5 ισχυρές ενέργειες για την προώθηση της ισότητας στο σχολείο του παιδιού σας

Φανταστείτε τρία παιδιά να έρχονται σε ένα τραπέζι για να γευματίσουν. Ένα παιδί κάθεται και είναι έτοιμο να φάει. Ένα άλλο παιδί είναι επίσης καθισμένο, αλλά η καρέκλα του είναι ασταθής και ανησυχούν ότι μπορεί να σπάσει. Το άλλο παιδί δεν έχει καθόλου θέση. Τώρα, φανταστείτε ότι ο πίνακας αντιπροσωπεύει την τάξη και το γεύμα αντιπροσωπεύει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών. Από αυτά τα παιδιά, μόνο ένα από αυτά έχει ό,τι χρειάζεται για να πάρει με αυτό που τους δόθηκε χωρίς εμπόδια να επηρεάζουν αρνητικά την εμπειρία. Η Ισότητα λέει να βεβαιωθείτε ότι κάθε παιδί έχει τον ίδιο χρόνο για φαγητό και ότι του σερβίρεται το ίδιο μεσημεριανό γεύμα. Η ισότητα, ωστόσο, διασφαλίζει ότι κάθε άτομο έχει τους πόρους που χρειάζεται για να αντιμετωπίσει πρώτα αυτά τα εμπόδια.

Οι γονείς μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στο έργο που πρέπει να γίνει για να επιτευχθεί ισότητα στα σχολεία, λέει η Cheryl Broadnax, πρώην σχολική επόπτρια για τα δημόσια σχολεία του Σινσινάτι και ανώτερη διευθύντρια βελτίωσης περιοχών στο StriveTogether. «Αυτή η δουλειά πρέπει να γίνει με πραγματικές συνομιλίες γονέων-μαθητών-κοινοτήτων που δημιουργούν πραγματικές λύσεις στα εμπόδια, και πρέπει να ληφθούν μέτρα και να μετρηθούν για επιτυχία», λέει.

Ακολουθούν πέντε τρόποι με τους οποίους μπορείτε να συμβάλετε στη δημιουργία ισότητας στη σχολική σας περιφέρεια είτε έχετε χρόνο, χρήματα ή συνδέσεις.

1. Εξετάστε πρώτα τους πιο περιθωριοποιημένους μαθητές

"Οι καλοπροαίρετοι γονείς μπορούν να δημιουργήσουν πραγματικά άδικες καταστάσεις για τους μαθητές", λέει η Κάθριν Μπρουλιέρ, καθηγήτρια γυμνασίου στη μητροπολιτική περιοχή της Ουάσινγκτον, DC και μητέρα δύο παιδιών. Για παράδειγμα, ο Broullire λέει ότι οι γονείς μπορεί να συντονίσουν μια εκδρομή που απαιτεί από τους μαθητές να πληρώσουν ένα τέλος εισδοχής. «Θα μπορούσε να είναι μια ονομαστική αμοιβή για τις περισσότερες οικογένειες, αλλά για ορισμένες οικογένειες, δεν είναι δυνατό», λέει. "Αυτό όχι μόνο φέρνει τον μαθητή σε θέση να μην μπορεί να παρακολουθήσει άλλη μια εκπαιδευτική ευκαιρία, αλλά τον κάνει να είναι το παιδί που δεν μπορεί να αντέξει οικονομικά την εκδρομή."

Ως γονείς, είμαστε φυσικά συνηθισμένοι να υπερασπιζόμαστε τα δικά μας παιδιά, αλλά ο Broullire λέει ότι οι γονείς, δηλαδή όσοι έχουν κοινωνικές σχέσεις, θα πρέπει να αλλάξουν τη νοοτροπία τους στις ανάγκες των πιο περιθωριοποιημένων μαθητών όταν έχουν την ευκαιρία να παίρνουν αποφάσεις για την τάξη. Ο Broullire προτείνει στους γονείς που συμμετέχουν στη λήψη αποφάσεων ή που είναι μέρος της ένωσης γονέων-δασκάλων-μαθητών, για παράδειγμα, να ελέγξουν αυτές τις αποφάσεις κάνοντας μερικές ερωτήσεις:«Πώς θα απαντούσε ένας μαθητής του BIPOC στην απόφαση που μόλις πήρε το PTSA; Ένας μαθητής LGBTQ; Φοιτητής στη φτώχεια;» Εάν η απάντηση είναι "όχι ευνοϊκή" ή δημιουργεί ένα ακόμη εμπόδιο για τους περιθωριοποιημένους μαθητές, είναι μια άδικη απόφαση.

2. Προκαταβολή

Τα σχολεία στις ΗΠΑ λαμβάνουν μικρή χρηματοδότηση από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση. Ως επί το πλείστον, τα κράτη αφήνονται να αποφασίσουν πώς θα χρηματοδοτηθούν οι σχολικές περιφέρειες. Η πιο δημοφιλής φόρμουλα για τη χρηματοδότηση των σχολείων περιλαμβάνει φόρους ακίνητης περιουσίας. Σε περιοχές όπου ζει μεγάλο ποσοστό χαμηλών εισοδημάτων και έγχρωμων μαθητών, λιγότερα χρήματα διατίθενται σε σχολεία για έμπειρους δασκάλους, βιβλία και άλλους πόρους. Εν ολίγοις, όταν πρόκειται για την ποιότητα μιας εκπαίδευσης, τα χρήματα έχουν σημασία.

Οι γονείς μπορούν να συνεισφέρουν ή να ξεκινήσουν έρανο που δίνουν χρήματα επιχορηγήσεων απευθείας σε οικογένειες που χρειάζονται υπολογιστές ή άλλο εξοπλισμό, βιβλία, πρόσβαση στο Διαδίκτυο και ακόμη και παιδική φροντίδα. Ο λιγότερο περίπλοκος τρόπος για να κάνετε απευθείας δωρεές σε οικογένειες που έχουν ανάγκη είναι να ξεκινήσετε ένα ταμείο αλληλοβοήθειας. Τα ταμεία αλληλοβοήθειας, συνήθως με τη μορφή διαδικτυακού υπολογιστικού φύλλου ή πλατφόρμας, επιτρέπουν στους ανθρώπους να αναφέρουν τις δυσκολίες και τις ανάγκες τους και οι άνθρωποι που θέλουν να προσφέρουν μπορούν να αναζητήσουν και να επιλέξουν μια οικογένεια για να κάνουν δωρεές. Οι γονείς μπορούν επίσης να ξεκινήσουν ή να χρησιμοποιήσουν ταμεία αλληλοβοήθειας για να δωρίσουν τρόφιμα, ρούχα ή βιβλία και άλλα σχολικά είδη.

Όπου υπάρχουν οικονομικά εμπόδια στην εκπαίδευση, τα χρήματα είναι ένας ευπρόσδεκτος τρόπος για να τα καταρρίψετε. Ακόμη και σε ατομικό επίπεδο, ο Broullire λέει ότι οι γονείς μπορούν να κάνουν τη διαφορά πληρώνοντάς την. «Ένας από τους μεγαλύτερους τρόπους με τους οποίους οι γονείς που έχουν τους πόρους μπορούν να δημιουργήσουν δίκαια περιβάλλοντα είναι να δωρίσουν χρήματα σε όσους δεν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες», λέει. «Αυτό μπορεί να αντιμετωπιστεί με έναν ευαίσθητο, κατάλληλο τρόπο. Εάν πληρώνετε για ιδιωτικά μαθήματα SAT, για παράδειγμα, σκεφτείτε να πληρώσετε για έναν άλλο μαθητή που δεν είναι σε θέση να πληρώσει για αυτό το μάθημα.» Η Broullire προτείνει τον συντονισμό τέτοιων δωρεών μέσω σχολικών συμβούλων, οι οποίοι γνωρίζουν ποιοι μαθητές έχουν ανάγκη και μπορούν να αντιστοιχίσουν εμπιστευτικά την προβλεπόμενη δωρεά με τον κατάλληλο μαθητή.

3. Δωρίστε τον χρόνο σας

"Ως μητέρα τεσσάρων παιδιών που προσπαθεί επίσης να αναπτύξει τη δική της επιχείρηση, ο χρόνος είναι ο πιο πολύτιμος πόρος μου και συχνά χρειάζεται να υπενθυμίζω στον εαυτό μου πόσο σημαντικό είναι να βρίσκω χρόνο για να συμμετέχω ενεργά στο σχολείο των παιδιών μου», λέει η Alexandra Fung, Διευθύνουσα Σύμβουλος της Upparent, η οποία ζει στη μητροπολιτική περιοχή του Σικάγο.

