• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Erityisopetuksen edistäminen: Deviation yhdeksän sääntö

Sääntö yksi

Erityisopetuksen edistäminen: Deviation yhdeksän sääntö

Koska panos on niin suuri, on erittäin vaikeaa vanhemmille lasten, joilla on erityisiä koulutustarpeita, edistää rauhallisesti ja objektiivisesti heidän tarvitsemiaan koulutuksellisia ja liittyviä palveluita. Siitä huolimatta rauhallisuus, objektiviisuus ja kolmas laatu – kärsivällisyys pitkälle haasteelle – ovat vanhempien tärkeimmät työkalut monimutkaisessa ja usein turhauttavassa prosessissa. Siihen prosessiin kuuluvat muutama sääntö, jotka olen löytänyt hyödyllisiksi vanhemmille.

Sääntö yksi: Rakenna luotettava tiimi lapsesi ympärille
Ensimmäinen askel luotettavan tiimin rakentamisessa on löytää itsenäiset arvioijat, jotka voivat auttaa sinua ymmärtämään ja edistämään lastasi. Tiimin muut jäsenet voivat sisältää koulutetun koulutusasiantuntijan, joka auttaa sinua ymmärtämään menettelyvaiheet ja strategiat sekä osallistuu kokouksiin ja auttaa sinua tekemään tapauksesi. (Yleisessä säännössä asiantuntija-arvioija ei pidä olla myös asiantuntijasi; taidot ovat erilaiset, ja arvioija on luotettavampi, jos hän saa vain kommentoida asiantuntijana lastesi tarpeista.)

Varmista, että löydät asiantuntijan, jolla on kokemusta ja arviointikykyä auttamaan sinua työskentelemään yhteistyössä ja tehokkaasti koulujärjestelmäsi kanssa sen sijaan, että ryhtyisit siihen kaikilla tykeillä alusta alkaen. On myös hyödyllistä olla yhteydessä muihin vanhempiin, joilla on lapsia samoilla vammilla, ja sisällä tai ulkona koulupiirissäsi – ryhmistä, joilta voit saada sekä emotionaalista että informaatiota tukea edistessäsi asiaasi.

Sääntö kaksi

Sääntö kaksi: Opi säännöt
Jokaisessa osavaltiossa on kirjalliset säännöt ja asetukset, jotka kertovat sekä oppilaan oikeuksista koulutukseen ja liittyviin palveluihin että menettelyt, joilla ne saadaan. Lue ne! Yleensä ne saa paikalliselta koulujärjestelmältä, osavaltion koulutusministeriöstä, edistämisryhmältä tai paikallisesta kirjastosta. (Lisäksi tavallisiin kirjastoihin on yleensä oikeuskirjastot, joissa pitäisi olla osavaltioiden asetusten ja lakien kopioita.) Hyvin käytetty erityisopetuksen asetusten kopio on hyödyllinen työkalu, joka on puolellasi, kun osallistut TEAM-kokoukseen. Se signaaloi kouluedustajille, että olet vakava ja tiedät putkit.

Lapsille, jotka ovat liian nuoria oikeuttamaan erityisopetukseen, vanhempien tulisi tutkia varhaiset interviointi-ohjelmat. Uudelleen, on olemassa kirjalliset säännöt ja asetukset, joihin vanhempien tulisi tutustua. Vaikka valitusmenettelyt varhaisen interviointi-järjestelmässä ovat tyypillisesti vajaammin tiukkoja kuin erityisopetuksessa, standardien ja saatavilla olevien askelten tunteminen on kriittistä tehokkaaseen edistämiseen.

Sääntö kolme

Sääntö kolme: Älä luota liikaa sääntöihin
Erityisopetuksen asetukset sisältävät monia yksityiskohtaisia vaatimuksia: aikatauluja, ilmoitusvaatimuksia, sääntöjä siitä, kuka pitäisi osallistua TEAM-kokouksiin, kuka arvioi oppilaita, ja niin edelleen. Vahva edistäjä tietää nämä vaatimukset, mutta välttää myös muodon korostamista sisällön kustannuksella. Lakien kirjaimellinen noudattaminen on pitkällä aikavälillä huomattavasti vähemmän tärkeää kuin lapsen koulutustarpeiden palveleminen. Tyypillisesti kuulentajatulokset ovat enemmän kiinnostuneita IEP:n sisällöstä ja siitä, voiko ehdotettu sijoitus tarjota asianmukaisia palveluita, kuin rangaistakseen koulujärjestelmiä menettelyvirheistä, jotka eivät vakavasti vaikuta lapsen ohjelman laatuun. Pääasia: Ole valmis antamaan koulujärjestelmälle kohtuullista joustavuutta menettelyasiassa samalla kun vaadit tiukasti ja jatkuvasti laadukkaita ohjelmia ja palveluita.

Varoitus: ollessa kohtuullinen viivytysten ja muiden suhteen, varmista, että kokoukset, arviot ja muut vaiheet tapahtuvat riittävän aikaisin lukuvuonna (suosittelusti keväällä vuodesta ennen kysymyksessä olevaa lukuvuotta) edistääksesi prosessia kohti hyväksyttävää IEP:tä tai kuulemista ratkaistaksesi riidat.

Sääntö neljä

Sääntö neljä: Priorisoi asiat
Mikä tahansa oppilaan elämässä jotkut tarpeet ja asiat vaativat enemmän huomiota kuin toiset. Järkevä edistäminen sisältää ymmärryksen jokaisen lapsesi tarpeen tärkeysjärjestyksestä ja siitä, mitkä palvelut tai ohjelman elementit voidaan alentaa suurempaan tavoitteeseen. Jos haluat koulujärjestelmän maksavan ulkopuolisen sijoituksen, oletko valmis tarjoamaan kuljetuksen tai maksamaan jonkin lisäpalvelun, joka ei ole saatavilla ulkopuolisessa sijoituksessa, ratkaistaksesi konfliktin? Tietenkin vastaus näihin kysymyksiin riippuu tapauksesi vahvuudesta, tarpeiden kiireellisyydestä, taloudellisista olosuhteistasi ja muista tekijöistä. Kuitenkin prioriteettien ymmärtäminen ja halukkuus luovuttaa jotain auttaa usein tapauksen ratkaisemisessa ja auttaa säilyttämään suhteen koulujärjestelmän ja perheen välillä.

Sääntö viisi

Sääntö viisi: Jaa kaikki tiedot
Vanhemmat (ja jotkut arvioijat) tuntevat joskus, ettei he pidä tarjota itsenäisiä arvioita tai muita omalla menollaan hankittuja tietoja koulujärjestelmille. Tämä on yleensä virhe. Yleisimmät syyt, joita vanhemmat antavat tiedon pitämättä:

1. He luulevat, että ovat paremmassa asemassa argumentoimaan vaihtoehtoista ohjelmaa, jos koulujärjestelmä ei tee pätevää työtä – mikä on todennäköisempää, jos koulujärjestelmälle ei anneta ohjausta vanhempien asiantuntijoilta.
2. He luulevat, että tiedot vähentävät heidän mahdollisuuksiaan saavuttaa tavoitteensa, koska se sisältää eri suosituksia kuin mitä vanhemmat haluavat, tai koska se sisältää tietoja, joita koulujärjestelmä voi käyttää palveluiden antamatta jättämiseen.

Sääntönä suosin vanhemmia jakamaan kaikki tiedot mahdollisimman pian. Jos riita koulujärjestelmän kanssa menee oikeudenkäyntiin, koulujärjestelmä todennäköisesti saa kopiot kaikista aiemmin pitämättämistä kirjallisista tiedoista virallisella "löytöprosessilla". Jos asiakirja, joka pidätettiin aiemmin, sisältää tietoja, jotka olisivat auttaneet koulujärjestelmää kirjoittamaan paremman IEP:n, kuulentajatuloksessa todennäköisesti päätellään, että koulujärjestelmälle annetaan mahdollisuus muuttaa ohjelmaansa vastaamaan uutta tietoa. Jos asiakirja sisältää vanhempien asemaa vahingoittavia tietoja, vahinko on suurempi, koska tietoja ei jaettu normaalissa tilanteessa. Yritykset asettaa vahingolliset tiedot vähemmän vahingolliseen kontekstiin soivat valheellisilta tässä myöhäisessä vaiheessa.

Joskus asiakirja sisältää yksityisiä perhetietoja, joita vanhemmat eivät halua jakaa koulupersonaalilla. Jos tiedot eivät ole relevanttia lapsen koulutuksellisiin ja liittyviin tarpeisiin, ehkä asiakirjan kirjoittajaa voidaan vakuuttaa muokkaamaan asiakirjaa poistamaan tiedot. Muuten sinun on tasapainotettava riskit, joita tietojen jakamatta jättäminen sisältää, vasten vahinkoa tai häpeää, mitä jakaminen saattaa aiheuttaa. Jos päädyt jakamaan tiedot, on hyvä idea käyttää kannen kirjettä, jossa korostetaan asiakirjan luottamuksellisuutta ja pyydetään tietojen käyttöä vain tiukasti tarpeellisessa määrin lapsen suunnitteluun ja palveluiden toimitukseen.

