Διασκεδαστικές Δραστηριότητες για Διδασκαλία Κοινωνικών Δεξιοτήτων στα Παιδιά

Οι κοινωνικές δεξιότητες σημαίνουν την ακολουθία κοινωνικών κατευθυντήριων γραμμών όταν αλληλεπιδράτε με άλλους, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι αυτές οι δεξιότητες είναι μετοχικές. Πολλά παράγοντες μπορούν να επηρεάσουν την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων ενός παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της ντροπαλότητας, καταστάσεων όπως η αυτισμός ή το σύνδρομο Asperger ή βλαβερά περιβάλλοντα, όπως μια απρουσιακή οικογένεια. Αν και όχι κάθε παιδί προορίζεται να είναι κοινωνική πεταλούδα, η ασχολίαση με δραστηριότητες που καλλιεργούν κοινωνικές δεξιότητες χτίζει την αυτοεκτίμηση του παιδιού και την ικανότητα να αλληλεπιδρά με νόημα με άλλους.

Εικόνες Κοινωνικών Δεξιοτήτων

Η αναγνώριση επιθυμητών κοινωνικών δεξιοτήτων βοηθάει τα παιδιά να κατανοούν την κατάλληλη συμπεριφορά καλύτερα από ασαφείς εντολές όπως «σταμάτα αυτό» ή «κάνε το καλό». Αναθέστε σε κάθε παιδί μια συγκεκριμένη κοινωνική συμπεριφορά, όπως η βοήθεια στους άλλους, η κοινή χρήση, το να ρωτάει ευγενικά πριν πάρει κάτι και η σειρά. Τα παιδιά ζωγραφίζουν απεικονίσεις της ανατεθειμένης τους συμπεριφοράς πριν εξηγήσουν τη δεξιότητα και την εικόνα τους στους ομότιμους τους. Ενθαρρύνετε ερωτήσεις και συζήτηση μεταξύ των άλλων μαθητών και προσθέστε τη δική σας συνεισφορά σε συγκεκριμένες έννοιες αν είναι απαραίτητο.

Εκτελέσεις Σκετς

Η άσκηση σωστών κοινωνικών δεξιοτήτων σε ελεγχόμενο περιβάλλον ενδυναμώνει τα παιδιά με τη γνώση για πραγματικές αλληλεπιδράσεις. Δύο παιδιά εκτελούν μια πιθανή κατάσταση, όπως το να ξεμπερδεύουν στην ουρά ή να καλείς κάποιον να παίξει. Υποδεικνύετε σε όλους να χρησιμοποιούν τις λέξεις και τα manners τους πριν την εκτέλεση. Μετά, ρωτήστε την μικρή ομάδα να περιγράψει τις θετικές συμπεριφορές στο σκετς. Για παράδειγμα, «έχρησε τις λέξεις του για να του πει ότι ήταν θυμωμένος και δεν χτύπησε». Δύο άλλοι μαθητές εκτελούν διαφορετική σκηνή και συζητούν τις θετικές συμπεριφορές μετά. Επαναλάβετε μέχρι όλα τα παιδιά να έχουν ευκαιρία να εκτελέσουν.

Προπονητικές Play Dates

Ζητήστε από ένα ιδιαίτερα προσεγγιστικό, κοινωνικά ώριμο παιδί που είναι τέσσερις ή πέντε χρόνια μεγαλύτερο να ασχοληθεί σε 30λεπτα play dates με λίγα παιδιά που δυσκολεύονται κοινωνικά. Ένας μεγαλύτερος μαθητής, που καταλαβαίνει τον σκοπό της δραστηριότητας, γίνεται αποτελεσματικό πρότυπο ρόλου και μέντορας που μπορεί να ασχοληθεί σε πραγματικά σενάρια με τα παιδιά. Για παράδειγμα, όταν προκύπτει διαφωνία για ένα εργαλείο χτίσματος ο μέντορας μπορεί να πει, «Τζακ, μόλις σπάσας το εργαλείο από την Αλίσα χωρίς να ρωτήσεις. Πώς θα νιώθεις αν εκείνη σπάσει κάτι δικό σου χωρίς να ρωτήσει;» Ή, όταν ο μεγαλύτερος μέντορας παρατήρησε δύο μαθητές να παίρνουν σειρά θα επαινούσε τη συμπεριφορά.

Διάβασμα Προσώπων

Αυτή η δραστηριότητα λειτουργεί καλά για παιδιά άνω των 8 ετών που έχουν την ικανότητα να αναγνωρίσουν σύνθετες εκφράσεις προσώπου και γλώσσα σώματος, όχι μόνο χαρούμενο, θυμωμένο και λυπημένο. Κάθε παιδί λαμβάνει μια στρίψα χαρτιού με ένα συναισθημα, όπως εκστατικός, απορημένος ή άγχος. Οι μαθητές γυρίζουν σε κύκλο και εκτελούν το ανατεθειμένο τους συναισθημα ενώ οι άλλοι μαντεύουν τι νιώθει και προσφέρουν κατάλληλες συμπεριφορές απόκρισης. Για παράδειγμα, μετά την αναγνώριση της έκφρασης κάποιου ως άγχος, νευρικό ή φοβερό το κοινό συζητά την απόκριση με παρηγορητικές λέξεις. Ή, μετά το να δει κάποιος ότι είναι εκστατικός, συζητώντας κατάλληλους τρόπους να μοιραστεί την ενθουσιασμό ενός ομότιμου χωρίς να είναι επιβαρυτικός.

Previous:

Next: