Cómo manejar las conferencias de maestros

Problemas comunes

Cómo manejar las conferencias de maestros James se pavonea con un ritmo fuerte en la primera nota, jeans de cintura baja y una camiseta holgada que enmarca su forma angulosa de adolescente. Si no está descargando música en la computadora, le está enviando mensajes instantáneos a su novia sobre el viernes el lunes por la noche. Desafortunadamente, sus boletas de calificaciones de primer año no reflejan su porcentaje de frialdad alcanzado.

A diferencia de algunas escuelas primarias y secundarias que programan conferencias de padres y maestros después de cada período de calificación, muchas escuelas secundarias programan solo una por año. Sin embargo, con niños como James que ponen las fiestas antes que los libros, ¡necesitas cien por año! Fija una fecha para uno hoy.

Antes de ir, primero haga algunos deberes previos a la conferencia. La preparación anticipada le brinda la oportunidad de prepararse para el peor de los casos. También lo coloca en la mejor posición para hacer sugerencias y tomar decisiones cruciales. Cuanto más sepa y comparta, más ventajas estratégicas tendrán usted y sus maestros.

Problemas comunes de los adolescentes
Aunque gran parte de las tensiones hormonales de la escuela secundaria se alivian a medida que James avanza hacia el final de la adolescencia, la vida aún puede ser una atracción emocional y filosófica para ambos. Después de todo, si él solo tiene quince años, tú podrías tener cuarenta, lo que naturalmente les da a ambos ideas decididamente diferentes de lo que es importante.

Lo que lo está afectando a él y a sus calificaciones son los problemas comunes de los adolescentes. En primer lugar, los jóvenes de quince a dieciocho años creen firmemente que son totalmente capaces de criar a sus hijos por sí mismos. Irónicamente, sin embargo, sienten tanto un deseo furioso como un miedo secreto a la independencia. Aunque a menudo es el resultado de su sentido de confianza en sí mismo aún en desarrollo, los estudiantes de secundaria a menudo hacen que sus familias y maestros sean los monos en el medio.

Los estudiantes de secundaria también suelen tener grandes ideas que no tienen relación con la realidad. James sabe con seguridad que quiere ser realmente rico algún día, pero cuando le preguntas cómo planea lograrlo, se queda en blanco. Bajo presión, puede murmurar:"Tal vez tenga que trabajar o algo así".

Mientras trabajas duro en él, los niños como James están bombeando cada onza de energía intelectual y creativa en fiestas, mejores amigos, novias, conduciendo tu auto, Internet o conversaciones por teléfono. Debido a que estas distracciones sin duda han afectado sus calificaciones, es hora de la conferencia.

Antes de la conferencia Tarea previa a la conferencia
Entrevista a Jaime. Ninguna evaluación es válida sin el aporte de la persona involucrada, así que obtenga el punto de vista de su estudiante de secundaria sobre sus malas calificaciones. Primero, discuta cómo se ve a sí mismo como estudiante. Retire las manos de sus caderas y haga preguntas como si estuviera entrevistando a una famosa estrella de rock, y podría despertar su interés el tiempo suficiente para obtener una respuesta más allá de un gruñido. Sus opiniones sobre sí mismo pueden sorprenderte. Sus opiniones sobre sus propias habilidades y esfuerzos tienen un tremendo impacto en su producción y en cómo usted y sus maestros preparan sus planes para aumentar su confianza en sí mismo. Cuanto más se involucre James en el proceso de la conferencia, mayor será su apuesta en el resultado.

  • ¿Qué piensa acerca de sus hábitos de estudio? Esté atento a sus percepciones libres de realidad aquí. Si él piensa que es un erudito, pero usted piensa que es un aficionado, pídale una prueba de su opinión. O reflexiona en voz alta sobre cuándo comenzó su tarea de escritura persuasiva porque sabes que lo escuchaste por teléfono desde el momento en que lavaste los platos hasta que su hermano pequeño se fue a la cama a las 10:00 p. m. Abastécete de observaciones aparentemente inocentes, completas con marcos de tiempo y hechos asociados cada vez que James necesite una verificación de la realidad sin prejuicios.

  • ¿Cuáles son sus pasatiempos e intereses deportivos? ¿Qué porcentaje de su tiempo se dedica a perseguirlos en lugar de estudiar? Si es más del treinta por ciento de cada día y sus calificaciones están bajando, es hora de que planee reducir. Ayúdelo a idear formas y medios específicos y aconseje a su maestro de este signo de sus buenas intenciones académicas.

  • ¿Cómo lidia con el estrés y los problemas? ¿Es un aprensivo que posterga las cosas o simplemente un tipo relajado de fiesta? Sea específico sobre lo que puede hacer para volver a la normalidad.

  • ¿Qué está pasando en el salón de clases que está mejorando su calificación? Hable sobre la dinámica del salón de clases, su participación, las reacciones y expectativas de los maestros, y sus tardanzas o ausencias, que pueden afectar negativamente las calificaciones. ¿Qué dice o hace el maestro que no puede entender o afrontar? ¿Qué es lo mejor de esta clase?

  • ¿Qué pasa con las tareas? ¿Hay demasiados? ¿Demasiado complicado? ¿Demasiados están basados ​​en un libro que nunca entendió en primer lugar? ¿Necesita más tiempo para completarlos que los otros niños porque sus habilidades de lectura no son tan fuertes?
Encuentra un topo. Lo que necesita cuando los niños tienen problemas con el trabajo del curso o con cualquier cosa en la escuela secundaria es un informante amigable. Si James se ha quedado en el mismo distrito escolar, este podría ser ese amigo de la escuela secundaria que te contó todo. Sin embargo, si no tiene uno, es hora de sugerirle que traiga a algunos amigos a cenar a casa. Luego, entreviste casualmente al más obstinado (siempre hay uno). Haga algunas preguntas generales sobre las clases, los maestros, los horarios y las actividades tanto dentro como fuera de la escuela. Cuanto más interesado estés en la opinión de su amigo, más probable será que lo consigas. Tal comunicación a menudo conduce a confidencias, y cuando has alcanzado ese nivel, has encontrado tu topo. Utilice su fuente de Deep Throat para obtener una opinión externa consistente sobre el progreso de James. Esta no es una sugerencia solapada. No hay nada más que bueno que se pueda obtener desde otra perspectiva sobre James y su dinámica en la escuela secundaria. Búscate un lunar hoy.

Ensaya el peor de los casos. Prepárate para recibir los peores comentarios posibles de su maestro en la conferencia que acabas de programar. ¿Sugerirá terapia psicológica, rehabilitación de drogas o escuela de verano? Saque el aliento de su sistema con anticipación ensayando diferentes escenarios peludos y haciendo una lluvia de ideas sobre soluciones alternativas que puede ofrecer para mejorar su situación. Aunque lo que dice el maestro puede hacer que ese escritorio parezca un pozo abierto entre ustedes dos, lo más probable es que esa persona esté de su lado cuando se trata de su hijo. Mantener eso en primer lugar en tu mente te fortalecerá mientras las fantasías histéricas se agitan dentro de tu cabeza.

Construye una anécdota. Más poderosa que sus declaraciones y promesas más fervientes es una breve narración para compartir con el maestro acerca de James, particularmente si el maestro está formando una opinión negativa de sus esfuerzos. ¿Qué episodio de su pasado reciente ilustra mejor sus dones, talentos, fortalezas de personalidad o habilidades? ¿Cargó un paquete grande por las escaleras para la anciana más cascarrabias que vive en su edificio de apartamentos y se lo entregó con una sonrisa al auto que esperaba? Deje que sus acciones pinten un cuadro prometedor para su maestro. Una buena anécdota puede ser un poderoso antídoto.

Haga arreglos para reunirse. Si no hay una conferencia programada regularmente cuando la necesite, programe una llamando o enviando un correo electrónico al maestro o maestros en las materias en las que James necesita más ayuda. Las conferencias generalmente duran de 20 a 30 minutos y se llevan a cabo con mayor frecuencia antes o después de la escuela. Sea complaciente. Recuerda que eres tú quien pide ayuda. Reorganice su horario en consecuencia y márquelo en su agenda. Pregunte si alguien más debe ser incluido. ¿El consejero de orientación o el subdirector? Si aún no tiene algunos, solicite ver dos ejemplos del trabajo de clase de inglés de James:lo mejor y lo peor. El trabajo en clase cuenta una mejor historia que la tarea. Estos dos documentos muestran rango de habilidad. El mejor les da a ambos la oportunidad de un elogio honesto; lo peor proporciona el punto de enfoque.

