Γλωσσικές τέχνες στην Πέμπτη Δημοτικού

Γλωσσικές τέχνες στην Πέμπτη Δημοτικού

Τι πρέπει να γνωρίζουν ήδη τα παιδιά
Καθώς τα παιδιά μπαίνουν στην πέμπτη τάξη, τα περισσότερα είναι αρκετά ικανά ως αναγνώστες και συγγραφείς, και έχουν μάθει επίσης να χρησιμοποιούν τον προφορικό λόγο με επιτυχία. Όπως τόνισα προηγουμένως, μπορούν να χρησιμοποιούν βιβλία τόσο για απόλαυση όσο και ως χρήσιμες πηγές πληροφοριών. Ξέρουν επίσης πώς να χρησιμοποιούν μια βιβλιοθήκη και είναι άνετα να το κάνουν. Χρησιμοποιούν τη γραφή για διάφορους σκοπούς. κατανοούν τη διαδικασία γραφής, συμπεριλαμβανομένης της αξίας των απαντήσεων από τους συνομηλίκους τους και των αναθεωρήσεων. και έχουν καλή αίσθηση του συγγραφέα. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά την προφορική γλώσσα σε διάφορα περιβάλλοντα -- σε συζητήσεις, προφορικές αναφορές, θεατρικά έργα, επεξηγήσεις και παρόμοια. Καταλαβαίνουν ότι η γλώσσα μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολλούς διαφορετικούς τρόπους.

Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά στην ανάγνωση
Όσον αφορά την ανάγνωση, το κύριο καθήκον του δασκάλου στην πέμπτη τάξη -- και στις ενδιάμεσες τάξεις -- είναι να κρατήσει παιδιά που διαβάζουν. Αυτό σημαίνει συνεχή διεύρυνση των βιβλιοθηκών της τάξης, εκτεταμένη χρήση σχολικών και κοινοτικών βιβλιοθηκών, παραπομπή των παιδιών σε νέα βιβλία, συζήτηση για βιβλία, ανάγνωση στα παιδιά από όλο και πιο περίπλοκα έργα και συνεργασία με βιβλιοθηκονόμους και άλλους δασκάλους για τη διοργάνωση εκδηλώσεων όπως το βιβλίο σε όλο το σχολείο. εκθέσεις και επισκέψεις συγγραφέων για τα παιδιά.

Ενώ ορισμένα σχολεία έχουν οργανώσει το πρόγραμμα γλωσσικών τεχνών γύρω από την αμερικανική λογοτεχνία στην πέμπτη τάξη, οι περισσότεροι δάσκαλοι πιστεύουν ότι είναι πιο σημαντικό να κρατούν τα παιδιά να διαβάζουν πολλά διαφορετικά είδη λογοτεχνίας, καθώς τα ενδιαφέροντά τους τα καθοδηγούν, παρά να επικεντρώνονται αποκλειστικά σε μια συγκεκριμένη χώρα, είδος , ή περίοδο. Ανεξάρτητα από τη γεωγραφική εστίαση, εάν υπάρχει, η μελέτη της λογοτεχνίας μπορεί να οργανωθεί γύρω από θέματα. Επιβίωση είναι ένα δημοφιλές θέμα στις τάξεις της πέμπτης τάξης. Όταν η ανάγνωση οργανώνεται γύρω από αυτό το θέμα, για παράδειγμα, οι μαθητές

  • διαβάστε ιστορίες περιπέτειας
  • του ζητηθεί να συγκρίνει και να αντιπαραβάλει στοιχεία των διαφόρων λογαριασμών που διάβασαν
  • εξηγήστε τις ομοιότητες και τις διαφορές
  • δώσουν τους δικούς τους ορισμούς για έννοιες όπως ο φόβος και το θάρρος
  • γράψουν τις δικές τους ιστορίες επιβίωσης.
Αλλά ακόμη και σε τάξεις που χρησιμοποιούν αυτή τη θεματική προσέγγιση της λογοτεχνίας, η στάση του δασκάλου απέναντι στην ανάγνωση θα πρέπει να είναι περιεκτική, αντί να περιορίζει στενά. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι όταν γίνονται αναγνώστες, ένας πολύ μεγάλος κόσμος τους είναι διαθέσιμος. Στις καλύτερες συνθήκες, οι δάσκαλοι θα κάνουν ό,τι μπορούν για να βοηθήσουν τα παιδιά να μπουν σε αυτόν τον μεγάλο κόσμο -- και να παραμείνουν σε αυτόν.

Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά για το γράψιμο
Η γραφή συνδέεται στενά με την ανάγνωση. Οι δάσκαλοι πρέπει να φροντίζουν ώστε τα παιδιά να γράφουν καθημερινά και να βλέπουν τους εαυτούς τους ως ενεργούς φορείς επικοινωνίας:συγγραφείς περιοδικών και επιστολών, συγγραφείς ποίησης, βιογραφίας και μυθοπλασίας. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι η γραφή βελτιώνεται με την εξάσκηση και ότι η γραφή και η σκέψη είναι στενά αλληλένδετες, γι' αυτό διοργανώνουν καθημερινά εργαστήρια γραφής -- περιόδους κατά τις οποίες τα παιδιά γράφουν, αναθεωρούν και συζητούν τη δουλειά τους. Σε ορισμένα σχολεία οι δάσκαλοι λένε ότι δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για καθημερινά εργαστήρια γραφής. Πρέπει να υπάρχει χρόνος!

Τα χαρτοφυλάκια γραφής που περιέχουν αρχεία της προηγούμενης γραφής των παιδιών, των πρόσφατα ολοκληρωμένων εργασιών και της γραφής σε εξέλιξη θα πρέπει να έχουν καθιερωθεί από την πέμπτη τάξη. Η προβολή αυτής της εργασίας με την πάροδο του χρόνου είναι σημαντική για την αυτοαξιολόγηση και την ανάπτυξη ενός παιδιού. Επιπλέον, το χαρτοφυλάκιο βοηθά τον δάσκαλο να καθορίσει τι είδους καθοδήγηση και βοήθεια χρειάζεται κάθε παιδί.

Τα παιδιά της πέμπτης δημοτικού θα γράφουν με αυτοπεποίθηση γράμματα αντί να τυπώνουν. Θα πρέπει να εξασκούνται αρκετά με τη γραφή με κλίση κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, αν και θα κάνουν επίσης μεγάλο μέρος της επίσημης γραφής τους -- εκθέσεις, δοκίμια και παρόμοια -- στον υπολογιστή. Επειδή οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι η αυτοβιογραφική και στοχαστική γραφή είναι ένα καλό μέσο για την ενίσχυση της σχέσης γραφής-σκέψης, τα παιδιά ενθαρρύνονται να κρατούν ημερολόγια στα οποία καταγράφουν ερωτήσεις και ιδέες για διάφορα θέματα που μελετούν καθώς και προσωπικές σκέψεις.

Τα παιδιά θα ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν τις περισσότερες από τις κοινές συμβάσεις γραφής, συμπεριλαμβανομένων των σημείων στίξης, της παραγράφου και των χρόνων των ρημάτων. Θα ξέρουν επίσης πώς να γράφουν διαλόγους, επεξηγήσεις και συγκρίσεις, αν και μπορεί να μην είναι εξίσου επιδέξιοι σε όλους αυτούς τους τύπους γραφής. Θα πρέπει, ωστόσο, να είναι εύλογα εξοικειωμένοι με την αφήγηση, την περιγραφική γραφή, την επεξηγηματική έκθεση, την πειστική γραφή, την επαγγελματική γραφή και τις επιστολές σε φίλους.

Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά για την ομιλία
Οι προφορικές πτυχές της γλώσσας -- ιδιαίτερα η αποτελεσματική ομιλία -- είναι πάντα σημαντικές. Οι δάσκαλοι θεωρούν ότι τόσο η ομιλία όσο και η ακρόαση συνδέονται στενά με την ανάγνωση και τη γραφή. Τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες να μιλήσουν σε ποικίλα πλαίσια:αφήγηση και επανάληψη ιστοριών, συμμετοχή σε εστιασμένες συζητήσεις για συγκεκριμένα θέματα, ανταλλαγή πληροφοριών με άλλα παιδιά, επίσημες ομιλίες, εμφάνιση σε θεατρικά έργα και θέατρο αναγνωστών, ανάγνωση δημοσιευμένων ποιημάτων ή δικών τους. γραφές δυνατά.

Τα παιδιά ενθαρρύνονται επίσης να εξετάσουν πώς χρησιμοποιείται η γλώσσα στο σπίτι, στη γειτονιά και στα μέσα ενημέρωσης και να κατανοήσουν τη δύναμη του προφορικού λόγου. Θα ήταν καλό όλα τα παιδιά να γίνονταν ανθρωπολόγοι της γλώσσας, παρατηρώντας τους διάφορους τρόπους με τους οποίους διαφορετικοί άνθρωποι χρησιμοποιούν τις λέξεις για να πουν ένα γεια ή αντίο, να ονομάσουν πράγματα και να εκφράσουν συναισθήματα όπως χαρά και θυμό. Τα παιδιά θα πρέπει να αναπτύξουν μια εκτίμηση για τις διαλέκτους και τις πολιτισμικές διαφορές στη χρήση της γλώσσας. Αυτό θα τους βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν την ποικιλομορφία και την ευελιξία της γλώσσας.

Ανατύπωση από 101 Εκπαιδευτικές Συζητήσεις με το μαθητή της Ε' Δημοτικού από τον Vito Perrone, που εκδόθηκε από την Chelsea House Publishers.
Πνευματικά δικαιώματα 1994 από την Chelsea House Publishers, τμήμα της Main Line Book Co. Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος.


Previous:

Next: