiskelutaitoja koulutusvapauden harjoittamisena

Lopussa on näissä opiskelutaitoissa elementti, joka ylittää konkreettisen tavoitteen lapsesi parempien arvosanojen saamisesta. Nämä opiskelutaitoja tuhoavat myytin siitä, että olisikaan "normaali" oppilas. Todellisuus on se, että mitä pidetään normaalina, on keskivertoa – normaaleja oppilaita on ne, jotka on hyvin "koulutettu", ei hyvin "koulutettu". Tavoitteesi on koulutettu lapsi. Nämä opiskelutaitoja tarjoavat alustan aloittamaan lapsesi "kouluttamattomuuden" prosessin. Lopullisesti nämä opiskelutaitoja ovat kouluttava päämäärä itsessään. Prosessi vahvistaa lapsesi kehittämään dynaamisia opiskelutaitoja ja ottamaan hallintaan oman koulutuksensa on harjoittelua koulutusvapaudessa.

Niin paljon luovuutta, lahjakkuutta, intohimoa ja elämää menetetään, koska arvostamme "koulumenestystä", sopimista ja normaalia todellista oppimista ylemmänä. Se on koulutusvapaus, ei koulumenestys, ei koulutus, ei kultatähdet eikä GPA-pistemäärät, jotka muuttavat lapsesi elämän.

Opiskelutaitojen kotisivulle