Δεν είναι μόνο να αφιερώσετε τον χρόνο σας στη σχολική περιφέρεια. πρόκειται να επενδύσετε το χρόνο σας για να διασφαλίσετε ότι μια διαφορετική ομάδα φωνών ακούγεται στη διαδικασία. Ο Fung λέει ότι οι ομάδες γονέων πρέπει να αντικατοπτρίζουν την ποικιλομορφία στην κοινότητα, σημειώνοντας:«Κάθε οικογένεια μας είναι μοναδική, επομένως κάθε γονέας που συμμετέχει ενεργά στο PTA ή παρόμοια ομάδα γονέων προσθέτει μια σημαντική προοπτική στις αποφάσεις που λαμβάνονται στα σχολεία μας».

Οι εργαζόμενες οικογένειες χρειάζονται επίσης παιδική φροντίδα. Για να υποστηρίξετε τους υποεξυπηρετούμενους μαθητές και να αυξήσετε την εκπαιδευτική ισότητα, οργανώστε μια ομάδα ή συνεταιρισμό γονέων που μπορούν να προσφέρουν εθελοντικά υπηρεσίες φροντίδας παιδιών ή φροντιστήρια μετά το σχολείο.

4. Ζητήστε να δείτε τους αριθμούς

Η Ameena Payne, καθηγήτρια πανεπιστημίου στη Μελβούρνη της Αυστραλίας, γνωρίζει εκ πείρας ότι οι φυλετικές ανισότητες στα σχολεία τροφοδοτούνται μόνο από τις φυλετικές ανισότητες στις πειθαρχικές ενέργειες. Όταν η σχολική περιφέρεια από την οποία αποφοίτησε στην Ουρμπάνα του Ιλινόις δεσμεύτηκε για τη φυλετική ισότητα, ήθελε να τους κρατήσει σε αυτό, γι' αυτό ζήτησε τους αριθμούς.

Έρευνα δείχνει ότι οι αξιωματικοί στα σχολεία επηρεάζουν δυσανάλογα τους μαύρους και αυτόχθονες μαθητές, καθώς και τους μαθητές με αναπηρίες. Η Πέιν ήθελε να δει πόσο δεσμευμένη ήταν η πρώην σχολική της περιφέρεια στα ίδια κεφάλαια, γι' αυτό χρησιμοποίησε τον Νόμο για την Ελευθερία της Πληροφορίας για να ζητήσει την ανάλυση του κόστους των χρημάτων της περιφέρειας που δαπανήθηκαν για τους σχολικούς πόρους. Με βάση τις πληροφορίες που συγκέντρωσε, λέει, «[Η περιφέρεια] θα πρέπει να επανεξετάσει τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιεί τα χρήματα της εκπαίδευσης». Διαπίστωσε ότι η πρώην σχολική της περιφέρεια ξόδευε 275.000 $ ετησίως σε αξιωματικούς - χρήματα που δεν πηγαίνουν σε σχολικούς συμβούλους, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους πόρους που μπορούν να βοηθήσουν τους φτωχούς μαθητές.

Ζήτησε επίσης να δει τα ποσοστά αναστολής και τα ποσοστά σύλληψης μαθητών. Οι αριθμοί έδειξαν ότι οι μαύροι μαθητές αποβάλλονται με υψηλότερα ποσοστά από τους λευκούς μαθητές. Ο Πέιν ελπίζει να φέρει αυτά τα δεδομένα στο φως και να καταστήσει υπεύθυνη την περιφέρεια για την αντιστροφή αυτής της πειθαρχικής ανισότητας, γνωστής και ως αγωγός σχολείου-φυλακής.

"Πρέπει να στοχεύσουμε σε πιο δίκαιους χώρους εστιάζοντας λιγότερο σε τιμωρητικές πρακτικές αλλά σε αποκαταστατικές προσεγγίσεις", λέει. Οι αριθμοί, λέει, βοηθούν στην προώθηση της συζήτησης και δίνουν στην κοινότητα κάτι απτό για παρακολούθηση.

Ο

Η Broadnax λέει ότι αφού εντοπίσει τις περιοχές όπου υπάρχουν ανισότητες, ήρθε η ώρα να "χρησιμοποιήσετε αυτές τις πληροφορίες και τυχόν φωτεινά σημεία που βρέθηκαν για να κάνετε αλλαγές". Η εξέταση των ισχυουσών πολιτικών που διαιωνίζουν αρνητικά αποτελέσματα για τους υποεξυπηρετούμενους μαθητές και η συνεργασία με οργανισμούς για έγχρωμους μαθητές για να συν-σχεδιάσουν λύσεις είναι εξαιρετικά σημεία για να ξεκινήσετε, λέει. «Απαιτεί προσθήκη και ενίσχυση στρατηγικών με επίκεντρο την ισότητα. Αυτό θα μπορούσε να σημαίνει σημαντικές αλλαγές και αλλαγές.”

Στην πραγματικότητα, το αίτημα της Payne για τα σκληρά δεδομένα οδήγησε στην ψηφοφορία του δημοτικού συμβουλίου της Urbana για να επανεξετάσει πόσα από τα χρήματα της σχολικής περιφέρειας διατίθενται για την πληρωμή των σχολικών πόρων — μια κίνηση που ελπίζει να έχει ως αποτέλεσμα περισσότερη ψυχική υγεία πόρους για μαθητές.

5. Κανονικοποιήστε τις μη παραδοσιακές επιτυχίες

Ο Bill Lennan, συνιδρυτής του προγράμματος σπουδών κοινωνικής-συναισθηματικής μάθησης HAERT, που σημαίνει Ευτυχία, (αυτο) Επίγνωση και Εκπαίδευση Συναισθηματικής Ανθεκτικότητας, έχει έναν μαθητή γυμνασίου και έναν φοιτητή. Αυτό που έμαθε μέσω της ανατροφής των παιδιών και ως εκπαιδευτικός είναι ότι «το πλαίσιο είναι κρίσιμο» για τους μαθητές. Δεν βρίσκουν όλοι οι μαθητές νόημα ούτε σχετίζονται με το σχολικό πρόγραμμα.

Θυμάται ότι ένας από τους συμμαθητές του στο κολέγιο παρακολουθούσε μαθήματα ενισχυτικής ανάγνωσης. Τα μαθήματα διορθωτικής ανάγνωσης βοηθούν τους μαθητές κολεγίου, συχνά μαθητές της αγγλικής γλώσσας, που δυσκολεύτηκαν με τη γλώσσα και τις δεξιότητες κατανόησης στο γυμνάσιο να καλύψουν τη διαφορά. Στο συμμαθητή του δεν άρεσε ποτέ το διάβασμα στο λύκειο. «Ξαφνικά, βρήκε ένα πλαίσιο και μια αξία για το διάβασμα», λέει. «Δεν το είχε δει ποτέ στο δημοτικό ή στο γυμνάσιο. Είχε μεγάλο κίνητρο στο κολέγιο να μάθει.”

Παραδοσιακά, τα σχολεία δημοτικού και γυμνασίου δίνουν μεγάλη αξία στις τυποποιημένες βαθμολογίες των τεστ, τους βαθμούς και άλλους παραδοσιακούς δείκτες ακαδημαϊκής επιτυχίας. Η ιδέα είναι ότι όλοι παρουσιάζονται με το ίδιο πρόγραμμα σπουδών με βάση τα επίπεδα βαθμών που καθορίζονται από την ηλικία και βαθμολογούνται με βάση τα πρότυπα που έχουν οριστεί για αυτούς τους βαθμούς. Είναι ένα μοναδικό μέτρο επιτυχίας που ο Lennan λέει ότι δεν επιτρέπει πραγματικά δίκαιες τάξεις.

"Ο μαθητής μου στο γυμνάσιο μαθαίνει μηχανολογία λόγω της αγάπης του για τα σκούτερ, τα ποδήλατα βουνού και τα αυτοκίνητα", λέει. Μέσω της εξατομικευμένης μάθησης και ενθαρρύνοντας τους μαθητές να βρουν αυτό που τους αρέσει αντί να εργάζονται για να κερδίσουν έναν αριθμό ή να πετύχουν μια βαθμολογία, ο Lennan λέει ότι τα σχολεία μπορούν να αρχίσουν να διασφαλίζουν ότι όλοι οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να επιτύχουν.

Η ισότητα στα σχολεία απαιτεί συμμετοχή από την κοινότητα. Όσο περισσότεροι άνθρωποι είναι πρόθυμοι να δώσουν τους πόρους που διαθέτουν για να εξασφαλίσουν ότι οι πιο περιθωριοποιημένοι μαθητές έχουν τις ίδιες ευκαιρίες με τους συνομηλίκους τους, τόσο το καλύτερο. Οι λύσεις από γονείς και μικρές ομάδες δεν ταιριάζουν με τις συστημικές αλλαγές που απαιτούνται, οι οποίες θα πρέπει να προέρχονται από κρατικές και ομοσπονδιακές πολιτικές που επενδύουν οικονομικά σε όλες τις οικογένειες, αλλά παρ' όλα αυτά είναι ισχυρές.


Previous:

Next: