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Cómo usar materiales de arte

Cómo usar materiales de arte

Para explorar el poder de la creatividad, los niños necesitan límites claros y buena organización en el estudio. Un contexto seguro les permite entrar en el profundo misterio de lo desconocido. Los adultos deben ser conscientes de cómo pintan los niños y ayudarles a usar los materiales de arte de la manera más eficiente. Pueden tener que repetir instrucciones una y otra vez, hasta que los niños las hayan integrado en su práctica. Los niños necesitan entender las reglas simples, de sentido común, basadas en un principio: Trata los materiales de arte de una manera que los haga funcionar bien y durar mucho. Cuando los niños entienden lo que no deben hacer, las demandas de los adultos no parecerán arbitrarias, sino razonables. Por ejemplo…

—¡Mi pintura roja se volvió marrón! —exclamó Annie, decepcionada.

—¿Por qué crees que pasó? —le pregunté.

Ella pensó un momento y luego se dio cuenta de que la pintura negra debajo no estaba seca.

—Annie, necesitas mirar tu pintura en un ángulo. Cuando brilla, significa que no está seca. Debes esperar. Puedes inclinar la cabeza hacia un lado y mirar. Verás que siempre brilla cuando no está seca.

Los niños deben ser enseñados a respetar y cuidar sus herramientas de pintura. Necesitan entender cómo funcionan los pinceles y lo valiosos que son. Contrario a lo que mucha gente piensa, para florecer plenamente en su creatividad, los niños necesitan materiales de buena calidad, no baratos. Tienen menos control al sostener sus pinceles que los adultos. Un pincel de buena calidad sigue el gesto fielmente y traduce las sutilezas de los esfuerzos de los niños. Cuando un pincel se sostiene bien, con la cantidad correcta de pintura y agua, los niños son más propensos a poder pintar de manera satisfactoria. Un pincel de mala calidad no sigue el gesto. No va donde se pretende, y esto puede ser muy desalentador. Los niños necesitan lo mejor.

Los niños deben aprender a mantener la mesa de pintura limpia y eficiente devolviendo los pinceles donde los encontraron y sumergiéndolos solo en los colores destinados a esos pinceles. Si cometen un error, deben avisar al adulto inmediatamente y ayudar a limpiarlo. Si un niño necesita una mezcla especial, háganla fuera de la configuración básica. Los niños pueden aprender cómo se mezclan los colores poniendo una pequeña cantidad de pintura en la yema de un dedo y un color diferente en la yema de un dedo de la otra mano y luego frotando los dos dedos juntos. También pueden hacerlo en un plato pequeño usando una espátula de pintor. Luego exploran cómo hacer sus propios colores y los ponen en sus pinturas solo cuando han encontrado lo que quieren. Es mucho más seguro y preciso que mezclar colores en el papel. De esa manera aprenden la cantidad precisa necesaria para crear el color que desean. Siempre pido a los niños que hagan un nuevo color solo cuando realmente lo necesiten. De lo contrario, podrían pasar toda la sesión haciendo colores y evitando enfrentar el vacío creativo. Ayudamos a los niños mostrando cómo hacer para asuntos prácticos —para necesidades materiales de pintura— pero solo para estas necesidades. Como padres y maestros, nunca queremos entrar en el espacio privado donde su intuición debe usarse.

Esta atención práctica crea una estructura muy necesaria e impresiona en los niños que los adultos se preocupan. El orden en el mundo físico crea un contexto seguro y amigable que permite a los niños volar hacia su creatividad.

Recientemente le pedí a mi nieta de dos años que experimentara sosteniendo su pincel de manera diferente. Reaccionó a mi sugerencia lanzándome una mirada oscura y presionando más fuerte. Pero en pocos minutos de escuchar mis explicaciones atractivas, se interesó en intentarlo. Luego sostuvo su pincel como sugerí: sin presionar demasiado y pintando solo con la punta, y llenando el pincel con agua cada vez antes de añadir pintura. Sonrió, asombrada por el resultado. El pincel ahora pintaba una línea suave y completa en lugar de una marca rasposa. Su pincel había encontrado poder porque podía seguir su gesto. Momentos después vi cómo pintaba su primera forma (antes solo garabateaba y salpicaba), una forma misteriosa y bien formada. A los niños les encanta dominar el uso de sus herramientas. La buena mano de obra realza y estimula su poder de expresión.