• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Πώς να Διδάξετε το Μη Λεκτικό Προσχολικό Αυτιστικό Παιδί σας να Επικοινωνεί Χρησιμοποιώντας Εικόνες

Πολλά προσχολικά παιδιά που έχουν διαγνωστεί με διαταραχές αυτιστικού φάσματος δεν μιλούν ή επικοινωνούν με άλλους ανθρώπους. Συχνά δεν προσπαθούν καν να αρχίσουν επικοινωνία με άλλους ανθρώπους καθιστώντας eye contact, γηστικυλοντες, δείχνοντας, οδηγώντας τους σε αυτό που θέλουν, ή φωνάζοντας. Οι λόγοι και τα πλεονεκτήματα της διδασκαλίας μη λεκτικών προσχολικών αυτιστικών παιδιών να χρησιμοποιούν εικόνες/φωτογραφίες για να επικοινωνούν είναι:

1. Να δώσετε στο παιδί έναν τρόπο να επικοινωνήσει επιτυχώς με άλλους ανθρώπους μέσω ενός παγκοσμίως αναγνωρισμένου και κατανοητού συστήματος επικοινωνίας
2. Να διδάξετε το παιδί να ΑΡΧΙΖΕΙ επικοινωνία με άλλους ανθρώπους
3. Να «ξεκινήσετε» τη ΛΕΚΤΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ και γλώσσα του παιδιού, καθώς ο τελικός στόχος είναι αυτά τα παιδιά να επικοινωνούν ΜΙΛΟΝΤΑΣ. Ως λογοθεραπευτής που εργάζεται με προσχολικά παιδιά που έχουν διαγνωστεί με διαταραχές αυτιστικού φάσματος για τα τελευταία 23 χρόνια, έχω μάθει 2 πολύ σημαντικά πράγματα:
4. Μερικά από αυτά τα παιδιά δεν θα γίνουν ποτέ λειτουργικοί ομιλητές, οπότε χρειάζονται να έχουν ένα ή περισσότερα εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας που μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να επικοινωνήσουν με άλλους ανθρώπους
5. Το να μπορείτε να «ΜΙΛΗΣΕΤΕ» και το να μπορείτε να «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΕΤΕ» με άλλους ανθρώπους είναι δύο πολύ διαφορετικά πράγματα. Σίγουρα, το νέο αυτιστικό παιδί που μπορεί να μιλήσει καθαρά έχει πλεονέκτημα έναντι του μη μιλούντος παιδιού. Ωστόσο, συχνά αυτά τα παιδιά που μπορούν να μιλούν απλώς επαναλαμβάνουν λέξεις, φράσεις, προτάσεις που έχουν ακούσει, και συχνά τα λένε εκτός πλαίσιου και σε κανέναν. Συχνά, αν ακούσετε το μικρό σας αυτιστικό παιδί να μιλάει, δεν λέει τίποτα σχετικό με κανέναν. Μπορεί να μην υπάρχει κανείς στο δωμάτιο ή να υπάρχουν πολλοί άνθρωποι, δεν έχει σημασία για το παιδί σας. Γίνεται τότε η δουλειά μας να διδάξουμε αυτό το παιδί να χρησιμοποιήσει τις λέξεις του, δηλαδή να «μιλήσει» με νόημα, πρόθεση και σκοπό προς έναν επικοινωνιακό συνεργάτη, δηλαδή να μάθει να «επικοινωνεί» με άλλους ανθρώπους. Καθώς περνάτε μέσω της διαδικασίας βήμα-βήμα που σας έχω σχεδιάσει, καλωσορίζω την εισόδου σας, δηλαδή σκέψεις, ερωτήσεις, σχόλια, μέσω του inbox μου στο e-how. Θα κάνω το καλύτερο μου για να σας βοηθήσω με οποιονδήποτε τρόπο μπορώ.