Sääntö kuusi

Sääntö kuusi: Documenteoi kaikki ja säilytä kaikki asiakirjat
Sinun tulisi dokumentoida jokainen tärkeä viestintä tai tapahtuma. Tämä tarkoittaa:

1. Seuraa tärkeä keskustelu tai kokous kirjeellä, jossa sanotaan, esimerkiksi: "Kiitos keskustelusta/kokouksesta tänään poikani/tyttäreni tarpeista. Ymmärrän, että olette sitoutuneet [mitä tahansa] mennessä [päivämäärä]. Ilmoittakaa minulle välittömästi, jos ymmärrykseni ei ole tarkka."
2. Pidä lokia (pyörivä muistikirja toimii hyvin) kaikista puhelu- ja kasvotusten keskusteluista ja muista avaintapahtumista, jotka kertovat jotain lapsesi tarpeista tai palvelu/ohjelmavaihtoehdoista tai osoittavat jotain koulun reagioinnista näihin tarpeisiin.
3. Ota erinomainen muistiinpanoja missä tahansa avainkokouksessa, erityisesti TEAM-kokouksissa. Paras on, jos joku on mukana, jonka ainoa työ on tehdä tämä, jotta etkä sinä ketään, joka tarvitsee roolin kokouksessa, haitata muistiinpanojen ottamisella. Kokouksia voidaan nauhoittaa nauhurille, mutta nauhoitusten litterointivaikeuksien vuoksi muistiinpanot ovat yleensä paras muisti.
4. Varmista, että sinulla on kaikki se, mitä koulujärjestelmällä on. Tarkastele säännöllisesti lapsesi opiskelutietoja, joita koulujärjestelmä pitää, ja hanki kopiot kaikista asiakirjoista, joita sinulla ei ole vielä.
5. Säilytä kaikki asiakirjat kronologisessa järjestyksessä. Älä kirjoita muistiinpanoja niihin, koska ne voivat käyttää näyttöinä kuulemisprosessissa jossain vaiheessa. Käytä liimailevia muistiinpanoja, jos haluat korostaa jotain.

Sääntö seitsemän

Sääntö seitsemän: Ymmärrä vähiten rajoittava ympäristö
Erityisopetuksen laki vaatii, että palvelut toimitetaan vähiten rajoittavassa sopivassa ympäristössä, mikä tarkoittaa yleensä asetusta, joka on lähellä yleissivistävää ohjelmaa, jossa lapsi voi edetä tehokkaasti lisätukein tai ilman niitä. Usein tämä tarkoittaa, että sinun on hyödynnettävä kohtuulliset mahdollisuudet ohjelmiin ja palveluihin paikallisessa yhteisössä, ennen kuin sinulla on kohtuullinen mahdollisuus argumentoida muuta vaihtoehtoa. Kuitenkin, jos sinulla on erittäin vahva neuvo asiantuntijan persoonallisen tiedon perusteella koulujärjestelmän ohjelmasta, että se olisi tehoton tai pahempi, voit joskus riskata ohjelman kokeilemattoman jättämisen ennen kuin siirryt oikeudenkäyntiin.

Sääntö kahdeksan

Sääntö kahdeksan: Älä sekoita persoonallisuuskonflikteja oikeisiin asioihin
Riita vanhempien ja koulujärjestelmän työntekijöiden välillä siitä, mitä palveluja lapsi tarvitsee, voi tuoda esiin pahempaa ihmisissä. Kuitenkin vanhempi ei voi sallia itselleen hajottaa huonojen opettajan tai viranomaisen tavojen, eikä sallia oman vihansa purkautua epäkohteliakkuuteen. Muista, että oikea asia missä tahansa tapauksessa on se, ovatko luokkahuoneessa toimitetut palvelut riittävät lapsen koulutukseen edistämiseen ja ovatko palveluntarjoajat päteviä toimittaan niitä, ei se, kohtelivatko kouluedustajat sinua siveellisesti. Usein auttaa asettaa itsesi mielessä viranomaisen ja/tai opettajan kenkuihin ja ymmärtää heidän ajendansa. Esimerkiksi erityisopetuksen viranomaisen on vastattava ei vain lasten tarpeisiin ja vanhemmiin, vaan myös rehtoreiden, koululautakuntien ja opettajien ja muiden palveluntarjoajien vaatimuksiin. Yleissivistävän opetuksen opettaja, joka ryhtyi ammattiin energiassa, luovuudessa ja rakkaudessa lasta kohtaan, saattaa olla uupunut vuosien aikana yhä kasvavien luokkien opettamisessa, mukaan lukien lapset monimutkaisilla erityistarpeilla, ilman riittävää tukea tai koulutusta.

Sääntö yhdeksän Sääntö yhdeksän: Harkitse, miten kukin askel näyttäisi puolueettomalle päättajälle
Harkitse, miten kukin toimintasi tai koulujärjestelmäsi näyttäisi, jos jossain vaiheessa se toiminta kuvataan kuulentajatulokselle, joka on velvollinen päätämään lastesi erityisopetussuunnitelmasta. Tämä periaate on kaikkien muiden alla: Haluat, että kuulentajatulokset näkevät, että olet jakanut tiedot, kohdellut koulupersonaalia siveellisesti, valittu luotettavat asiantuntijat, kokeillut kaikki kohtuulliset vaihtoehdot, joita koulujärjestelmä on tarjonnut, ja käytät kuulemisprosessia todella tärkeiden palvelujen hakemiseen sen sijaan, että taistelet pieniä asioita tai menettelyvirheitä, jotka eivät vakavasti vaikuta lapsesi ohjelman laatuun.