• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Επιλογή Σχολείου

Στον σχολικό σας περιφέρεια μπορεί να έχετε επιλογή για το ποιο σχολείο θα φοιτήσει το παιδί σας. Πέρα από τα δημόσια σχολεία, μπορεί να υπάρχουν επίσης ιδιωτικά ή ιεραποστολικά σχολεία στα οποία μπορεί να αποφασίσετε να στείλετε το μικρό σας με επιπλέον κόστος. Είναι σημαντικό για εσάς να εξοικειωθείτε με τα σχολεία από τα οποία επιλέγετε.

Μόλις κατανοήσετε τις διαφορές μεταξύ των σχολείων, θα είστε σε καλύτερη θέση να πάρετε ενημερωμένη απόφαση. Καμία σχολή δεν είναι τέλεια εφαρμογή για κάθε παιδί. Η γνώση για το σχολείο του παιδιού σας είναι σημαντική τόσο για να το προετοιμάσετε για το επόμενο έτος όσο και για να σας εξοπλίσει να εργάζεστε με το σχολείο ως υποστηρικτής για το παιδί σας για να διασφαλίσετε ότι λαμβάνει την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση.

Τα δημοτικά σχολεία έχουν παραδοσιακά συμπεριλάβει νηπιαγωγείο έως έκτακτη τάξη (K-6) ή νηπιαγωγείο έως όγδοη τάξη (K-8). Τα τελευταία χρόνια, τα παιδιά έχουν ομαδοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους για να εξυπηρετηθούν οι αναπτυξιακές τους ανάγκες, καθώς και για να γίνει καλύτερη χρήση των πόρων της σχολικής περιφέρειας. Σε ορισμένες περιφέρειες οι μαθητές μπορεί να φοιτούν σε σχολεία με δομές όπως K-2, K-4, K-5, ή συνδυασμός 3-4-5.

Οι εκπαιδευτικοί γίνονται επίσης ολοένα και πιο ενήμεροι ότι οι προ- και πρώιμοι έφηβοι (ηλικίες δέκα έως τρίαεκα) έχουν συγκεκριμένες εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτά τα παιδιά μπορούν να ωφεληθούν από περισσότερη αυτονομία και αυξημένη ικανότητα πειραματισμού από ό,τι είναι διαθέσιμο στα περισσότερα δημοτικά σχολεία, αλλά χρειάζονται ένα πιο ασφαλές, πιο δομημένο και πιο ξεκάθαρα υποστηρικτικό περιβάλλον από αυτό του συνηθισμένου λυκείου. Εκπαιδευτικά προγράμματα για αυτά τα παιδιά, που ονομάζονται μέσο σχολείο, γίνονται μια ειδικότητά τους, με μαθητές ομαδοποιημένους σε τάξεις 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8, ή 7-8-9 συνδυασμούς.

Τι να Ψάξετε

Κατά την επιλογή του σχολείου του παιδιού σας, εδώ είναι μερικές ερωτήσεις να ρωτήσετε και μερικές πληροφορίες να λάβετε.

Προσδοκίες. Ποιες είναι οι ακαδημαϊκές, αθλητικές και κοινωνικές προσδοκίες του σχολείου για τους μαθητές στην τάξη στην οποία μπαίνει το παιδί σας;

Ατομικότητα. Είναι η μάθηση ατομική; Δηλαδή, λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές δεξιότητες και ανάγκες κάθε παιδιού από τους δασκάλους, ή όλη η τάξη διδάσκεται την ίδια ύλη στον ίδιο ρυθμό την ίδια στιγμή; Μερικά παιδιά απλώς δεν αντέξουν καλά σε περιβάλλον υψηλής πίεσης, ιδιαίτερα οργανωμένο, ενώ άλλα αναπτύσσονται σε αυτό. Πρέπει να αξιολογήσετε ποιο περιβάλλον είναι το καλύτερο για το παιδί σας. Κρατήστε την μακριά από καταστάσεις τάξης που μπορεί να οδηγήσουν σε φustration, κακή επίδοση, και απροσδόκητη απώλεια του σχολείου και της μάθησης.

Αναπηρίες και Ειδικές Ανάγκες. Είναι το σχολείο σε θέση να καλύψει τις ειδικές ανάγκες του παιδιού σας και σε συμμόρφωση με τους федеральικούς νόμους που προστατεύουν άτομα με αναπηρίες; Είναι διαθέσιμες υπηρεσίες ειδικής αγωγής; Το πιο σημαντικό, νιώθετε ότι το σχολείο σας είναι προσδεκτικό για εκείνους με διαφορετικές φυσικές, εκπαιδευτικές και συναισθηματικές ανάγκες;

«Ομαδοποίηση». Ομαδοποιούνται τα παιδιά κατά ικανότητα, ή όλες οι τάξεις έχουν παιδιά σε διαφορετικά επίπεδα;

«Κλίμα». Πώς είναι το κλίμα στο σχολείο; Αν επισκεφθείτε το σχολείο κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, θα μάθετε πολλά. Συμπεριφέρονται οι μαθητές και οι δάσκαλοι με σεβασμό ο ένας τον άλλον; Επικοινωνούν οι δάσκαλοι αγάπη για και ενθουσιασμό για τη διδασκαλία και τη μάθηση; Είναι το σχολείο ένα τακτικό, αλλά όχι κατασταλτικό, περιβάλλον; Είναι τα παιδιά καλά συμπεριφερόμενα αλλά εξακολουθούν να επιτρέπεται να είναι παιχνιδιάρικα άτομα; Είναι η εργασία των μαθητών εκτεθειμένη στους τοίχους των τάξεων και στους πίνακες ανακοινώσεων, δείχνοντας ότι οι προσπάθειές τους εκτιμούνται; Είναι η επαινετική συμπεριφορά από τους δασκάλους συχνή; Αισθάνεστε θετική σχέση μεταξύ του σχολείου και της περιβάλλουσας κοινότητας;

Πολιτιστική Ποικιλία. Ποια είναι η ρατσιακή, εθνική, και κοινωνικοοικονομική σύνθεση του σχολείου; Υπάρχουν πολλά μαθήματα που ένα παιδί μπορεί να μάθει αναπτύσσοντας φιλίες με νέα παιδιά διαφορετικών υπόβαθρων και πολιτισμών. Θεωρεί το σχολείο τις διαφορές σε ράτσα, θρησκεία και πολιτισμό ως πλεονεκτήματα των οποίων όλοι είναι περήφανοι; Διαχειρίζεται το σχολείο τις γιορτές με θρησκευτική σημασία ευαίσθητα;

Υπάρχουν προγράμματα για σημαντική μελέτη διαφορετικών πολιτισμών (μονάδες προγράμματος, κατάλληλες εκπαιδευτικές εκδρομές); Παρέχονται στους μαθητές ευκαιρίες να αλληλεπιδρούν με μαθητές από διαφορετικά υπόβαθρα, μέσω επισκέψεων, σχολείο-προς-σχολείο γράφημα, και άλλα; Ενδιαφέρονται οι γονείς από το σχολείο να εργαστούν μαζί για να παρέχουν στα παιδιά τους αυτές τις εμπειρίες;

Αντιμετωπίζονται τα παιδιά ισότιμα ανεξάρτητα από το εισόδημα της οικογένειάς τους; Για παράδειγμα, πάνε όλα τα παιδιά σε εκδρομές ανεξάρτητα από την ικανότητά τους να πληρώσουν; Κάνουν τα παιδιά που λαμβάνουν δωρεάν ή μειωμένο κόστος μεσημεριανό να στέκονται σε ξεχωριστές ουρές;

Ο Διευθυντής. Είναι ο διευθυντής ορατή παρουσία στο σχολείο; Τον βλέπετε να καλωσορίζει τα παιδιά το πρωί, να επισκέπτεται τάξεις, ή να περπατάει μέσα από τους κορμούς; Η ηγεσία του διευθυντή είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα ενός σχολείου και θέτει τον τόνο και τα πρότυπα για το σχολείο.

