Διευθυνση Σχολιασμο Παιδια στην Τεχνη τους
Διευθυνση Σχολιασμο Παιδια στην Τεχνη τους
Είναι γεγονός ότι γονείς, δάσκαλοι, και σύμβουλοι προσπαθούν να υποστηρίξουν τη δημιουργικότητα των παιδιών, αλλά συχνά δεν ξέρουν πώς. Μέσω απλών σχολιασμών ή καλοπροαίρετων αλλά κακοσυμβούλων δηλώσεων, μπορεί να υπονομεύσουν ανεπίστευτα το δημιουργικό πνεύμα των παιδιών. Τα παιδιά πεινάνε για αληθινή εκτίμηση. Δεν θέλουν χαρτοπολεμικά, γνώμες, ή ακόμα και τυφλή υποστήριξη για αυτό που κάνουν. Θέλουν να βλέπονται. Θετική ή αρνητική αξιολόγηση φέρνει τη δημιουργικότητα σε επιφανειακό επίπεδο. Γονείς και δάσκαλοι πρέπει ποτέ να συγκρίνουν την εργασία των παιδιών. Σε ένα στούντιο, κανείς δεν είναι πιο ταλαντούχος από κανέναν άλλον.
Όλα τα παιδιά δημιουργούν από αυτό που είναι με τον καλύτερο τρόπο που μπορούν. Η ομορφιά είναι στην αθωότητα και την αλήθεια της κίνησής τους, όχι στην κριτική αισθητική αξιολόγηση. Αν γονείς και δάσκαλοι δεν εισάγουν την ιδέα του καλύτερου και χειρότερου, τα παιδιά δεν θα το κάνουν ούτε. Όταν τα παιδιά είναι λίγο μεγαλύτερα, έχουν ήδη συνεθεί να σκέφτονται με αυτόν τον τρόπο. Είναι τότε ευθύνη των ενηλικιωμένων να σπάσουν αυτή την δυστυχημένη συνήθεια. Οι ενηλικιωμένοι χρειάζονται μόνο να δείξουν σταθερά τη στάση του κανένας ανταγωνισμός, καμία σύγκριση· τα παιδιά την αναδέχονται σχετικά γρήγορα και χαλαρώνουν μέσα σε αυτήν.
«Κάθε φορά που δείχνω στην μαμά μου τι έχω ζωγραφίσει ή σχεδιάσει, φωνάζει, 'Είναι τόσο όμορφο! Το τόσο θαυμάσιο!'» λένει η Άνι, ένα πνευματικό οκταχρονο κορίτσι, μιμούμενη τη φωνή της μάνας της ενώ πετάει τα χέρια της ψηλά. «Δεν παίζει ρόλο τι της δείχνω· λέγει πάντα το ίδιο πράγμα!» Και για να κάνει το σημείο της πρόσθεσε, «Μια φορά όταν της έδειξα ένα σκριμπαρισμό που έκανα σε λίγα δευτερόλεπτα είπε το ίδιο πράγμα!»
«Η μαμά μου επίσης!» επαναλαμβάνει η φίλη της Μελισσα. Και οι δύο γελάσανε, μια πικρή νότα στο γέλιο τους, θεατρίζοντας τις μάνες τους με την αμφίβολη εκτίμησή τους. «Λέει ακόμα ότι ζωγραφίζω πολύ καλύτερα από τον αδερφό μου!»
Ακούσαμε τις δύο κορίτσια στον διάδρομο κατά ένα διάλειμμα ζωγραφικής. Από την αρχή της τάξης, τα κορίτσια είχαν εκπλαγεί και λιγάκι απογοητευτεί γιατί δεν άκουγαν καμία σημείωση, θετική ή αρνητική, για τις ζωγραφιές τους, αλλά τώρα ήσαν αρκετά άνετα με αυτό. Οι ενηλικιωμένοι μαθητές μου, γονείς αυτοί, συχνά με ρωτάνε:
«Τι πρέπει να πω στα παιδιά μου όταν μου δείχνουν τις ζωγραφιές τους αν δεν είναι καλό να σχολιάσω; Θέλω πραγματικά να υποστηρίξω τη δημιουργικότητά τους.»
«Οι λέξεις είναι πγιδευμένες», τους λω. «Ο καλύτερος τρόπος μπορεί να είναι να τις αποφύγετε. Δουλέψτε στην αλλαγή της στάσης σας· τα παιδιά θα ανταποκριθούν σε μια αλλαγή στάσης. Μπορείτε να κοιτάξετε τη δημιουργικότητα ως διαδικασία; Μπορείτε να δείτε τα παιδιά να κινούνται μέσα στα δημιουργικά τους ταξίδια αντί να εστιάζετε στο αποτέλεσμα της εργασίας τους; Μπορείτε να αποφύγετε να συγκρίνετε τα παιδιά;»
Για να βρείτε, ρωτήστε τον εαυτό σας αυτές τις ερωτήσεις:
- Βλέπω πραγματικά τι περνάνε τα παιδιά όταν δημιουργούν, ή μόνο την εμφάνιση του;
- Είμαι συνειδητός πώς δίνουν την καρδιά τους στη δημιουργία;
- Είμαι ευαίσθητος πώς ακούν το μυστήριο της интуιции τους, του δημιουργικού τους ονειροκόσμου;
- Βλέπω το θάρρος και την ομορφιά τους στο να τολμούν να εκφράζουν αυτό που κάνουν, στην πλήρη εξερεύνηση;
- Μπορώ να μην συγκρίνω την εργασία των παιδιών, αλλά να εκτιμώ όλα τα παιδιά για αυτό που είναι;
- Μπορώ να υποστηρίξω τη διαδικασία και την εμπειρία τους, αντί να αξιολογώ το τελικό προϊόν με θετικές ή αρνητικές σκέψεις ή σχόλια;
Συχνά οι λέξεις δεν είναι απαραίτητες· όταν είναι, πολύ λίγες λέξεις χρειάζονται· πρέπει να αφορούν μόνο τη διαδικασία δημιουργίας. Μιλήστε για αυτό που τα παιδιά ήδη ξέρουν για τη διαδικασία ζωγραφικής τους, και δείξτε την εκτίμηση ή τον ενθουσιασμό σας για αυτό. Για παράδειγμα:
- «Μπορώ να δω ότι απολαύσατε ζωγραφίζοντας αυτή τη ζωγραφιά!»
