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Técnicas disciplinarias que funcionan para niños pequeños y preescolares

Reglas sociales

Técnicas disciplinarias que funcionan para niños pequeños y preescolares

Parte del desarrollo de un niño implica el aprendizaje de reglas sociales. Es su trabajo como padre enseñar a su hijo pequeño cómo comportarse bien.

Muchas de las técnicas de prevención de problemas y las consecuencias disciplinarias diseñadas para ayudarlo a criar a un niño que se porta bien, y descritas anteriormente en este libro, también son efectivas con niños pequeños, con algunos ajustes para su grupo de edad. Describiré nueve técnicas que funcionan especialmente bien para niños pequeños y preescolares. Algunos de estos que has visto antes (dirigidos para niños mayores), y algunos están aquí por primera vez:

• Detener la acción
• Busca la intención positiva
• Educar
• Establezca límites verbales claros
• Establecer límites físicos
• Proporcionar opciones
• Consecuencias naturales
• Usar la escucha activa y la técnica del “casting deportivo”
• Técnicas de tiempo fuera
• Redireccionar la acción

Detener la acción y buscar la intención positiva

Digamos que Helen empuja a Mira del columpio. Primero detienes la acción. “Helen, deja de empujar. ¿Qué está sucediendo?" Una vez que tenga la atención de los niños (y esto también puede significar proporcionar un límite físico; vea a continuación), puede buscar la intención positiva. No importa cuán terriblemente exprese su niño pequeño o preescolar sus sentimientos (ya sea curiosidad, enojo o lo que sea), es importante honrar la intención positiva y el impulso detrás del comportamiento como parte de la forma en que le responde. Eso no significa solo reconocer que está ahí. El mal comportamiento no está bien y debe lidiar con ello, pero hasta que le haga saber al niño que comprende por qué ocurrió el mal comportamiento, las consecuencias no serán completamente efectivas.

¿Cuál es la intención positiva de Helen? Helen puede estar enojada con Mira y no saber cómo expresarlo mejor, puede estar intentando un experimento para ver qué le sucede a Mira cuando se cae, o simplemente puede querer el columpio.

“Helen, parece que quieres que Mira salga del columpio”, podrías decir. No sabes exactamente por qué empujó a Mira, pero estás honrando el hecho de que Helen tiene una razón, o una emoción, detrás de su comportamiento. Cuando busca la intención positiva, está tratando de encontrar un impulso o una necesidad en su hijo que pueda apoyar, de modo que su corrección provenga de un lugar de empatía.

Educar

Su pequeño también necesita saber el impacto de sus acciones. “Helen, cuando empujas a Mira del columpio, le duele”. Es posible que Helen simplemente no se dé cuenta de lo fuerte que es ella también. Darle información sobre las consecuencias de sus acciones es parte de enseñarle a tomar decisiones por sí misma.

Límites verbales

Establezca límites verbales claros

Obviamente, no está bien que Helen empuje a Mira fuera del columpio. Estableces límites con tu voz, “Helen, no puedes presionar a Mira. Somos amables con nuestros amigos. Me gustaría que bajes ahora. Incluso cuando los niños son muy verbales y entienden lo que dices (y por qué), es posible que no tengan autocontrol y que no sean capaces de detenerse u obedecer tus pedidos. Es importante establecer los límites verbalmente, incluso cuando su hijo es demasiado pequeño para entenderlo por completo. Le está enseñando a su hijo que su familia usa palabras para resolver problemas.

Establecer límites físicos

Debido a que es raro que con los niños pequeños las palabras sean suficientes, haga un seguimiento de los límites verbales con los límites físicos (y hágalo antes de enojarse, para que no tenga un carácter punitivo). Se impone un límite físico cuando evita que un niño dibuje en la pared con sus dos palabras:“No, Padma, no dibujamos en las paredes. Te llevaré al baño, ahora, y luego ambos lo limpiaremos”—y tus acciones.

Golpearlos, golpearlos y encadenarlos a la pared, ya hemos establecido que estas no son opciones con sus hijos. (En realidad, no debería bromear sobre esto. Para algunas personas, no es tan evidente). Los niños no siempre escuchan y sus cuerpos a veces necesitan ayuda para detener actividades peligrosas. Si su hijo de dos años se encuentra con el tráfico y dice:"Pookie, esa no es una gran idea", no es una gran idea. ¡Recoge a tu hijo!

Los límites físicos, como quitar el bolígrafo de la mano de Padma, son diferentes de las técnicas disciplinarias físicas (como quitarle el bolígrafo de la mano). Las técnicas de disciplina física no están bien con una excepción:a veces, los niños pequeños necesitan estar sujetos físicamente. La restricción física es como un abrazo muy fuerte y, sin lastimar a un niño, simplemente lo restringe hasta que pueda calmarse.

¡Compórtate!

Permitir que las consecuencias naturales enseñen a su hijo solo es apropiado cuando es seguro y las consecuencias no son demasiado graves o duraderas. Dejar que los niños caminen por los acantilados para aprender qué sucede cuando se caen (sí, es una consecuencia natural) es absurdo. Pero también lo es dejar que un niño de dos años juegue con una copa de champán. Sí, aprenderá que los cristales se rompen, pero, ¡oh, las posibles ramificaciones!