Απαιτούμενα

• Υπολογιστής και εκτυπωτής
• Ψηφιακή κάμερα
• Λευκό/ελαιοειδές χαρτόνι
• Φακέλους μανίλες

• Τρίγωνο φάκελος 3-ring
• Βελκρό
• Φύλλα λamination

Οδηγίες

1. Φτιάξτε μια λίστα με ΕΝΔΥΝΑΜΩΤΙΚΑ αντικείμενα που θέλει/αρέσει στο παιδί σας και τυχόν άλλα αντικείμενα που νιώθετε ότι θα ήταν σημαντικά για το παιδί σας να σας επικοινωνήσει ότι θέλει ή χρειάζεται. Συνηθισμένες κατηγορίες ζητούμενων εικόνων περιλαμβάνουν φαγητό και ποτό, εσωτερικές δραστηριότητες παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων των αγαπημένων παιχνιδιών, βιβλίων και βίντεο του παιδιού σας, και εξωτερικές δραστηριότητες παιχνιδιού. Εικόνες «ναι», «όχι», «δεν είναι επιλογή», και «ουψ» είναι επίσης εξαιρετικά συνιστώμενες και θα συζητηθούν αναλυτικά αργότερα.

2. Συλλέξτε τις φωτογραφίες/εικόνες σας, περίπου 2x2 ίντσες μέγεθος, χρησιμοποιώντας τρόφιμα που απεικονίζονται σε ετικέτες τροφίμων, μια κάμερα για να τραβήξετε φωτογραφίες, ή διάφορα προγράμματα λογισμικού υπολογιστή συμπεριλαμβανομένων clip art, ή ένα από τα παρακάτω εμπορικά προγράμματα λογισμικού που μπορεί να χρειαστεί να αγοράσετε αν δεν μπορείτε να τα πάρετε μέσω του τοπικού σας σχολείου και λογοθεραπευτή: το λογισμικό εικόνων Boardmaker της Mayer-Johnson στο mayerjohnson.com ή το PECS (Picture Exchange Communication System) της Pyramid Educational Products στο pyramidproducts.com Συστήνω το λογισμικό Boardmaker, καθώς έχει πάνω από 3000 εικόνες και είναι ευκολότερο στη χρήση. Εκτυπώστε τις εικόνες σας στο χαρτόνι. Λαμιναρίστε τις εικόνες σας, οργανώστε τις ανά κατηγορία, και, χρησιμοποιώντας βελκρό, κρατήστε τις σε έναν τρίγωνο φάκελο 3-ring.

3. Επόμενο, φτιάξτε τα boards επιλογής εικόνων σας για να αντιστοιχούν στις διαφορετικές κατηγορίες εικόνων που επιλέξατε· δηλαδή ένα board φαγητού/ποτού, ένα board εσωτερικού παιχνιδιού/δραστηριότητας, ένα board εξωτερικού παιχνιδιού/δραστηριότητας. Χρησιμοποιώ το μισό ενός λαμινωμένου φακέλου μανίλα 8x11 για να φτιάξω κάθε ένα από τα boards επιλογής. Αυτά τα boards επιλογής πρέπει να λαμιναριστούν και να τοποθετηθούν στο επίπεδο των ματιών του παιδιού σας και στρατηγικά στα αντίστοιχα μέρη στις οποίες γίνονται οι δραστηριότητες. Για παράδειγμα, το board εικόνων φαγητού/ποτού μπορεί να τοποθετηθεί στην μπροστινή πλευρά του ψυγείου ή σε ένα κουζινάκιο. Το board εικόνων εσωτερικού παιχνιδιού/δραστηριότητας πρέπει να τοποθετηθεί στο δωμάτιο παιχνιδιού/περιοχή, κ.λπ. Το board εικόνων εξωτερικού παιχνιδιού μπορεί να τοποθετηθεί κοντά ή στην πόρτα που χρησιμοποιείται συχνότερα για να βγείτε έξω.

4. Επόμενο, πρέπει να διδάξετε το παιδί σας τι αντιπροσωπεύει κάθε μεμονωμένη φωτογραφία ή εικόνα ζευγίζοντάς την με το πραγματικό αντικείμενο, φαγητό, παιχνίδι, κ.λπ. Θυμηθείτε πάντα να κρατάτε τα αντικείμενα και τις εικόνες ψηλά κοντά στο παρειά σας έτσι ώστε το παιδί σας να κοιτάξει το πρόσωπό σας καθώς λένε το όνομα του αντικειμένου δείχνοντας/δείχνοντας στο παιδί σας τόσο το αντικείμενο όσο και την αντίστοιχη φωτογραφία/εικόνα του. Ξεκινήστε ΑΡΓΑ· αυτή η διαδικασία θα πάρει χρόνο. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε διδάσκοντας μόνο 2-3 πολύ ενδυναμωτικά αντικείμενα σε κάθε κατηγορία.