- «Ήταν μια πρόκληση· Δεν ήταν;»
- «Δεν είστε έκπληκτοι που ζωγραφίσατε αυτή τη ζωγραφιά;»
- «Ήταν διασκεδαστικό, أليس οχι;»
Τα παιδιά ξέρουν ότι η δημιουργία είναι μυστηριώδης, και δεν καλωσορίζουν να ρωτιούνται για αυτό που κάνουν. Αγαπούν την ελευθερία τους. Ζωγραφίζουν ή δημιουργούν αυτό που δεν μπορούν να πουν, αυτό που είναι πέρα από τα λόγια και τις ιστορίες. Στα μαθήματά μου, η οπτική επαφή με τα παιδιά έχει είναι το πιο σημαντικό μέρος του ρόλου μου ως διευθυντή. Πάντα βεβαιώνομαι ότι ξέρουν ότι τα βλέπω στη δουλειά τους και ότι είμαι συνειδητός της κίνησης των συναισθημάτων τους όταν ζωγραφίζουν. Δεν χρειάζεται να πουν τίποτα· τα μάτια μας συναντώνται, και είναι αρκετό. Η προκύπτουσα ζωγραφιά είναι δευτερεύουσα.
Θέλω τα παιδιά να ανακαλύψουν στις καρδιές τους ότι η διαδικασία είναι το πιο σημαντικό. Τα παιδιά θέλουν πραγματική επαφή και υποστήριξη στα δημιουργικά τους ταξίδια. Αν έχουν συνεθεί να ακούγουν σχόλια, ωστόσο, θα ζητάνε για αυτά. Αν αυτό είναι όλο αυτό που μπορούν να πάρουν, θα το απαιτήσουν. Γι' αυτό η πεποίθηση ότι το προϊόν είναι αυτό που μετράει πρέπει να σπασθεί και να αντικατασταθεί από την πραγματική εκτίμηση της δημιουργίας. Αν πραγματικά βλέπετε και καταλαβαίνετε τη διαδικασία τους, τα μάτια σας θα πουν, «Είμαι μαζί σου στο δημιουργικό σου ταξίδι, δεν importa τι συμβαίνει, δεν importa τι ζωγραφίζεις ή περνάς. Είμαι εδώ μαζί σου, παρών.» Αν η οπτική επαφή δεν είναι αρκετή για να μεταδώσει την υποστήριξή σας, εκφράστε την. Ακολουθήστε την интуιция σας. Αν προέρχεστε από το σωστό μέρος, θα δεχτεί καλά.
Η μαμά της Άνι είχε καλές, αγαπημένες προθέσεις, αλλά δεν γνώριζε πώς να δώσει υποστήριξη και ενθάρρυνση, και οι προθέσεις της ανήκαν πίσω. Η Άνι δεν μπορούσε να πάρει σοβαρά τα σχόλιά της. Η μαμά της δεν θα βλέπει τη δημιουργική της διαδικασία· το αποτέλεσμα - το προϊόν - αναγνωρίστηκε, αλλά όχι η ζωντανή διαδικασία. Δεν πρόσφερε βαθιά προσοχή στην εργασία του παιδιού της, δεν βλέπε την ομορφιά της πράξης της δημιουργίας· βλέπε μόνο χρώματα, σχήματα, και εικόνες σε ένα φύλλο χαρτιού.
-
Ενώ το πάρτι 1ων γενεθλίων του παιδιού σας μπορεί να περιλάμβανε λίγο περισσότερο από καπέλα πάρτι και ένα smash cake, το ante πρέπει να ανεβάσει όταν γίνει 2. Όχι μόνο το μικρό σας είναι πιο ενεργητικό και πιο κοινωνικό φέτος, έχει επίσης αναπτύξει -
Οχι τόσο καιρό πίσω, μια φίλη μου ρώτησε αν σχεδιάζω να στείλω το μικρότερο παιδί μου, το τρίτο, στο νηπιαγωγείο στην ώρα, ή αν θα επιλέγαινε να το κρατήσω ένα χρόνο πίσω. Το ερώτημα δεν με έκπληξε. Το Redshirting, ή η καθυστέρηση εισόδου στο νηπιαγω -
Οι νάνυ για υπερ-πλούσιες οικογένειες φαίνονται να το έχουν όλα: φορούν дизаϊνερ ρούχα, ταξιδεύουν με ιδιωτικό τζετ και χαλαρώνουν στο πισίνα ενός εξωτικού τουριστικού θέματος… αλλά πρέπει να υπάρχει και παγίδα, σωστά; Η Candi Vajana από το The Funn