Αναλογία Μαθητών-Δασκάλων. Ποια είναι η αναλογία μαθητών-δασκάλων; Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι, από το νηπιαγωγείο έως την πέμπτη τάξη, αναλογία είκοσι πέντε προς ένα ή λιγότερο είναι επαρκής. Όταν η αναλογία ξεπερνάει τριάντα προς ένα, η ικανότητα διδασκαλίας μπορεί να βλάπτεται σοβαρά. Ακόμα και έτσι, υπάρχει περισσότερα από αυτά τα νούμερα: Σε μια τάξη με πολλά παιδιά που χρειάζονται σημαντική ποσότητα ατομικής προσοχής για να τους βοηθήσει να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους, μια αναλογία όσο χαμηλή όσο δεκαπέντε προς ένα μπορεί να είναι ακόμα πολύ ψηλή και μπορεί να βελτιωθεί, για παράδειγμα, με την παρουσία ενός βοηθού δασκάλου. Αντίθετα, αν η πλειοψηφία των παιδιών είναι ικανή για αυτόνομη εργασία, τότε μια υψηλότερη αναλογία μπορεί να είναι αποδεκτή.

Δάσκαλοι. Πώς αλληλεπιδρούν δάσκαλοι και παιδιά; Σπειρώνουν οι δάσκαλοι το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου της τάξης διαλέγοντας; Ή ο δάσκαλος προπονεί τη μάθηση των μαθητών, και η ημέρα του σχολείου αποτελείται από ένα μείγμα ομιλίας προς και με τους μαθητές, και περιλαμβάνει πολλή συμμετοχή μαθητών; Ενθαρρύνονται δραστηριότητες μικρών ομάδων, με ή χωρίς απευθείας συμμετοχή δασκάλου; Οι μαθητές μπορούν να μάθουν πολύ βοηθώντας ο ένας τον άλλον μέσα σε ένα δομημένο πλαίσιο.

Πόροι. Πέρα από τα ακαδημαϊκά, ποια είναι η ποιότητα άλλων πτυχών του σχολείου, όπως η βιβλιοθήκη ή κέντρο πόρων, τέχνη και μουσικά μαθήματα, συμβουλευτική, και προγράμματα φυσικής αγωγής; Υπάρχει πρόσβαση σε υπολογιστές και Διαδίκτυο; Τα μαθήματα φυσικής αγωγής πρέπει να είναι περισσότερα από χρόνο για να βγάλουν ατμό. Πρέπει να υπάρχει ισορροπία μεταξύ δραστηριοτήτων φιλοξενίας και ανάπτυξης δεξιοτήτων. Σε ορισμένα σχολεία, οι δάσκαλοι τάξης είναι υπεύθυνοι για τις τάξεις ΦΑ, ενώ σε άλλα, όπου παρέχεται επίσημη διδασκαλία ΦΑ, οι δάσκαλοι τάξης μπορεί να την συμπληρώσουν με συντονισμένες δραστηριότητες που έχουν σχεδιαστεί από τον δάσκαλο ΦΑ.

Στις αθλητικές του δραστηριότητες το σχολείο τονίζει τη συνεργασία, ή η ατμόσφαιρα είναι ανταγωνιστική; Είναι η νίκη τονισμένη πάνω από τη συμμετοχή; Αν ο ανταγωνισμός είναι πολύ έντονος, μπορεί να οδηγήσει σε τραυματισμούς ή συναισθηματικό στρες.

Με μειώσεις στους προϋπολογισμούς των σχολείων, τα προγράμματα φυσικής αγωγής είναι συχνά ένα από τα πρώτα πεδία που μειώνονται ή ακόμα και καταργούνται. Σε σχολεία όπου συμβαίνει αυτό, οι δάσκαλοι τάξης συχνά έχουν αναλάβει περισσότερη ευθύνη για αυτά τα προγράμματα, ειδικά εκείνους τους δασκάλους που έχουν κάποια εκπαίδευση σε αυτόν τον τομέα. Επίσης, οι γονείς έχουν συνεννοηθεί σε ομάδες μετά το σχολείο για να οργανώσουν φυσικές δραστηριότητες.

Διατροφή. Πόσο σοβαρά παίρνει το σχολείο τη καλή διατροφή; Είναι το φαγητό που σερβίρεται στην κρεβάτι συνεπές με τις αρχές καλοί διατροφής που διδάσκονται στην τάξη; Δυστυχώς, αυτό μπορεί να είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Το υπέρημα φαγητό που γίνεται διαθέσιμο στα σχολεία με έκπτωση είναι συχνά ψηλό σε λιπαρό και αλάτι· αντίθετα, φρέσκα λαχανικά για salad bars τείνουν να είναι ακριβότερα, πιο δύσκολο να διατηρηθούν, και πιο χρονοβόρα να προετοιμαστούν.

Με υποστήριξη γονέων και κοινότητας, ωστόσο, πολλά σχολεία έχουν υλοποιήσει καινοτόμες, κόστο-αποτελεσματικά προγράμματα για να μειώσουν το λιπαρό και το αλάτι στα γεύματα της κρεβάτι. Για παράδειγμα, τα σχολεία έχουν μειώσει τον αριθμό των φορών που σερβίρουν τηγανιτά τη βδομάδα. Έχουν κάνει διαθέσιμο γάλα χαμηλού λιπάρου στους μαθητές. Πολλές σχολικές περιφέρειες έχουν ενώσει δυνάμεις για να αγοράσουν φρέσκα φρούτα και λαχανικά σε φακέλους χαμηλότερων τιμών. Τα σχολεία έχουν επίσης ενθαρρύνει τους μαθητές να φέρνουν πιο υγιεινά σνακ στο σχολείο για γενέθλια και άλλες τάξεις γιορτών.

Μερικά σχολεία έχουν ξεκινήσει ένα κρατικό πρωινό πρόγραμμα για να βοηθήσουν τις χαμηλόεισποδηματικές οικογένειες να συμπληρώσουν τη διατροφή των παιδιών τους. Η παρουσία αυτού του είδους προγράμματος μπορεί να υποδεικνύει την δέσμευση του σχολείου για τις διατροφικές ανάγκες των μαθητών.

Ολοχρονιά Σχολεία

Ως τρόπος αύξησης της επίδοσης, ορισμένες σχολικές περιφέρειες πειραματίζονται με αύξηση από τις συνηθισμένες 180 ημέρες σε 220 ημέρες σχολείου το χρόνο. Αυτές οι περιφέρειες προσπαθούν να αποφύγουν την απώλεια δεξιοτήτων και ρυθμού μάθησης των μαθητών που συμβαίνει κατά τη δέκαεβδομάδα καλοκαιρινή διακοπή. Αυτό το πείραμα είναι διαφορετικό από το των σχολείων που αναδιατάσσουν τα προγράμματά τους για να μείνουν ανοιχτά όλο το χρόνο για να ανακουφίσουν την υπερπλύρωση, με κάθε μαθητή να φοιτάει ακόμα μόνο 180 ημέρες το χρόνο.

Το κύριο μειονέκτημα του 220-ήμερου, ολοχρονίου προγράμματος είναι οικονομικό. Οι δάσκαλοι πρέπει να πληρωθούν περισσότερο για το αυξημένο φόρτο εργασίας τους. Σε μια εποχή που πολλές σχολικές περιφέρειες είναι ήδη οικονομικά τεθλιμμένες, αυτά τα επιπλέον κόστη μπορεί να είναι απαγορευτικά.