5. Επόμενο, χρησιμοποιώντας μικρά κουτάκια/τετράγωνα βελκρό, τοποθετήστε τις 2-3 εικόνες που επιλέξατε σε κάθε κατηγορία στα αντίστοιχα boards επιλογής εικόνων τους. Το παιδί σας τότε πρέπει να διδαχτεί να αφαιρεί ένα επιθυμητό αντικείμενο από το board επιλογής εικόνων και να το δίνει σε εσάς. Θέλετε να κρατάτε 2 από τα πραγματικά αντικείμενα που επιλέξατε σε μια συγκεκριμένη κατηγορία, 1 αντικείμενο που ξέρετε ότι είναι πολύ ενδυναμωτικό για το παιδί σας, και 1 που πραγματικά δεν του αρέσει. Κρατάτε κάθε αντικείμενο, ονομάζοντάς το για το παιδί σας καθώς το δείχνετε σε αυτό. Ελπίζουμε, το παιδί σας θα τεντώσει για το πολύ ενδυναμωτικό αντικείμενο. Οποιοδήποτε αν τραβήξει, αμέσως τον βοηθάτε φυσικά να αφαιρέσει την αντίστοιχη εικόνα του από το board εικόνων και να κρατήσετε το χέρι σας εκτενές για να βάλει την εικόνα στο χέρι σας. Ιδανικά, αυτή η αρχική διαδικασία εκπαίδευσης δουλεύει καλύτερα με 2 άτομα—ένα άτομο για να βοηθήσει το παιδί σας να ανακτήσει την εικόνα και να βοηθήσει να την αφήσει στο εκτενές χέρι σας. Μόλις το παιδί σας σας δώσει την εικόνα, ξανά κρατήστε την εικόνα ψηλά κοντά στο παρειά σας και διευκρινίστε την επικοινωνιακή πρόθεση του παιδιού σας λέγοντας, για παράδειγμα, «Μπανάνα· Θέλεις μια μπανάνα» Στη συνέχεια παύω για μια στιγμή και λέω «μπανάνα» ξανά κρατώντας την πραγματική μπανάνα ψηλά κοντά στο παρειά μου και δείχνοντας στο στόμα μου, προσπαθώντας να πάρω το παιδί να ΦΩΝΗΣΕΙ—ΝΑ ΠΕΙ ΚΑΤΙ ΟΛΟΚΛΗΡΟ, καθώς η ΛΕΚΤΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ο ΤΕΛΙΚΟΣ ΜΟΥ ΣΤΟΧΟΣ. Αλλά θυμηθείτε, σε αυτό το σημείο μόνο διεγείρετε και ενθαρρύνετε τη φωνητική, ΔΕΝ ΑΠΑΙΤΕΙΤΕ φωνητική απόκριση. Επομένως, μην προκαλείτε καθυστέρηση στη διαδικασία δώσοντας στο παιδί σας αυτό που ζήτησε μέσω των εικόνων περιμένοντας μια συνοδευτική φωνητική απόκριση. Τότε αμέσως δίνετε στο παιδί σας τη μπανάνα. Αρχικά, είναι σημαντικό να θετικά ενισχύετε κάθε προσπάθεια που κάνει το παιδί σας να επικοινωνήσει μαζί σας μέσω των εικόνων του/της με κάθε προσπάθεια να δώσετε του/της αυτό που θέλει. Καθώς το παιδί σας γίνεται καλύτερο σε αυτή τη διαδικασία, θέλετε να ξεκινήσετε να κάνετε βήματα πίσω και να φεύγετε πιο και πιο μακριά από το παιδί σας έτσι ώστε να πρέπει να περπατήσει σε εσάς για να σας δώσει μια εικόνα. Ο τελικός στόχος για το παιδί σας είναι να μπορεί να πηγαίνει ανεξάρτητα σε ένα από τα boards επιλογής εικόνων του/της, να βγάζει ένα επιθυμητό φαγητό, παιχνίδι, δραστηριότητα, κ.λπ., να βρίσκει έναν γονέα/αδερφό/φροντιστή, κ.λπ., ακόμα και αν είναι σε άλλο δωμάτιο ή μέρος του σπιτιού, και να τους δίνει μια εικόνα, έτσι επικοινωνώντας τις βασικές του/της ανάγκες και επιθυμίες. Σε αυτό το σημείο, πρέπει επίσης να μετακινείτε τις εικόνες στο board.

