• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

5 ισχυρές ενέργειες για την προώθηση της ισότητας στο σχολείο του παιδιού σας

Φανταστείτε τρία παιδιά που έρχονται σε ένα τραπέζι για να φάνε το μεσημεριανό. Ένα παιδί είναι καθισμένο και έτοιμο να φάει. Το άλλο παιδί είναι επίσης καθισμένο, αλλά η καρέκλα του είναι ασταθής, και ανησυχεί ότι μπορεί να σπάσει. Το άλλο παιδί δεν έχει καθόλου θέση. Τώρα, φανταστείτε ότι το τραπέζι αντιπροσωπεύει την τάξη, και το μεσημεριανό αντιπροσωπεύει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Από αυτά τα παιδιά, μόνο ένα από αυτά έχει αυτό που χρειάζεται για να απορροφήσει αυτό που του δόθηκε χωρίς εμπόδια που επηρεάζουν αρνητικά την εμπειρία. Η ισότητα λέει να βεβαιωθείτε ότι κάθε παιδί έχει το ίδιο ποσό χρόνου να φάει και σερβίρεται το ίδιο μεσημεριανό. Η ισότητα, ωστόσο, εξασφαλίζει ότι κάθε πρόσωπο έχει τους πόρους που χρειάζεται για να αντιμετωπίσει αυτά τα εμπόδια πρώτα.

Οι γονείς μπορούν να παίξουν σημαντικό ρόλο στην εργασία που πρέπει να γίνει για να επιτευχθεί η ισότητα στα σχολεία, λέει η Cheryl Broadnax, πρώην υπεύθυνη σχολείου για τα Cincinnati Public Schools και ανώτερη διευθύντρια βελτίωσης περιφέρειας στο StriveTogether. «Αυτή η εργασία πρέπει να γίνει με πραγματικές συνομιλίες γονέων-μαθητών-κοινότητας που παράγουν πραγματικές λύσεις στα εμπόδια, και πρέπει να εφαρμοστούν και να μετρηθούν για επιτυχία», λέει.

Εδώ είναι πέντε τρόποι με τους οποίους μπορείτε να βοηθήσετε να χτίσετε ισότητα στη σχολική περιφέρεια σας είτε έχετε χρόνο, χρήματα ή συνδέσεις.

1. Σκεφτείτε πρώτα τους πιο περιθωριακούς μαθητές

«Οι καλοπροαίρετοι γονείς μπορούν να δημιουργήσουν πραγματικά ανισότιμες καταστάσεις για μαθητές», λέει η Kathryn Broullire, καθηγήτρια λυκείου στην μεσοπολεμική περιοχή Washington, D.C. και μητέρα δύο. Για παράδειγμα, η Broullire λέει ότι οι γονείς μπορεί να συντονίσουν μια εκδρομή που απαιτεί από τους μαθητές να πληρώσουν εισιτήριο. «Μπορεί να είναι ένα συμβολικό ποσό για τις περισσότερες οικογένειες, αλλά για κάποιες οικογένειες, δεν είναι δυνατόν», λέει. «Δεν μόνο βάζει τον μαθητή σε θέση να μην μπορεί να παρακολουθήσει ακόμα μια εκπαιδευτική ευκαιρία, αλλά τον βγάζει φώτα ως το παιδί που δεν μπορεί να επιβαρυνθεί με την εκδρομή».

Ως γονείς, είμαστε φυσικά συνηθισμένοι να υποστηρίζουμε τα δικά μας παιδιά, αλλά η Broullire λέει ότι οι γονείς, ονομαστικά αυτοί με κοινωνικές συνδέσεις, πρέπει να αλλάξουν τη νοοτροπία τους στις ανάγκες των πιο περιθωριακών μαθητών όταν έχουν την ευκαιρία να πάρουν αποφάσεις για την τάξη. Η Broullire προτείνει στους γονείς που εμπλέκονται στη λήψη αποφάσεων ή που είναι μέρος της Ένωσης Γονέων-Δασκάλων-Μαθητών, για παράδειγμα, να ελέγξουν αυτές τις αποφάσεις ρωτώντας μερικές ερωτήσεις: «Πώς θα ανταπεκρινόταν ένας μαθητής BIPOC στην απόφαση που μόλις πήρε η PTSA; Ένας μαθητής LGBTQ; Ένας μαθητής στην φτώχεια;» Αν η απάντηση είναι «όχι ευνοϊκά» ή δημιουργεί ακόμα ένα εμπόδιο για περιθωριακούς μαθητές, είναι μια ανισότιμη απόφαση.

2. Το πληρώσετε μπροστά

Τα σχολεία στις ΗΠΑ λαμβάνουν λίγο χρηματοδότηση από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση. Για το μεγαλύτερο μέρος, οι πολιτείες αφήνονται να αποφασίσουν πώς χρηματοδοτούνται οι σχολικές περιφέρειες. Ο πιο δημοφιλής τύπος για τη χρηματοδότηση σχολείων περιλαμβάνει φόρους ακίνητης περιουσίας. Στις περιφέρειες όπου ζει μια μεγάλη αναλογία χαμηλών εισοδημάτων και μαθητών χρώματος, λιγότερα χρήματα ανατίθενται στα σχολεία για έμπειρους δασκάλους, βιβλία και άλλους πόρους. Συντόμευμα, ότανמדובר στην ποιότητα της εκπαίδευσης, τα χρήματα έχουν σημασία.

Οι γονείς μπορούν να συνεισφέρουν ή να ξεκινήσουν συλλογές χρημάτων που βάζουν χρήματα χορήγησης απευθείας σε οικογένειες που χρειάζονται υπολογιστές ή άλλο εξοπλισμό, βιβλία, πρόσβαση στο διαδίκτυο και ακόμα και φροντίδα παιδιών. Ο λιγότερο περίπλοκος τρόπος να δωρίσετε απευθείας σε οικογένειες ανάγκης είναι ξεκινώντας ένα quid pro quo fund. Τα quid pro quo funds, συνήθως στη μορφή online spreadsheet ή πλατφόρμας, επιτρέπουν στους ανθρώπους να λίσταν τις δυσκολίες και τις ανάγκες τους, και οι άνθρωποι που ψάχνουν να δώσουν μπορούν να αναζητήσουν και να επιλέξουν μια οικογένεια για να δωρίσουν. Οι γονείς μπορούν επίσης να ξεκινήσουν ή να χρησιμοποιήσουν quid pro quo funds για να δωρίξουν φαγητό, ρούχα, ή βιβλία και άλλη σχολική ύλη.

Οπουδήποτε υπάρχουν οικονομικά εμπόδια στην εκπαίδευση, τα χρήματα είναι ένας ευπρόσδεκτος τρόπος να σπάσετε αυτά. Αפילו σε ατομικό επίπεδο, η Broullire λέει ότι οι γονείς που έχουν τους πόρους μπορούν να κάνουν τη διαφορά πληρώνοντας το μπροστά. «Ένας από τους μεγαλύτερους τρόπους με τους οποίους οι γονείς που έχουν τους πόρους μπορούν να δημιουργήσουν ισότιμα περιβάλλοντα είναι να δωρίξουν χρήματα σε αυτούς που δεν έχουν τις ίδιες ευκαιρίες», λέει. «Αυτό μπορεί να διαχειριστεί με ευαίσθητο, المناسب τρόπο. Αν πληρώνετε για ιδιωτικό SAT tutoring, για παράδειγμα, σκεφτείτε να πληρώσετε για έναν άλλο μαθητή που δεν μπορεί να επιβαρυνθεί με αυτό το μάθημα». Η Broullire προτείνει να συντονίσετε τέτοιες δωρεές μέσω συμβούλων σχολείου, οι οποίοι γνωρίζουν ποιοι μαθητές έχουν ανάγκη και μπορούν να ταυτίσει εμπιστευτικά την επισημασμένη δωρεά με τον المناسب μαθητή.

3. Δωρίξτε τον χρόνο σας

«Ως μαμά τεσσάρων που προσπαθεί επίσης να αναπτύξει τη δική της επιχείρηση, ο χρόνος είναι ο πιο πολύτιμος πόρος μου, και συχνά χρειάζεται να θυμίσω στον εαυτό μου πόσο σημαντικό είναι να κάνω χρόνο για να είμαι ενεργός συμμετέχων στην εκπαίδευση των παιδιών μου», λέει η Alexandra Fung, CEO του Upparent, η οποία ζει στη μεσοπολεμική περιοχή Chicago.

Δεν πρόκειται μόνο για να δώσετε τον χρόνο σας στη σχολική περιφέρεια· πρόκειται για να επενδύσετε τον χρόνο σας στο να βεβαιωθείτε ότι μια ποικιλή ομάδα φωνών ακούγεται στη διαδικασία. Η Fung λέει ότι οι ομάδες γονέων πρέπει να αντανακλούν την ποικιλία στην κοινότητα, σημειώνοντας: «Κάθε από τις οικογένειές μας είναι μοναδική, οπότε κάθε γονέας που συμμετέχει ενεργά στο PTA ή παρόμοια ομάδα γονέων προσθέτει μια σημαντική προοπτική στις αποφάσεις που λαμβάνονται στα σχολεία μας».

Οι εργαζόμενες οικογένειες χρειάζονται επίσης φροντίδα παιδιών. Για να υποστηρίξετε υπηρετούμενους μαθητές και να αυξήσετε την εκπαιδευτική ισότητα, οργανώστε μια ομάδα ή συνεταιρισμό γονέων που μπορούν να εθελοντήσουν υπηρεσίες φροντίδας παιδιών ή tutoring μετά το σχολείο.

4. Ζητήστε να δείτε τους αριθμούς

Η Ameena Payne, καθηγήτρια πανεπιστημίου στη Μελβούρνη, Αυστραλία, ξέρει από εμπειρία ότι οι ρατσισμικές ανισότητες στα σχολεία τρέφονται μόνο από τις ρατσισμικές διαφορές στις διδασκαλικές πράξεις. Όταν η σχολική περιφέρεια από την οποία αποφοίτησε στην Urbana, Illinois cameto μια δέσμευση για ρατσισμική ισότητα, ήθελε να τους κρατήσει υπεύθυνους, οπότε ζήτησε τους αριθμούς.

Η έρευνα δείχνει ότι οι αξιωματικοί στα σχολεία επηρεάζουν ανισοアナλόγως μαθητές Μαύρους και Τοπικούς, καθώς και μαθητές με αναπηρίες. Η Payne ήθελε να δει πόσο δέσμευση είχε η πρώην της σχολική περιφέρεια στην ισότητα, οπότε χρησιμοποίησε το Freedom of Information Act για να ζητήσει την ανάλυση κόστους των χρημάτων της περιφέρειας που ξοδεύονται για αξιωματικούς σχολικών πόρων. Βασισμένη στις πληροφορίες που συλλέχθηκε, λέει: «Η περιφέρεια θα πρέπει να αναδιατυπώσει πώς χρησιμοποιούν τα χρήματα της εκπαίδευσης». Βρήκε ότι η πρώην της σχολική περιφέρεια ξόδευε 275.000 δολάρια τον χρόνο για αξιωματικούς — χρήματα που δεν πάνε σε συμβούλους σχολείου, κοινωνικούς εργάτες και άλλους πόρους που μπορούν να βοηθήσουν υπηρετούμενους μαθητές.

Ζήτησε επίσης να δει τους ρυθμούς αυταγόρευσης και σύλληψης μαθητών. Οι αριθμοί έδειξαν ότι οι μαθητές Μαύροι αυταγορεύονται σε υψηλότερους ρυθμούς από τους λευκούς μαθητές. Η Payne ελπίζει να φέρει αυτά τα δεδομένα στο φως και να κρατήσει την περιφέρεια υπεύθυνη για την αντιμετώπιση αυτής της ανισότητας στη διδασκαλία, γνωστή και ως school-to-prison pipeline.

«Πρέπει να στοχεύουμε σε πιο ισότιμους χώρους εστιάζοντας λιγότερο στις τιμωρητικές πρακτικές αλλά στις αποκαταστατικές προσεγγίσεις», λέει. Οι αριθμοί, λέει, βοηθούν να προωθηθεί η συζήτηση και να δώσουν στην κοινότητα κάτιשי να παρακολουθήσουν.

Η Broadnax λέει ότι μετά την εντοπισμό των περιοχών όπου υπάρχουν ανισότητες, ήρθε η ώρα να «χρησιμοποιήσουμε αυτή την πληροφορία και τυχόν φωτεινά σημεία για να κάνουμε αλλαγή». Η εξέταση των πολιτικών που επιβραβεύουν αρνητικά αποτελέσματα για υπηρετούμενους μαθητές και η συνεργασία με οργανώσεις για μαθητές χρώματος για να συν-σχεδιάσουμε λύσεις είναι εξαιρετικές αρχές, λέει. «Απαιτεί προσθήκη και ενίσχυση στρατηγικών με την ισότητα στο κέντρο. Αυτό μπορεί να σημαίνει μεγάλες μεταβολές και αλλαγές».

Πραγματικά, το αίτημα της Payne για τα σκληρά δεδομένα οδήγησε το Urbana City Council να ψηφίσει για να αναδιατυπώσει πόσο από τα χρήματα της σχολικής περιφέρειας πάνε για την πληρωμή αξιωματικών σχολικών πόρων — μια κίνηση που ελπίζει να έχει ως αποτέλεσμα περισσότερους πόρους ψυχικής υγείας για τους μαθητές.

5. Κανονικοποιήστε την εορταστική μη παραδοσιακών επιτυχιών

Ο Bill Lennan, συνιδρυτής του προγράμματος κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης HAERT, το οποίο σημαίνει Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, έχει έναν λυκέα και έναν φοιτητή πανεπιστημίου. Αυτό που έχει μάθει μέσω της γονικότητας και ως εκπαιδευτικός είναι ότι «το πλαίσιο είναι κρίσιμο» για τους μαθητές. Δεν όλοι οι μαθητές βρίσκουν νόημα ή καν συσχετίζονται με το σχολικό πρόγραμμα.

Θυμάται έναν από τους συμμαθητές του στο πανεπιστήμιο που πήρε μαθήματα αναγνώσεως αναγκαίας βελτίωσης. Τα μαθήματα αναγνώσεως αναγκαίας βελτίωσης βοηθούν τους φοιτητές πανεπιστημίου, συχνά μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά ως ξένη γλώσσα, οι οποίοι αντιμετώπισαν δυσκολίες με τις γλωσσικές και κατανόησης δεξιότητες στο λύκειο να ανακαταλάβουν. Ο συμμαθητής του δεν άρεσε ποτέ η ανάγνωση στο λύκειο. «Δραματικά, βρήκε ένα πλαίσιο και αξία για την ανάγνωση», λέει. «Ποτέ δεν είχε δει αυτό στο γυμνάσιο ή λύκειο. Ήταν εξαιρετικά κινητοποιημένος στο πανεπιστήμιο να μάθει».

Παραδοσιακά, τα δημοτικά και τα λύκεια δίνουν πολλή αξία στα πρότυπα αποτελέσματα εξετάσεων, τους βαθμούς και άλλους παραδοσιακούς δείκτες ακαδημαϊκής επιτυχίας. Η ιδέα είναι ότι όλοι παρουσιάζονται με το ίδιο πρόγραμμα με βάση τις ηλικιακά καθορισμένες τάξεις και βαθμολογούνται με βάση τα πρότυπα που θέτονται για αυτές τις τάξεις. Είναι ένα μέτρο επιτυχίας one-size-fits-all που ο Lennan λέει ότι δεν επιτρέπει πραγματικά ισότιμες τάξεις.

«Ο λυκέας μου μαθαίνει μηχανική μηχανική λόγω της αγάπης του για τα σκατεδικά, τα βουνά ποδήλατα και τα αυτοκίνητα», λέει. Μέσω εξατομικευμένης μάθησης και ενθάρρυνσης των μαθητών να βρουν αυτό που απολαμβάνουν αντί να εργάζονται για να κερδίσουν έναν αριθμό ή να πετύχουν ένα σκορ, ο Lennan λέει ότι τα σχολεία μπορούν να αρχίσουν να βεβαιώνουν ότι όλοι οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να πετύχουν.

Η ισότητα στα σχολεία απαιτεί αγορά από την κοινότητα. Όσο περισσότεροι άνθρωποι είναι διατεθειμένοι να δώσουν τους πόρους που έχουν για να εξασφαλίσουν ότι οι πιο περιθωριακοί μαθητές έχουν τις ίδιες ευκαιρίες με τους φίλους τους, τόσο καλύτερα. Οι λύσεις από γονείς και μικρές ομάδες δεν είναι αντίπαλοι για τις συστημικές αλλαγές που χρειάζονται, οι οποίες πρέπει να προέρχονται από πολιτικές πολιτείας και ομοσπονδιακές που επενδύουν οικονομικά σε όλες τις οικογένειες, αλλά είναι ισχυρές εντούτοις.