Ό,τι κι αν συμβεί με αυτή την κίνηση, οι γονείς πρέπει να δώσουν κάποια σκέψη για να βοηθήσουν τα δικά τους παιδιά να διατηρήσουν τις δεξιότητες τους το καλοκαίρι, ειδικά τα παιδιά που δυσκολεύονται στο σχολείο. Αν και μπορεί να υπάρχουν τυπικά προγράμματα στα οποία μπορείτε να εγγραφείτε το παιδί σας, τα περισσότερα παιδιά θα βοηθηθούν επίσης με ένα τακτικό χρόνο ανάγνωσης και παίζοντας παιχνίδια αριθμών με τους γονείς τους. (Για παράδειγμα, πόσο θα κοστίσει αυτή η διακοπή; Πόσα χιλιόμετρα θα καλύψουμε σε αυτό το ταξίδι, туда και πίσω; Ποιο ποσοστό του ταξιδιού θα κάνουμε σήμερα; Ποιο είναι το συνολικό ποσό χρημάτων που ξοδεύουμε ψωνίζοντας σήμερα;)

Ασφάλεια. Είναι τα παιδιά φυσικά ασφαλή στο σχολείο; Η ασφάλεια πρέπει να είναι πρωταρχικό ανήκεμα στις τάξεις, τα πλέιγκραουντ, τις κουζίνες, και τις χώρους στάθμευσης. Πολλά σχολεία κρατούν καθημερινό log τραυματισμών και ατυχημάτων στο εξοπλισμό πλέιγκραουντ και αλλού στα εδάφη του σχολείου και εξετάζουν αυτές τις εγγραφές για να προσπαθήσουν να υλοποιήσουν προγράμματα για μεγαλύτερη ασφάλεια.

Ερωτήστε για άλλα θέματα ασφάλειας και περιβάλλοντος. Υπάρχει πολιτική μη καπνίσματος στα κτίρια του σχολείου; Είναι τα υλικά τέχνης και εργασιών ασφαλή για τα παιδιά; Είναι η αερισμός επαρκής, και οι θερμοκρασίες των δωματίων διατηρούνται σε μέτρια επίπεδα; Αν είναι κατάλληλο, έχουν αξιολογηθεί τα επίπεδα ραδίου στα κτίρια του σχολείου, και έχει δοκιμαστεί το νερό για μόλυβδο; Το ασβέστιο που εξακολουθεί να υπάρχει στους ορόφους ή τους τοίχους των τάξεων έχει αντιμετωπιστεί κατάλληλα;

Πώς παρέχονται οι υπηρεσίες υγείας στο σχολείο; Ποιος παρέχει επείγουσα πρώτη βοήθεια; Πώς οι μαθητές ή οι γονείς αποκτούν πρόσβαση στη νοσοκόμα ή τον βοηθό υγείας; Έχει το σχολείο κλινική; Πρόγραμμα οδοντιατρικής επιλογής; Ποια είναι η πολιτική του σχολείου στη δημιουργία υγιεινού περιβάλλοντος; Προσπαθεί να γίνει μοντέλο ως ιδρύμα προώθησης υγείας;

Πριν &Μετά Σχολείο Προγράμματα. Είναι διαθέσιμες πρωινές δραστηριότητες ή after-school πρόγραμμα στο σχολείο; Αν όχι, υπάρχουν σχολικοί πόροι για να βοηθήσουν τους γονείς να βρουν αυτή την απαραίτητη φροντίδα παιδιών; Αν τα προγράμματα είναι σπάνια στην κοινότητά σας, εξετάστε το ενδεχόμενο να ενώσετε δυνάμεις με άλλους γονείς και να προσεγγίσετε YMCA ή άλλους οργανισμούς για να τους ενθαρρύνετε να ξεκινήσουν ένα after-school πρόγραμμα.

