Observación de interacciones recíprocas en niños pequeños
La psicóloga Michelle L. Pilati, instructora en Rio Hondo College (Whittier, California), define interacción recíproca como examinar cómo dos personas reaccionan e influyen mutuamente. Observar interacciones recíprocas en niños implica observar al niño con padres, profesores y otros niños. Puede incluir observaciones en distintos momentos o lugares. Estudios y escritos formales pueden incluir tanto niños normales como con discapacidades.
Compartir como actividad recíproca
Según "Fundamentos de la cooperación en niños pequeños", de Kristina R. Olsen y Elizabeth S. Spelke, los niños pueden compartir con otros a los 2 años. Es más probable que compartan con padres que con extraños, pero algunos muestran generosidad inquebrantable. Señalan que la reciprocidad se ve influenciada por ver a otros compartir, y a veces es actividad indirecta. Compartir es pilar de cooperación adulta, y aparentemente influido por interacciones desde la primera infancia.
Reciprocidad y generosidad
En "Fundamentos de la cooperación en niños pequeños", de Kristina R. Olson y Elizabeth S. Spelke, los autores describen tres ensayos donde niños dan fichas a muñecos tras escuchar historia. Cuando recursos igualaban número de muñecos, tendían a repartir equitativamente; pero si escaseaban, daban más a muñecos "útiles" que a "inútiles". Explican que esto es reciprocidad indirecta, y que los niños tienden a ser más generosos con quienes son generosos con ellos.
Niños en guardería
"Relaciones de niños con otros en guardería", de la psicóloga Sara Gable (Missouri Families), señala que niños sanos de 18-24 meses juegan de forma complementaria y recíproca. Hablan de juguetes, intercambian sonrisas y contacto visual. Añade que desarrollan relaciones independientes de cuidadores, y saben qué niños disfrutan de qué juego. Así, quien quiera triciclos buscará compañero distinto que para jugar a disfrazarse.
Ejemplos de adultos enseñan actividad recíproca
Un documento de la Administración para Niños y Familias, "Calidad de interacciones cuidador-niño para bebés y niños pequeños", lista rasgos positivos en cuidadores: sensibilidad a necesidades y consideración positiva o calidez. Como en el estudio de Olson y Spelke, los niños aprenden imitando a otros, adultos y pares. Cuando ven ejemplos de cuidado, tienden a ser más cuidadosos. El documento, una revisión bibliográfica, enfatiza que los adultos deben responder a los niños, no solo esperar respuesta.
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