Ideas de aprendizaje experiencial para adolescentes en riesgo
La investigación educativa muestra que los jóvenes aprenden mejor haciendo, dicen expertos de Oregon State University. De hecho, retienen el 90 % de la información cuando realizan una actividad y hablan de ella, frente al 10 % de lo que solo oyen y el 20 % de lo que observan en una presentación. El aprendizaje experiencial es aprendizaje práctico, y funciona bien para mantener a los adolescentes enfocados. Los etiquetados como "en riesgo" por su estatus socioeconómico, discapacidades, desventajas académicas o expedientes conductuales se benefician de demostrar su inteligencia fuera del aula en un entorno experiencial.
Excursiones
Muchos adolescentes en riesgo vienen de familias bajo el umbral de pobreza y quizás nunca hayan ido a museos o zoológicos locales. Organizad excursiones a lugares relacionados con vuestros estudios: parques nacionales, representaciones teatrales. Pensad qué queréis que hagan según el currículo y buscad lugares. Una actividad de seguimiento ayuda a retener: asignad algo que puedan trabajar allí. Podrían anotar una pregunta antes de ir y buscar la respuesta durante la excursión, o hacer una foto para un álbum de clase.
Educación de aventura
La educación de aventura es un campo creciente donde educadores lideran excursiones con recreación al aire libre. Para adolescentes en riesgo, esta diversión al aire libre suele ser totalmente ajena e inaccesible. Para desarrollar liderazgo, conciencia ambiental y cohesión de grupo, considerad una excursión más aventurera: senderismo, acampada, tirolina, escalada. La implicación en actividades prácticas que usan aprendizaje kinestésico y conocimiento práctico puede ser especialmente inspiradora para jóvenes en riesgo por problemas conductuales o TDAH, o con interés en formación técnico-profesional.
Skillathon
El 4-H Club de Oregon University Extension recomienda hacer un "Skillathon" en clase para retener información clave. Para adolescentes, significa montar varias estaciones donde grupos deben cumplir una tarea o jugar. Estaciones: mini experimentos científicos, problemas a resolver, pequeñas construcciones. Pon un experto (joven experimentado, profesor, padre) en cada estación para asegurar el éxito. Con adolescentes en riesgo, es importante planes de lección organizados, bien estructurados, con adaptaciones para diferencias de aprendizaje o conducta, así que proveed suficientes "expertos" a quienes consultar.
Juegos de rol
Los juegos de rol son siempre buena experiencia práctica para adolescentes y adultos. Podéis escribir situaciones plausibles en tarjetas, dividir en grupos pequeños, darles herramientas y que resuelvan el problema con lo que tienen. Usad diferenciación para hacer grupos efectivos y dedicas tiempo a que cada grupo comparta su solución en actividad de seguimiento para retención. Adolescentes en riesgo, que a menudo se sienten incómodos en clase por autoestima ligada al aprendizaje, se sentirán más cómodos trabajando en pocos que actuando ante toda la clase.
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