Αν οι προσπάθειές σας να μάθετε περισσότερα για ένα σχολείο - δημόσιο ή ιδιωτικό - δεν αντιμετωπίζονται με ανοιχτά χέρια ή δεν απαντούν στις περισσότερες από τις ερωτήσεις σας, μην επιτρέψετε να σας αποθαρρύνουν ή να σας φοβίσουν. Αν δείξετε κάποια ευελιξία, όπως η κράτηση ραντεβού για μια ημέρα που είναι λιγότερο απασχολημένη από άλλες, το προσωπικό του σχολείου πρέπει να είναι διατεθειμένο να εξυπηρετήσει την επίσκεψή σας. Οι περισσότεροι διευθυντές, στην πραγματικότητα, θα είναι περήφανοι να σας δείξουν το σχολείο τους, και θα καλωσορίσουν το ενδιαφέρον και την συμμετοχή σας στην εκπαίδευση του παιδιού σας.

Νέες Δομές Μάθησης

Διατηρήστε ανοιχτό μυαλό για καταστάσεις μάθησης με τις οποίες μπορεί να μην είστε εξοικειωμένοι. Για παράδειγμα, μερικά σχολεία έχουν ανοιχτή δομή, όπου οι τάξεις είναι όλες κάτω από την ίδια στέγη χωρίς τοίχους μεταξύ τους. Οι δάσκαλοι μπορεί να έχουν τον δικό τους ξεχωριστό στυλ διδασκαλίας. Ενώ μερικοί προτιμούν να έχουν τους μαθητές τους σε ανατεθειμένες θέσεις, άλλοι δουλεύουν καλύτερα με μια προσέγγιση που φαίνεται λιγότερο δομημένη, με μαθητές ελεύθερους να περιπατούν μέσα στο δωμάτιο κατά συγκεκριμένες εργασίες. Μερικοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν κέντρα μάθησης για αυτόνομη μάθηση ή μοναχική μελέτη. Σε κάποιο βαθμό, η επιτυχία του παιδιού σας θα εξαρτηθεί από την αντιστοιχία μεταξύ της ανάγκης του για δομή και επιλογή, και της δικής του προσέγγισης του δασκάλου στη διδασκαλία. Ακόμα και αν το παιδί σας μεγαλώνει σε ένα αρκετά δομημένο σπιτικό περιβάλλον, μπορεί να εκπλαγείτε να βρείτε ότι κάνει αρκετά καλά σε ένα σχετικά αδόμητο τάξη περιβάλλον. Σε κάθε περίπτωση, ένας δάσκαλος υψηλής ποιότητας θα προσαρμόσει το δικό του στυλ διδασκαλίας ώστε οι μαθητές να είναι πιο πιθανό να μάθουν.

Πέρα από το στυλ διδασκαλίας, αξιολογήστε πόσο καλά επικοινωνεί και λύνει διενέξεις στην τάξη ο δάσκαλος του παιδιού σας. Επίσης, ποια είναι τα πεδία ειδικής δεξιότητας ή ενδιαφέροντος του δασκάλου;

Αν υπάρχουν μαγνητικά σχολεία στην κοινότητά σας, εξετάστε τα ως άλλη επιλογή. Όπως υποδηλώνει το όνομά τους, αυτά τα σχολεία thu hút μαθητές από περιφερειακές περιοχές. Τείνουν να τονίζουν ένα συγκεκριμένο πεδίο του προγράμματος - για παράδειγμα, επιστήμη, τέχνες, ξένες γλώσσες - και οι μαθητές μπορεί να τα επιλέξουν λόγω ειδικού ενδιαφέροντος ή ταλέντου. Σε ορισμένες σχολικές περιφέρειες οι μαθητές ανατίθενται σε αυτά τα μαγνητικά σχολεία. Δωρεάν μεταφορά μπορεί να παρέχεται.