6. Υπάρχουν 4 πρόσθετες εικόνες που είναι πολύ σημαντικές να διδαχθούν: «ναι», «όχι», «δεν είναι επιλογή», και αυτό που λέγω «ουψ». Μια εικόνα «ναι» μπορεί να σχεδιαστεί φτιάχνοντας ένα βασικό smiley πρόσωπο με ένα βέλος πάνω από το πρόσωπο που δείχνει πάνω και ένα βέλος κάτω από το πρόσωπο που δείχνει κάτω, υποδηλώνοντας κίνηση κεφαλής για «ναι». Το λογισμικό Boardmaker έχει αυτή την εικόνα. Αντίστοιχα, για «όχι» ένα βασικό πρόσωπο με στόμα που العبουστες και βέλη που βγαίνουν από κάθε πλευρά του προσώπου—δεξιά και αριστερά—αντιπροσωπεύουν κίνηση κεφαλής για «όχι». Το λογισμικό Boardmaker έχει αυτή την εικόνα. Πάλι, όταν διδάσκετε αυτές τις έννοιες, λέγετε «ναι» ή «όχι» ταυτόχρονα κουνώντας/σείοντας το κεφάλι σας. Η εικόνα «δεν είναι επιλογή» μπορεί να φτιαχτεί φτιάχνοντας ένα διαφανές overlay που είναι το ίδιο 2x2 μέγεθος με τις εικόνες σας με ένα κόκκινο Χ γραμμένο με μόνιμο κόκκινο μαρκαδόρο στο overlay. Αυτό το overlay μπορεί να τοποθετηθεί σε μια εικόνα αν το παιδί σας επιλέξει κάτι που δεν είναι διαθέσιμο εκείνη τη στιγμή· π.χ. μπορεί να τελείωσαν οι μπανάνες. Αλλά ίσως έχετε μπανάνες, απλά δεν θέλετε το παιδί σας να φάει μια ακριβώς πριν το δείπνο. Σε αυτή την περίπτωση, θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε ένα board ΠΡΩΤΑ, ΤΟΤΕ. Αυτό μπορεί να είναι ένα μικρότερο board με μια μαύρη γραμμή σχεδιασμένη κάτω στη μέση, και η λέξη ΠΡΩΤΑ εκτυπωμένη στην κορυφή της αριστερής πλευράς του board και η λέξη ΤΟΤΕ εκτυπωμένη στην κορυφή της δεξιάς πλευράς του board, με χώρο για μια εικόνα στη μέση κάθε πλευράς του board. Έτσι βάζετε π.χ. εικόνα κοτόπουλου στην ΠΡΩΤΑ πλευρά του board και εικόνα μπανάνας στην ΤΟΤΕ πλευρά του board. Ξανά δείχνετε στο παιδί σας ενώ δείχνετε στις εικόνες και λέτε «Πρώτα κοτόπουλο, μετά μπανάνα». Η εικόνα «ουψ» είναι μια που φτιάξαμε εγώ που μπορεί να χρησιμοποιηθεί παρόμοια με την εικόνα «δεν είναι επιλογή». Για παράδειγμα, ένας αδερφός μόλις έφαγε την τελευταία μπανάνα· το παιδί σας βλέπει αυτόν/αυτή να τρώει τη μπανάνα και αποφασίζει ότι θέλει και αυτή. Αλλά οι μπανάνες είναι όλες φυγμένες—«Ουψ» Χρησιμοποιώ ένα πρόσωπο με το στόμα ανοιχτό και ένα χέρι στο μέτωπο για «ουψ». Πάλι, κρατάτε την εικόνα ψηλά κοντά στο πρόσωπό σας και την εκτελείτε τον ίδιο τρόπο, στόμα ανοιχτό χέρι στο μέτωπο ενώ λένε «Ουψ, οι μπανάνες είναι όλες φυγμένες».