Desarrollo del lenguaje: 5-6 años

Desarrollo del lenguaje: 5-6 años

Durante los primeros años escolares, los niños aprenden palabras más y más largas. Se vuelven más hábiles para combinar palabras de formas nuevas e imaginativas. A esta edad, también se familiarizan más con cómo suenan las palabras y cómo los sonidos se combinan para formar palabras.

Aquí tienes algunas de las formas en que se desarrollan las habilidades lingüísticas y de comunicación de tus hijos en los primeros años escolares.

Sonidos del lenguaje

A los 5 años, los niños son conscientes de los sonidos que componen las palabras. Pueden identificar palabras que riman. Incluso pueden jugar a juegos de rimas y cantar una lista de palabras que riman (gato, pato, rato, plato...).

Los niños comienzan a aprender los sonidos que corresponden a las diferentes letras del alfabeto. Esto es importante para el desarrollo de la lectura. Los niños también se vuelven conscientes de que los sonidos individuales se combinan en palabras. Por ejemplo, cuando se juntan los sonidos «t», «o» y «p», forman la palabra «top».

¿Sabías que?
Al empezar la escuela, los niños pueden seguir teniendo problemas para pronunciar algunos sonidos. Un ejemplo es el sonido «r», especialmente en palabras como «tren», «drenar», «traer», etc.

Desarrollo del vocabulario

A los 5 años, los niños suelen usar la forma correcta de los verbos para hablar de eventos pasados. Por ejemplo, «Salté», «Jugué». Pero les llevará unos años más acostumbrarse a las muchas excepciones del español —por ejemplo, «rompí», «lancé» y «comí» en lugar de «rompí», «lancé» y «comí» (en español las formas irregulares son diferentes). Incluso a los ocho años, los niños pueden encontrar complicado el pretérito de algunos verbos.

De los 5 a 6 años, los niños entienden que una sola palabra puede tener significados diferentes. Empiezan a confiar más en el contexto de una palabra para encontrar un significado particular. Por ejemplo, «guay» significa algo diferente cuando dices «Hace un día guay», comparado con «¡Qué robot tan guay has construido!». Empiezan a entender significados no literales —por ejemplo, «decídete».

Tu hijo entenderá que se pueden formar nuevas palabras uniendo dos palabras —por ejemplo, «estantería». Las «palabras compuestas» como esta se vuelven más frecuentes en el habla de los niños de 5-6 años. Tu hijo también usará palabras más largas a medida que conozca terminaciones que cambian el significado de las palabras. Por ejemplo, al añadir «-dor/-dora», cambia un verbo en sustantivo. Así «enseñar» se vuelve «maestro/maestra».

Tu hijo también empezará a entender que las palabras no siempre necesitan una «s» para volverse plurales —por ejemplo, «hombres» y «mujeres» en lugar de «hombres» y «mujeres» (en español los plurales irregulares son distintos).

Desde los 6 años en adelante, los niños empiezan a usar prefijos (inicios de palabra) y sufijos (finales de palabra) para formar más palabras. Así pueden usar «-dad» (como en «felicidad») y «des-» (como en «deshacer»).

Uso de oraciones

A los 5 años, los niños pueden combinar palabras para formar oraciones activas y pasivas. Pero a menudo tendrán dificultad para entender oraciones pasivas.

Por ejemplo, pueden entender una oración activa como «El perro siguió al niño». Pero podrían pensar que una oración pasiva como «El gato fue perseguido por el perro» en realidad significa «El gato persiguió al perro». Al describir imágenes, también pueden confundir quién hace qué a quién. A los 6 años, esta comprensión de la construcción de oraciones mejora.

A esta edad, los niños también pueden tener problemas para entender a quién se refieren los pronombres —por ejemplo, a quién se refiere «ella» en la oración «La mujer le dijo a la última niña en llegar que ella llegaba tarde». Esta comprensión mejora gradualmente con la edad.

Habilidades narrativas

De los 4 a 8 años, las habilidades narrativas de los niños mejoran y se vuelven mucho mejores contando historias. Sus historias se vuelven más largas y detalladas. Las historias pueden ser inventadas o sobre cosas que realmente han pasado. También se vuelve más fácil averiguar de quién hablan los niños cuando cuentan una historia y cómo encajan los eventos en sus historias.

En estos años, los niños aprenden a:

  • usar diferentes conectores de forma correcta (por ejemplo, «entonces», «ahora», «cuando», «antes», «mientras» y «aunque»)
  • establecer enlaces y causas para los eventos (por ejemplo, «el barco se hundió, así que todos tuvieron que nadar a la playa»)
  • usar diferentes tipos de oraciones para presentar la misma información
  • usar pronombres apropiados (por ejemplo, «él», «ella» o «ellos») en lugar de nombres cuando está claro por la narrativa a quién se refieren
  • omitir detalles menos importantes de la historia y centrarse más en el escenario y la trama.

¿Sabías que?
Los niños crecen y se desarrollan a ritmos diferentes. La información en este artículo se ofrece solo como guía. Si estás preocupado por el desarrollo del lenguaje de tu hijo, habla con su maestro, médico o enfermera de salud pública.

© Raising Children Network Limited, reproducido con permiso.

Recursos y enlaces:

HealthLink BC: Hitos del habla y lenguaje, edades 3 a 5 años
HealthLink BC: Fomentar el desarrollo del lenguaje en tu preescolar
HealthLink BC: Desarrollo del habla y lenguaje: Señales de alerta
HealthLink BC: Retrasos en el habla y lenguaje: Conceptos erróneos comunes
HealthLink BC: Problemas del habla: Disfluencia normal (tartamudeo)

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