Lleva a un amigo contigo. Durante esa llamada también menciona que no estarás solo. Lleve a su cónyuge oa la tía favorita de James para hacer todas las preguntas que salen directamente de su cabeza cuando el maestro dice cosas que sabía que temería escuchar. No dude en pedirles a los tutores, mentores o consejeros educativos que asistan a las conferencias de maestros con usted. Los niños con problemas académicos necesitan todos los defensores que pueda encontrar. Agregar la voz de otro miembro de la familia comprometido, particularmente uno que él respete como una tía favorita, puede ser útil, especialmente si la relación entre usted y su cónyuge con James es actualmente tensa. En el automóvil de camino a la conferencia, acuerde áreas clave y puntos importantes y tome algunas notas de última hora.

Haga una verificación de antecedentes. ¿Quiénes son las personas que enseñan a Santiago? Contrariamente a la opinión de James, su profesor de inglés no pesa quinientas libras y no suena como un pavo con sinusitis. Pídele a tu topo, a tu PTA local, a tus vecinos, amigos oa los antiguos maestros de James que te informen sobre las filosofías, las técnicas de enseñanza o los puntos conflictivos de los maestros en tu conferencia para James. La información de antecedentes da un significado más profundo a sus recomendaciones y le permite formular sus solicitudes en función de sus fortalezas y hábitos conocidos.

Establece tu agenda. Piense en sus planes y objetivos para la conferencia y anótelos. No discuta los deseos, esperanzas y sueños de Harvard; concéntrese en cambio en lo que es apropiado para James hoy. ¿Necesita un tutor de matemáticas? ¿Necesita recursos de Internet o títulos de libros para la lectura independiente? Incluya también una lista de sus solicitudes especiales. ¿Cómo puede el maestro apoyar la necesidad de James de equilibrar su trabajo de curso con sus actividades deportivas? ¿Le gustaría que él o ella se concentraran en ayudar a James a superar su ansiedad de hablar frente a la clase? Limitarse a tres elementos ayuda a alinear su conversación con el breve tiempo de conferencia asignado.

Hacer una carpeta. Además de su entrevista con James, las notas del topo y su propia agenda de tres puntos, incluya copias de trabajos excelentes que el maestro quizás no haya visto. ¿Escribió James una carta convincente y exitosa al gerente de su edificio de apartamentos explicando la necesidad de los inquilinos de nuevas contraventanas? Incluya copias de los resultados de las pruebas educativas o psicológicas o evaluaciones de maestros anteriores. Incluya en su carpeta papel para notas, un bolígrafo y su tarjeta de presentación o información de contacto personal.

Deja los sudores en casa. Estás allí para ocuparte de los negocios, así que vístete para ello. Para dar la mejor impresión posible, deja la sudadera agujereada, los jeans caídos y las zapatillas para correr en casa. Deje que su apariencia resalte la importancia de este encuentro para James y para usted. Llegar a tiempo y respetar el horario establecido también les sienta bien a los docentes.

Durante la conferencia Compórtate. Golpear el escritorio, exigir o amenazar es la forma más rápida de llegar a ninguna parte con un maestro. Establezca el tono con palabras amables sobre una asignación reciente o un interés común que aprendió durante su verificación de antecedentes. No dejes que los negativos los hagan huir a ambos en direcciones opuestas. Por otro lado, no se sorprenda si sus elogios dejan al maestro estupefacto y ansioso por hacer un esfuerzo adicional por James. Y si sabes que su profesor de inglés es adicto al chocolate, llévate unas galletas con trocitos de chocolate para comer juntos mientras hablan de James. Esté preparado para escuchar lo que el maestro tiene que decir y no deje caer migas por el suelo.

Sé honesto. Deje que el maestro hable primero. Cuando el maestro termine de hablar, presente su caso para James. Si necesita superar una percepción irracionalmente negativa, comience por compartir su anécdota ilustrativa sobre su gallardía con ese vecino malhumorado. Comparta sus notas sobre sus habilidades y métodos de aprendizaje. Muéstrele su carta al administrador de su edificio. Luego, sea honesto acerca de los hábitos, las actitudes y las áreas de habilidades débiles que sabe que se interponen en su camino.

