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Ihr kreatives Vorschulkind: Kunst um der Kunst willen

Ihr kreatives Vorschulkind: Kunst um der Kunst willen

Q-Tipp

Bieten Sie so viel Vielfalt an Kunstmaterialien an, wie Sie sich leisten können. Achten Sie auch auf Wegwerfartikel, die Sie aufheben und als Kunstmaterial recyceln können. Ihr Kind kann kreativ Papiertuchrollen, leere Eierkartons und viele andere Behälter nutzen.

Kindersicherung

Erinnern Sie sich an die Scherensicherheitsregeln aus Ihrer Kindheit? Die machten tatsächlich Sinn. Lassen Sie Ihr Kind nicht mit Scheren rennen. Bringen Sie bei, sie geschlossen, mit der Spitze nach unten zu tragen. Außer Reichweite aufbewahren und Schneideaktivitäten engmaschig beaufsichtigen. Sonst verletzt sich Ihr Kind – oder verpasst sich mindestens eine völlig neue Frisur.

Mit etwa drei Jahren können sich die künstlerischen Fähigkeiten Ihres Kindes dramatisch verbessern. Während Ihr Vorschulkind Hand-Augen-Koordination und Kunstfertigkeit verfeinert, werden seine Zeichnungen immer wiedererkennbarer. Es wird wahrscheinlich immer noch leichter fallen, vertikale Linien zu ziehen als horizontale. Aber jetzt kann es vielleicht die Enden zusammenführen, um einen geschlossenen Kreis – oder zumindest ein Oval – mit einem Wachsmalstift zu zeichnen. Danach wird Ihr Vorschulkind bemerken, dass verschiedene Striche unterschiedliche Linien und Formen erzeugen.

Eine neue künstlerische Fertigkeit, die Ihr Dreijähriges lieben wird, ist das Schneiden mit der Schere (Kinderscheren, natürlich). Zuerst schneidet es nur eine Reihe kurzer Schnitte, um einen Fransenrand zu erzeugen. Aber bis zum Jahresende kann es ein ganzes Blatt Papier durchschneiden. Wenn es Zugang zu Scheren hat, stellen Sie sicher, dass es genug Bastelpapier, alte Zeitschriften oder Schmierpapier zum Schneiden hat. Sonst finden Sie Schnipsel in neuen Zeitschriften, Post, der Morgenzeitung, Telefonbüchern usw.

Ihr Vorschulkind wird stolz sein, Dinge durch Schneiden, Zeichnen und Malen zu erschaffen. Für ein Dreijähriges kommt die Befriedigung einfach dadurch, etwas – irgendetwas – gemacht zu haben, das es selbst ersonnen hat. Zwingen Sie Ihr Kind nicht, seine Kreationen zu definieren, indem Sie ständig fragen: „Was ist das?“ Ihr Kind experimentiert vielleicht nur mit verschiedenen Medien und schaut, was passiert, wenn es mehrere Scherenschnitte in ein Papier macht oder Linien- und Farbvarianten erforscht.

Versuchen Sie nicht, Ihre eigenen Vorstellungen auf das Kunstwerk Ihres Vorschulkindes zu projizieren. Wenn Ihr Kind Ihnen stolz sein Kunstwerk zeigt und Sie ein ermutigendes Wort sagen wollen, sprechen Sie nur über das, was Sie sehen. Sagen Sie Dinge wie:

• „Du hast viel Blau in dieser Zeichnung verwendet. Ich mag Blau auch.“
• „Mir gefällt dieser Wirbel von Linien hier unten sehr gut.“
• „Wow, du hast jeden Zentimeter des Papiers mit Farbe bedeckt.“
• „Mensch, du wirst richtig gut im Schneiden mit der Schere.“

Das kommt vielleicht später im Jahr und fast sicher nach dem vierten Geburtstag. Wenn Sie aber andeuten, dass die Kunst Ihres Vorschulkindes etwas darstellen sollte, lassen Sie unbeabsichtigt den Stolz auf die eigene Arbeit schwinden. Und wenn Ihr Kind tatsächlich etwas darstellen wollte und Sie danebenraten, fühlt es sich entweder enttäuscht, weil es nicht das gezeichnet hat, was Sie vorschlugen – oder denkt, Sie müssten ein Idiot oder Verrückter sein, weil Sie nicht sehen, was es (für sein Auge) so klar gezeichnet hat.