Proporcionar opciones

Las opciones son parte de la vida diaria de los niños pequeños (“¿Quieres usar el suéter rojo o el azul?”) y son una parte esencial para enseñarles disciplina. Darle opciones a un niño ("¿Quieres dejar de tirar arena o debería ayudarte a dejar de hacerlo?") le enseña que tiene derecho a opinar y que tiene algo que decir en su propia vida. Muestra su respeto y demuestra tu confianza. Recuerde que es posible que los niños no siempre puedan elegir entre las opciones que les ha dado. Aquí está la cuestión:no importa si pueden hacerlo o no, debes darles opciones. Cuanta más experiencia tengan con la toma de decisiones a una edad temprana (especialmente cuando están bajo estrés), mejor les irá cuando sean adolescentes y se enfrenten a decisiones más grandes y que pongan en peligro su vida (como, "Él es muy lindo, y también lo son"). sus amigos. Si tomo unas copas con él, realmente le gustaré aún más ").

Consecuencias naturales

Los niños pequeños rara vez son lo suficientemente lógicos para comprender las consecuencias lógicas, por lo que el mejor enfoque es permitir y señalar las consecuencias naturales. “Golpeaste a Davey, ahora Davey está triste y llorando, y hoy ya no quiere jugar contigo”. "Tiraste tu cereal al piso, ahora se ha ido todo".

Escucha activa

Usar la escucha activa y la técnica del “sportcasting”

La escucha activa refleja al orador lo que ha dicho. Dado que los niños pequeños no tienen mucha habilidad verbal, usar la escucha activa con niños pequeños se basa más en “escuchar” lo que dicen a través de sus acciones que en escuchar sus palabras. Es una forma de hacerles saber lo que entiendes sobre sus sentimientos, y es una forma de ayudarlos a aclarar cómo se sienten.

“Sportcasting” está relacionado con nuestro viejo amigo, la escucha activa, aunque se concentra más en los eventos que en los sentimientos involucrados. En las transmisiones deportivas, observas y describe lo que está pasando. “Judy, veo que estás tirando arena del arenero y tirando tus camiones. Vi que Henri se rió de ti. Como resultado, su hijo puede descubrir por qué se siente mal por el evento. Al igual que la escucha activa, las transmisiones deportivas se pueden utilizar para ayudar a resolver conflictos. Eres simplemente el locutor, describiendo eventos y dejando que cada niño vea que ha sido visto, y que también hay alguien más que tiene un punto de vista sobre el tema. Ese es un paso para que los niños resuelvan sus propios problemas.

¡Compórtate!

Como toda disciplina, los tiempos muertos son una herramienta de enseñanza. Si golpea a un niño en una habitación y le dice:"Piénselo", aprenderá que cuando está frustrado, enojado o tiene demasiados problemas, la gente no quiere estar cerca de él. Muchos de nosotros solo aprendemos a lidiar con la ira y la frustración cuando estamos solos, en lugar de en una situación con apoyo. ¿Es esto saludable?

Técnicas de tiempo muerto

• Un tiempo fuera es una forma de separar a su hijo del momento, la persona o el objeto que está causando el problema. Es una forma de decir:"Vamos, amigo, tómate un descanso".
• No es un "castigo" y no debe ser amenazado. (“¡Jerry, deja de morder o te pondré en un tiempo fuera!”) Simplemente se debe imponer un tiempo fuera, inmediatamente, cuando sea apropiado.
• Manténgalo muy breve. La idea es romper la acción y el estado de ánimo (¡no el niño!) y permitir un poco de enfriamiento. Para los más pequeños, mantenga un tiempo de espera de un minuto por edad.
• Puede poner a un niño en un tiempo fuera en una habitación separada (más sobre esto en la barra lateral "¡Compórtate!"), pero una mejor idea es mantener al niño cerca de ti, tal vez en una silla especial.
• Cuando un niño regresa de un tiempo fuera, no lo vuelva a poner en el ambiente (o actividad) que era parte del problema. Inícielo en una nueva actividad (reorientación, vea a continuación) e inmediatamente encuentre algo positivo para reforzar. Por ejemplo, digamos que Lance arroja comida y Vikas y Katie se ríen histéricamente. Lance no se detiene, así que lo separas de la acción durante tres minutos en otra habitación. Cuando lo traigas de vuelta, no lo vuelvas a poner en la mesa con Vikas y Katie. Dale materiales para pintar y comentarios positivos ("¡Qué colores tan geniales!").

Redirigir la acción

La mayoría de las técnicas disciplinarias para niños pequeños y preescolares involucran la redirección. Puede que sea la técnica disciplinaria más básica de todas. Si no te gusta que un bebé te agarre del cabello, dale un sonajero para que lo sostenga. A medida que los niños crecen un poco, la redirección se convierte en parte de casi todas las medidas disciplinarias, ya sea escuchando activamente o transmitiendo deportes, imponiendo límites verbales o físicos, o usando consecuencias naturales, tiempos fuera, etc. La redirección es una forma de superar la mala conducta y pasar a otra cosa, y evita que la disciplina se vuelva punitiva.