Hablando de enfrentamientos. El mejor momento para lidiar con los enfrentamientos entre estudiantes y maestros de cualquier tipo es durante una conferencia privada de padres y maestros. Aclare, también, si cree que puede haber una discrepancia entre el estilo de aprendizaje de James y los métodos de instrucción del maestro o las dos personalidades. Hablar de alternativas. ¿Permitirá que él grabe sus conferencias en lugar de depender de sus pobres habilidades para tomar notas? Hable abiertamente de lo que hace James que le irrita especialmente. ¿Qué hace él, a su vez, que vuelve a James irritable o irrespetuoso? A veces, simplemente el reconocimiento honesto de los problemas comunes de interacción humana abrirá la puerta a relajar las irritantes relaciones interpersonales.

Haga las preguntas correctas. ¿Qué necesita saber James? ¿Cómo se comparan su trabajo en clase y sus tareas con las de sus compañeros? ¿Cómo se comparan sus pruebas? ¿Qué, específicamente, puedes hacer para ayudarlo con este problema? Haga preguntas que aclararán su papel, comparaciones útiles ilícitas y demuestre su voluntad de ayudar. Escuche, tome notas y asegúrese de que su boca esté cerrada cuando mastique las galletas.

Acordar un plan para ayudar a James. Este es el último paso crítico en cualquier buena conferencia de padres y maestros. Y nunca más importante que cuando usted y su maestro no están de acuerdo sobre cómo manejar una situación. Deje a un lado sus diferencias individuales y concéntrese en James, juntos. Establezca pasos de acción, asignaciones y un marco de tiempo en el que James debe lograr las metas que ha establecido. Incluya objetivos intermedios que actúen como peldaños hacia la mejora general y como una señal de advertencia temprana si pierde un marcador de progreso. Tome notas sobre el plan de acción mientras el maestro habla y luego revíselo rápidamente para asegurarse de haber escuchado correctamente e incluido todo. Establezca una fecha para un informe de progreso por correo electrónico, teléfono u otra reunión cara a cara.

Después de la conferencia Revise la reunión con James. De la misma manera que te preparaste para la conferencia con el maestro, organiza una conferencia con James. Hágalo el mismo día mientras sus impresiones están frescas y el interés de James se despierta. Si su tía lo acompañó a ver al maestro, asegúrese de incluirla en esta conferencia. Dé una versión honesta, usando sus notas como referencia. Si corresponde, pídale a su tía que describa la reunión desde su punto de vista. Negociaste un trato con el maestro en nombre de James, así que elabora el plan de acción y los roles que tú, James y el maestro tienen en ese plan. Pregúntele a James si hay algo en el plan de acción que se pasó por alto o malinterpretó desde su punto de vista. ¿Se abordaron los temas que planteó en su entrevista inicial con él? Revise los hitos y las metas intermedias en el plan para que tenga claro todo el plan.

Muestra los buenos modales que te enseñó tu madre. Asegúrese de agradecer al maestro por su tiempo y esfuerzos por correo, correo electrónico o teléfono. Vuelva a confirmar su curso de acción mutuo y prometa mantenerlo informado.

Ponga el plan en acción y sígalo. Junto con James, marque los hitos y las metas intermedias en el calendario personal de James que está publicado en la cocina. O si le gusta la tecnología, puede registrar las fechas en su computadora de mano. Si tiene un teléfono celular, puede ingresar fechas y configurarlas para que emitan un pitido usando la función de programación del calendario. Haga esto para asegurarse de que participe en su propia "ecuación de cambio". Luego, haga un seguimiento por teléfono, correo electrónico o carta de las recomendaciones hechas durante la conferencia. ¿Te pusiste en contacto con ese tutor de escritura creativa? ¿Estás ayudando a James a estudiar para las pruebas de estudios sociales al implementar la idea del maestro de construir una línea de tiempo visual? Demuestre que valoró las sugerencias del maestro actuando en consecuencia.

Tal vez la forma más impactante de distraer a James de la música, los autos y las chicas y volver al trabajo escolar sería poner este capítulo sobre las conferencias de maestros en sus manos y hacer que lo haga todo él mismo. Se sabe que los maestros cambian de calificación cuando un estudiante toma la iniciativa, hace cambios y trabaja duro para demostrar que tiene la voluntad y el impulso para hacerlo realidad. Este enfoque le daría a James el autocontrol y la independencia que anhela un quinceañero dentro de los parámetros seguros con los que un adulto de cuarenta años puede vivir. Luego, cuando su promedio de calificaciones supere su porcentaje de frialdad logrado, ambos tendrán algo de qué celebrar.


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